興趣班，只選孩子有天賦的？那你就錯了！（附潛能自查表）

孩子進入幼兒園了，在開啟了他人生新篇章的同時，也翻開了父母的新篇章。

我們關注的重心，從孩子的吃喝拉撒，漸漸轉移到培養孩子的興趣愛好和特長上來。

於是問題來了：那麼多興趣班，怎麼給孩子挑選呢？

1、了解孩子的長處和短處

每個人都有自己的長處，也有自己的短處。

假如把一個人的稟賦從差到好按照10-100來記分的話，我們的重要任務，就是發現孩子在哪些方面能得80分以上，哪些方面只能得10分20分。

也就是找到孩子最擅長和最不擅長的領域。

這不僅僅對孩子選擇興趣班有重要指導作用，對他將來選擇學習的專業，甚至就業的方向，都有重要意義。

如果在最擅長的領域裡選擇一個專業，一定能事半功倍。

如果不幸落入最不擅長的領域裡，那真是事倍功半，很難有成就了。

環顧我們身邊的人，排除自身特別努力的，以及父母給的起點特別高的人外，那些「混」得好的人，基本都是在從事自己比較擅長的事情。

相反，那些「混」得特別慘的人，基本都在從事著自己特別不擅長的職業。

而大多數人都在從事30-80分的職業里，所以成了芸芸眾生。

因此了解潛能至關重要。

（後面有潛能測查表）

2、興趣班，該揚長還是該補短？

了解了孩子的長處和短處，選擇興趣班就有了依據。

許多家長認為，興趣班就是選擇孩子最有興趣的就好了，如果只是這樣，那你就錯啦！

1）揚長很重要

發揚孩子的長處很重要，這無需多說。

想像一下，那些奧運冠軍們，如果小時候他的父母給他選擇的是其他的興趣班，會怎麼樣呢？

假如桌球冠軍從小學琴，從沒打過桌球，即使一樣努力，他的成就會一樣嗎？

按照這個思路，我們這些凡夫俗子中，有多少人是天賦沒有被發現被挖掘被培養的呢？

我們很有可能就是選錯了領域的天才。

所謂「千里馬常有，而伯樂不常有」就是這個意思吧。

選擇孩子有潛能的「興趣班」，孩子願意堅持，家長也輕鬆，學習效果也好。

反之，就是勞心費力不得好了。

2）、對於幼兒，「補短」比「揚長」更重要

「木桶原理」我們都知道：決定一個木桶能裝多少水的，不是最高的那塊木板，而是最低的那塊木板。

我們想讓孩子這個「桶」能裝更多的水，就要儘量提高孩子的短板。

這一點在學校的學習中，也非常重要，試想一下偏科嚴重的同學，考試成績會怎麼樣？如果三門課中有一門只考了30分，那麼即使另外兩門都考100分，三門平均下來連80都不到。

因此給孩子選擇興趣班，孩子的「短板」也一定要考慮。

比如說情緒容易衝動、特別靜不下來的孩子，學習書法可能未必會有出眾的成績，但對於讓孩子安靜下來學習、學會控制自己的情緒，也許會有不錯的效果。

運動和平衡能力較差的孩子，學習舞蹈、游泳或者球類運動，成績可能不理想，但是對彌補他的不足，一定有所幫助。

內向膽小的孩子，去學習講故事、主持、表演類科目，多半不能成才，但對於改善自己的不足卻很有好處。

「補短」，對於年幼的孩子尤其重要。

當然，孩子學習「短板」的科目，家長的心態要調整好，不要對孩子要求過高，不要眼紅別人的成績。

我們要和自己對比，有進步就是好成績。

還要多疏導孩子，以防孩子形成自卑心理。

如果你決定讓孩子選擇兩個「興趣班」，那麼「特長「和特短」各選一個吧。

學「特長」，讓孩子自信出彩！學「特短」，讓孩子沒「後腿」可拖！

3、堅持還是放棄？

任何才藝都需要持之以恆的練習，才可能有所成就。

孩子在上興趣班的過程中，可能會因為種種原因想放棄，比如說孩子感覺沒興趣了，或挨老師批評了，或是家長給的壓力太大了等等。

當孩子提出不想繼續學了，我們怎麼辦？是鼓勵孩子堅持下去，培養孩子堅毅的品格呢？還是尊重孩子的意願，同意孩子放棄呢？

怎麼選擇不重要，重要的是我們要了解孩子為什麼想放棄，了解孩子提出要求的深層次原因，或者隱藏著的心理需求，然後解決這個深層次的問題，滿足孩子的心理需求。

如果因為興趣班導致家長情緒失控，對孩子總是又吼又叫，親子關係失和，孩子的興趣已經徹底被破壞，學習只給他帶來痛苦，那麼早結束早解脫，選擇放棄可能更加理性。

如果孩子只是暫時遇到困難，或者只是被老師批評了一次，這些都是可以在我們的幫助下克服和改變的，那麼我們的態度可以稍微「強硬」一點，推孩子一把，也許孩子就能進入一片更廣闊的天地了。

這其中的種種利弊，我們必須和孩子充分地交流，互相尊重，再三權衡後再作出決定。

總的來說，孩子小的時候是「廣撒網」階段，我們可以允許孩子放棄。

等孩子大一點了，就到了「重點捕撈」階段了，這時候孩子想放棄，就需要更慎重了。

4、潛能自查表

我們可以通過孩子的日常行為，來推測孩子的潛能所在：

1）他在背詩和有韻律的句子時很出色。

2）他很注意你在愁悶或高興時的情緒變化，並做出反應。

3）他常常問諸如「時間從什麼時候開始」「為什麼小行星不會撞到地球」這樣的問題。

4）凡是他走過一遍的地方，他很少迷路。

5）他走路的姿勢很協調，隨著音樂所做的動作很優美。

6）他唱歌時音階很準。

7）他經常會問「打雷、閃電和下雨」是怎麼回事。

8）你如果用詞用錯了，他會給你糾正。

9）他很早就會繫鞋帶，很早就會騎車。

10）他特別喜歡扮演什麼角色或編出劇情。

11）出外旅行時，他能記住沿途標記，說：我們曾到過這裡。

12）他喜歡聽各種樂器，並能辨別它們發出的聲音。

13）他畫地圖畫得很好，路線清楚。

14）他善於模仿各種身體動作及面部表情。

15）他善於把各種雜亂的東西按規律分類。

16）他善於把動作和情感聯繫起來，譬如他說：「我們做這件事興高采烈。

」

17）他能精彩地講故事。

18）他對不同的聲音發表評論。

19）他常說某某像某某。

20）對別人能完成與不能完成的事他能做出準確的評價。

（測驗來源：美國耶魯大學羅伯特•斯騰伯格博士研究的一種「多方面」的測驗）

1、8、17條表現突出，他可能有語言天賦。

具有語言才能的孩子，父母應該常請他描述一些對象、一件事、一個自然現象等等，並經常給他提供這方面的書籍。

6、12、18條表現突出，他可能有音樂才能。

這類孩子在很小的時候（2、3歲）就特別注意傾聽有規律的聲音，只要有音樂出現，他就會瞪大眼睛專注地聆聽，這時他所表現出來的專注程度，連七八歲的孩子都比不上。

這表明他在音樂方面潛能很大。

3、7、15條表現突出 ，他可能在數學、邏輯方面有天賦。

他喜愛下跳棋和象棋，能很快明白一些等量關係。

如果給他一些完全混亂的玩具，他會分門別類地把它們歸類。

這種孩子，也許他上學後的數學成績並不理想（這可能由於他對講述的課程語言方式不適應，或者注意力太容易分散引起），但他在這方面的潛能是不應懷疑的。

4、11、13條表現突出，他有空間方面的才能。

他有豐富的想像力，他對繪畫、機械組裝有濃厚了興趣。

應該多帶他去遠行，並從小讓他做畫地圖的遊戲。

5、9、14條表現突出，他有身體動覺才能。

通常運動員和舞蹈家都有這方面的天賦。

10、16、20條表現突出，他有自我認識才能。

通常劇作家或者導演會有這方面的才能。

2、10、19條表現突出，他有認識他人的才能。

這類孩子對自我和別人都常常不由自主地做出判斷和反省，具有與人交往、溝通、組織方面的潛能。

本自查表內容來源於《東方教育時報》，在此表示感謝！

想要發現孩子的天賦，我們日常要仔細觀察。

還可以徵詢一下幼兒園老師的意見，老師面對的孩子眾多，她能給我橫向比較的結果。

也可以帶著孩子多體驗嘗試。

比如給孩子選擇幾個興趣班，在學習的過程中，孩子某方面的天賦就會逐漸顯現出來。

孩子的天賦往往就是他最感興趣、最專注、最擅長、做起來感到最輕鬆的事情。

而他不喜歡學習的，排除老師的原因後，基本就是孩子比較沒有天賦的了。