當孩子不想上學，父母尤其要警惕的一種兒童心理模式

總有些孩子會時不時地跟父母說：「我不想上學」。

「我不要上學，我要在家裡，嗚嗚……」鄰居小女孩背著書包，雙手緊緊抓著門柄，無論父母如何哄都不願妥協……最後被孩子的爸爸抱起來「扛」出門，小女孩在爸爸肩膀上還一邊哭鬧一邊喊：「爸爸，求求你別讓我上學，我很難過……嗚嗚……」孩子的話讓人聽起來揪心。

孩子的媽媽尷尬地跟我說：「每天早上都這樣，感覺自己就像對孩子做了壞事……但孩子總該長大……」

這位媽媽說出了多少糾結父母的心聲呢？開學沒多久，就有不少父母留言說他們的孩子不想上學，孩子們的表現也是五花八門：

有些孩子「裝病」，「媽媽，我肚子疼，我能不能在家？」

有些孩子「一本正經」撒謊，「老師說今天幼兒園會被暴風吹走，讓我們不用上學」；

有些孩子以各種磨蹭拖延出門，比如刷牙花了半小時還沒出來；

有些孩子很直接：「媽媽，我上學會很傷心，我不想離開奶奶」；

有些孩子乾脆哭鬧和撒潑打滾：「我不要上學」，「我討厭上學」……

▷哪些孩子最容易排斥上學？

那些哭鬧不想上學或排斥上學的孩子，根源常常是因為安全感不足導致，這份安全感的缺乏，有時是因為父母，有時是孩子對環境的感覺，他們寧願選擇在熟悉的家裡。

哪些孩子最容易排斥上學？有以下三種：

1）年齡較小的孩子

一般來說，10個月左右的寶寶，當他們看不到熟悉的家人在身邊，或被陌生人抱離時便會啼哭和反抗，這是嬰兒早期分離焦慮的表現。

當他們成長到3歲，心智已經發育到能讓他們明白，跟父母家人分離只是暫時現象。

意思是說，那些讓孩子3歲前或年齡更小便上學的父母，他們將經歷孩子更為心力交瘁的分離焦慮；當孩子年齡很小便上學，表現出來的分離焦慮越嚴重，分離焦慮持續的時間也越長。

值得一提的是，雖然3歲的孩子已經知道上學跟家人分離是暫時的，但因為對新環境的忐忑和其他安全感因素的影響，還是會給他們帶來或多或少的焦慮感。

2）從父母處獲得的安全感不足的孩子

在一些心理實驗室中不乏這樣的情形：當一個小嬰兒躺在嬰兒床上，聽到媽媽的聲音是來自身旁較近的位置，這位寶寶表現出來的表情是平靜愉悅的；當這個小嬰兒聽到媽媽的聲音不是來自身旁，而是來自遠處或錄音機，表情便會焦慮繼而開始啼哭。

所有出生後幾個月大的小寶寶都有這樣的現象。

寶寶的安全感，是需要在他們成長中不斷地被媽媽或其他家人的擁抱和陪伴獲得的。

心理學上有個名詞叫「肌膚饑渴症」，是因為父母擁抱寶寶過少導致的焦慮心理。

那些從小被爸媽越多地陪伴、關注和擁抱的孩子，他們親子間的安全感連結也越好。

這些安全感較好的孩子上學時會更容易適應，分離焦慮也較短。

3）對學校環境的安全感不足的孩子

對學校環境的安全感不足，常常是因為那裡的環境讓孩子感覺不安從而讓他們抗拒。

比如孩子被老師批評或不信任老師；又比如孩子被同學欺負排擠或未能跟同學建立良好的相處關係，這些因素會讓孩子感覺挫折和孤獨。

另外，那些嬰兒期被父母和家人過度保護的孩子，也會讓這些孩子從小對外界環境缺乏信任感。

比如有些大人一看到孩子爬高就會驚慌失措；有些大人認為街上車輛多，經常阻止孩子外出玩耍；還有些大人總提醒孩子外面壞人騙子多等，會讓孩子不敢接觸外界。

▷面對孩子哭鬧不想上學時，父母應該基於安全感，給予孩子正確的應對法：

1、理解接納孩子的情緒

孩子一開始對上學感覺不安和哭鬧是很正常的，是大多數年幼孩子必定會經歷的階段，父母接納和理解孩子的情緒很重要。

「我小時候也這樣，一想到上學就不能吃奶奶做的油鹽飯，也不能玩我的粉紅布娃娃，還要被陌生的老師和小朋友圍著，想想就感覺可怕呀！」當兒子聽到我這樣說時，露出驚訝的表情：「媽媽你也不適應呀？原來媽媽小時候跟我一樣呢！」「那麼你怎麼辦呢？」兒子繼續問。

我說「當我走進學校，老師跟我說上學會比在家裡好玩，讓我堅持幾天就知道。

過了幾天，我果然發現學校比家裡好玩多 了。

你也可以試試看！」兒子半信半疑，但他還是被「好玩」的字眼吸引了，他也覺得媽媽不會騙他。

後來，兒子適應了上學後跟我說：「怪不得那麼多小朋友都要上學，因為學校真的會比家裡好玩一些……」

2、千萬別恐嚇威脅孩子

「你不上學，我就不要你」，「你再鬧，我就把你留在學校了」，「你不乖乖上學，我就再也不給你買玩具」……很多家庭在面對孩子不願上學時，總喜歡通過恐嚇的方式，以為恐嚇一下孩子，孩子就會上學。

其實並不是如此，那些經歷恐嚇後被逼上學的孩子，只是因為父母的恐嚇而不敢再哭鬧和堅持而已，但他們內心的安全感已經被傷害，他們感覺不到父母的愛，未來還會激起孩子的叛逆。

父母這種做法還會加重孩子的分離焦慮，減緩孩子適應學校的進程。

3、幫孩子建立對學校的良好印象

心理學家馬汀‧塞利格曼說，孩子童年積存正向情緒愈多，孩子就愈有勇氣面對困境，消除負向情緒。

有些父母會選擇在孩子放學後或晚睡前，讓孩子分享學校發生的趣事或高興的事情，這便是幫孩子積累正向情緒的方式。

在孩子跟學校的老師和同學鬧矛盾或有不良情緒時，父母適當引導孩子從友好的角度、以同理心的心態看待他人，也能幫助孩子積累正向情緒。

「小南踩壞你的鉛筆削，他是因為沒留意你的鉛筆削剛好掉在地上呢，他不是有意的」，類似的引導能讓孩子建立對校園環境的良好印象。

4、小技巧，給孩子建立安全感依託

有些聰明的媽媽會給分離焦慮的孩子扣胸章，或往孩子的書包里放爸媽的相片，「你看，當你捏著這個胸章，或看到爸媽的相片時就知道，爸媽白天只是在上班，晚上就可以跟你一起玩」。

「它總會在那裡」，這便是安全感依託。

類似的小小技巧能幫孩子緩解分離焦慮。

▷父母尤其需要警惕的一種兒童心理模式

記得前段時間，靳東的兒子第一次上幼兒園時痛哭流淚，靳東的妻子躲在牆角，心疼忍住沒衝出去抱孩子。

這種做法是正確的。

父母們在面對孩子哭鬧時，不要讓孩子養成這樣的心理模式：當我哭鬧/撒謊/裝病時，便可以不上學。

即當孩子因為不想上學而故意做出某種行為讓父母感覺心疼時，父母不應該輕易同意孩子可以不上學。

因為這樣會讓孩子學會「耍手段」，以後他們很可能會通過耍手段以達到「我不用上學」的目的。

正如法國教育家盧梭說，當一個孩子哭著要東西的時候，不論他是想要更快地得到那個東西，還是使別人不敢不給，都應當乾脆地加以拒絕。

父母是弓，孩子是箭，親子是一場分離。

父母的責任，是幫助孩子勇敢地成長、快樂地上學！

幼兒說，一枚親子心理諮詢師，學習國外心理學家們知識，分享科學、有價值的育兒心得。