3歲半的她就刷爆整個朋友圈

隨著《爸爸去哪兒4》的回歸，守在電腦前的吃瓜群眾這回無疑又被萌娃們吸引，其中三歲半的小蘿莉「阿拉蕾」更是金句不斷，將大傢伙兒的心萌得不要不要的：

節目先導片中，阿拉蕾嘟嘴無奈地說：

玩具這麼多，但是我的手只有兩隻。

村長問小朋友：你們為什麼來呀？阿拉蕾可愛地回答：

因為我是很優秀的。

跟董大力爸爸去尋找房子的過程中，不僅不畏辛苦自己走，而且還不斷給爸爸打氣加油：

不累，絕對不累，絕對不要放棄。

小傢伙的個人微博上，也分享了很多金句：

爸爸是你的老公，我就不能跟他說話麼？你就不能分我點麼？

媽媽打不打屁股？

打，媽媽打人的時候像老虎。

爸爸打麼？

不打，爸爸沒原則。

其實，只要父母平時巧妙引導，自家孩子的表達能力也同樣棒棒的。

孩子語言天賦的基礎，是在一歲前打下的

生活中，你會注意到這樣一個現象：

前一秒，媽媽還在就某件事認真地跟別人討論、爭辯著，語速飛快，言辭激烈：「我覺得事情不是這麼簡單……」

轉過身，馬上轉換另一種口吻跟孩子說話，語速緩慢、語調誇張，甚至帶著樂感：「哇，寶貝，這是你自己用橡皮泥捏的嗎？真的是太有創意了。

」

聽得一旁的未婚青年全身起雞皮疙瘩，紛紛表示無法接受，「你們當媽媽的，是不是都有這樣一種『變音』的本領。

」

的確是，應該說，所有的父母（特別是媽媽）都具備這樣一項本領，它的名字就叫「寶寶腔」。

媽媽們為什麼會不自覺地採取「寶寶腔」這種說話方式跟孩子溝通呢？

這是因為，語言是人類進化過程中掌握的最複雜的符號系統。

而孩子想要在世界上更好地生存，必須在生命第一年學會做這樣一件事，那就是，從眾多聲音刺激中將母語區分出來，並對其產生特異性的感知能力，然後在此基礎上進一步掌握語音並習得詞彙，然後試著跟他人進行交流。

通常，在面對小嬰兒的時候，媽媽們會不自覺地使自己的聲調拉長，使其更有韻律感，就好比唱歌；同時也會放慢語速、誇大發音；不自覺地調整音高，以比平時交流更高的音調跟孩子說話，甚至會不自覺地拖長尾音……

這樣做的目的，都是為了更好地吸引孩子注意力，幫孩子更好地掌握語音、音調，甚至帶領孩子用語詞去命名他說接觸到的各種事物，對事物分類，對行為定性等等，從而幫孩子進一步掌握本民族的規則和定律，以便孩子更好地融入進來。

研究表明，孩子對語音的感知是先於對語義的感知的。

比如，一開始，孩子不能夠明白大人口中的語詞有什麼意義，但他們會首先注意到大人發出的聲音的不同，甚至聲音組合之間的差異……甚至那些大人的話語中沒有表達出來的關愛、責備、欣賞、厭惡、愉悅等等情緒，也會通過或快或慢、或高揚或低落的聲調和語言韻律傳遞給孩子。

而媽媽們，在完全沒有意識到的情況下，就已不自覺地使用「寶寶腔」跟小寶寶交流了，在幫助孩子更快地掌握本民族的語言以及潛在情感因素、聽懂他人說話的同時，也無疑為孩子存活於世提供了更多的保證。

這不能不讓我們驚嘆於母愛本能的強大。

明確而直接的語言輸入，能幫孩子更好豐富自己的語詞庫

等到孩子6-10個月大的時候，他們就已經具備將元音與輔音組合起來並不斷重複發音的能力了，雖然這個時候他們發出的咿咿呀呀沒有任何符號意義，但也可視作孩子探索語言征途上的一大進步，說明孩子已經準備好與他人交流的內外部條件了。

人們發現，孩子與大人有目的的交流開始於八九個月時，他們會結合自己發出的咕咕聲以及叫聲，再加上各種可愛而有趣的姿勢，和朝向不同方向的動作等，開始向大人表達他的需求。

比如，孩子想要高處的小餅乾，他可能會向大人伸出手要求被抱起，並朝向餅乾扭動身體，帶動著大人，吸引他們的注意，讓他們幫自己獲得餅乾。

更大一些，他們會有更多身體動作，如會有手指的指向動作，甚至還會嘗試通過動作（如給大人一個東西），讓大人參與到他的活動中來，有的孩子甚至開始有了簡單而明確的名詞或者動詞指令，如他們會要求大人「拿」「走」「抱」等，說明這時的孩子已經能夠很好地理解某些單詞或者短語的意思。

而孩子之所有具備這樣的能力，是因為在這之前，大人對他進行了無數大量而反覆不斷的語詞或者句子的灌輸，到這時，他的理解能力和表達能力都達到一定水平之後，才有了語言的輸出。

這時，大人可多跟孩子說一些簡短句，跟孩子溝通的時候，最好能夠有比較明確指向的內容，讓孩子能夠更好地理解句子的意思，並幫助孩子更好地重複和學習大人的話。

如，在孩子還不能很好地用話語表達要拿某個東西的時候，父母可在孩子指著某個東西時，詢問孩子：「你是想要餅乾嗎？」

當然，父母還需要提供更多的語言刺激，如可以跟孩子玩「你來說我來做」「身體名稱猜猜看」「指物品說名字」等遊戲，幫助孩子更好地理解和積累詞彙。

當然，父母最好是從孩子身邊的事物或者感興趣的事物開始，如，有的小男生特別喜歡小汽車，大人不妨以「汽車」為出發點，與孩子豐富他關於「汽車」的語詞庫。

一歲之後，多跟孩子交流，能幫孩子更好地表達自己

在掌握了大量的詞彙和基本的語法之後，就有必要多跟孩子溝通和交流，讓孩子能將這些詞彙儘快為我所用，納入到自己的口頭語言系統中來。

語言有一個很有意思的地方在於，每一個新詞通常不是單獨出現的，而是在一定的語境中。

孩子通常不必逐字去教，只需在語境中聽幾遍新詞就能夠明白新詞的意思了。

這說明，一歲多的孩子本身就具備了辨認加工詞彙的能力。

顯而易見，他們的這項能力與其本身的詞彙儲存量多少有很大關係。

故而，生活中，父母需要進一步幫助孩子擴大他們的詞彙類別，如多帶孩子去結識大自然，了解氣候變化，生活在其中的動植物，以及生活中接觸到的蔬菜水果、日常用品，衣物鞋帽等，幫助孩子更好地識別、區分這些物品，甚至做精確命名等。

當然，一開始，孩子的語法結構不是很嚴謹，如一開始他們只會說雙詞句，或者是電報語，甚至會有語法上的錯誤或顛倒等，都沒有關係。

父母不必輕易打斷孩子，不妨以詢問的方式跟孩子交流：「你是想要說……嗎？」或者引導孩子：「哦，你想要去做……」嘗試通過不經意的方式用正確的語法將孩子的意思表達出來，呈現給孩子就好。

這個過程，試著鼓勵孩子多表達自己，讓他們樂於表達自己。

孩子得到與他人交流的機會後，也會去比較自己與他人說話的不同，自然，他們的語法也會變得更加準確，說得也會越來越好。