學齡前兒童的性別角色逐漸顯露，家長如何做好性啟蒙和性別教育

從兩歲開始，兒童就「立志」成為不斷搜集性別信號的偵探員。

孩子已經開始認識他們的性別，也開始意識到和他們性別相關的一些特徵。

他們也從這時候開始形成性別認同，並且開始模仿同性父母的行為，學著模仿或同化基於性別的特徵。

直到學齡前期，兒童都會表現出較強的與同性同伴交往的偏好。

三到四歲是孩子性啟蒙的第二個關鍵時期。

他們從認為人都是一樣的，開始有所轉變，因為他們看到、感覺到爸爸和媽媽、男人和女人是不一樣的。

他們的身體結構不一樣，身體感受不一樣，他們所做的事情不一樣。

從三四歲開始，孩子對不同性別的理解產生了分化，女孩子喜歡玩過家家，喜歡洋娃娃，喜歡化妝，喜歡打扮；男孩子喜歡搭積木，喜歡車，喜歡飛機，喜歡做試驗。

他們對男女性別的差異開始有了感性的認識和了解。

但是，孩子更多的興趣表現在對女性、男性身體的探索上。

四五歲的孩子就會詢問了：「媽媽，我是從哪裡來的？」「媽媽，你和爸爸是怎麼樣把我生出來的？」

合格的家長應該成為一個好的性教育啟蒙者，首先接受任何孩子都是「有性別」的個體，以及必然會面臨性的成長問題的個體。

家長應該隨時準備好被孩子提問有關性和性別的問題，為他們提供準確客觀的信息，同時表達自己對行為是否合適的立場，引導他們健康地面對自己的性別和性的成長。

那麼如何回應他對「性」的好奇？這需要給予正面地回答。

而不要像過去人們常說的「你是撿來的」、「爸爸媽媽是從商場把你買來的」等等奇怪的回答。

這樣的回答不僅不能滿足孩子對性別以及生育知識的朦朧渴求，反而會給他們帶來莫名的煩惱：「我真的是從外邊撿回來的嗎？」

這個時候，爸爸媽媽可以帶孩子到科技館裡面看看生殖科學知識展覽，並對他們講解人的來歷。

這樣，就可以直觀的告訴孩子，爸爸把一顆叫做「精子」的種子通過自己的小鳥種在媽媽的肚子裡一個叫做「子宮」的房子裡，並且在那裡遇到了媽媽的卵細胞。

他們兩個「擁抱在一起」，成為一個整體——受精卵。

這顆新的種子在媽媽肚子裡的房子裡安安穩穩地著床。

那裡溫暖、舒適、有營養。

新種子經過280天、40周、10個月的生長，從一顆小種子發育成為一個胎兒。

有的媽媽可以從身體的生出來，有的媽媽則告訴孩子，是媽媽肚子開刀，直接把寶寶從肚子裡取出來。

五六歲的時候，孩子就有了性別意識，男孩子和女孩子在一起玩就不好意思起來。

7歲以前兒童的玩耍都是與同性同伴進行的。

在這個過程中，兒童逐漸理解了一個人的性別是不會發生變化的，進而通過穩定的性別圖譜讓自己的行為逐漸社會化。

兒童對性別的認同感其實是一種積極尋找途徑理解周圍世界的表現。

也正是從學齡前期開始，兒童開始對性有了更多的興趣，他們對身體的很多部分開始充滿興趣，並好奇它們都有什麼樣的功能。

他們對性的好奇和探索行為常常發生在家裡，從了解爸爸媽媽的身體開始。

小男孩也可能會去玩耍自己身體的「特殊部位」。

同樣是在這個時期，孩子對於愛和情感的概念開始萌芽。

這些對性和性別的興趣在學齡前期階段是非常正常的。

孩子們甚至會產生對他們長大後成人時的想像，在各種角色扮演的遊戲中更多地出現扮演「爸爸」「媽媽」的角色，希望自己成為同性家長的角色。

兒童到五六歲的時候，俄狄浦斯情結就慢慢顯現出來，即兒童對異性父母的愛戀。

許多家長觀察到，孩子在五六歲時會經歷一個對異性父母的極大的占有欲，並與同性家長競爭的成長過程。

研究兒童依戀的心理學家也認為，孩子俄狄浦斯情結的對象其實更多的是兒童形成安全依戀的對象，並不一定是異性的父母。

父母是兒童從出生就在他們身邊照顧、關愛、有緊密身體接觸的人，

當孩子對他們形成安全的依戀時，孩子會從這個最值得信任的對象開始，滿足自己對性別發展中各種未知的興趣和好奇心。

家長在面對孩子對性的各種探索時，也要注意考慮到這些行為發生的場景對孩子未來的影響。