如何正確引導幼兒的行為？

教育的最終目的是為了放手，是為了讓孩子高飛遠走，是為了讓孩子具備獨立思考、獨立生存、獨立適應的能力，讓孩子的未來掌握在他們自己手裡。

因此，我們必須了解孩子的生理和心理發展規律，採取正確的方法，引導孩子養成良好的行為習慣。

0至8歲的孩子生理和心理發展規律

1．1歲之前的孩子猶如小動物，因此，父母的任務就是要幫助孩子從自然人向社會人過渡。

2．1至2歲之間，孩子逐漸有了語言功能，父母可以向孩子講一點基本的道理，讓孩子慢慢認識和適應自己生長的環境。

3．3歲以後，孩子的海馬體成熟，開始有獨立意識出現，也慢慢開始懂得一點道理。

這個時候，大人就要為孩子制定一些規則，讓孩子遵守這個環境的規則，從而養成一系列良好的行為習慣。

比如，良好的作息習慣、吃飯習慣、做事習慣、聽大人講話的習慣、語言表達習慣以及文明禮貌習慣等等。

4．8歲以後，孩子的習慣已經養成，之後很難再有改變。

因此，孩子在幼兒期到小學三年級之前，是其行為習慣養成的關鍵時期，如果這個時期沒有形成良好的行為習慣，終其一生都將很難再有大的改變。

所謂「從小看大，三歲看老」也即是此意。

父母的責任

1．父母要幫助孩子成為一個具有獨立思考能力、獨立生存能力、獨立適應能力的獨立個體。

2．要了解孩子成長的心路：從「沒我——我——自我（6歲）——他我——群我——沒我」的過程，引導孩子從一個自然人變為一個社會人。

3．了解孩子智力發展之路：從「直觀——形象——抽象（5歲）」，教育孩子逐步認識從單一到多元，從簡單到複雜的事物。

4．了解孩子生長發育之路：孩子有天生的適應能力，孩子吃多少、穿多少，應該由孩子來決定，而不是父母。

不能因為怕孩子餓著，就拚命餵食，也不能因為怕孩子凍著就把孩子包裹得像一個大粽子。

父母容易犯的錯誤

1．過度保護型

孩子在幼兒園打架，父母見孩子吃虧了，也參與其中，甚至雙方父母大打出手。

這樣的保護只能讓孩子無所適從，沒有自我，沒有主見，不能獨立解決問題。

孩子的問題應該讓孩子自己解決，父母可以給予參考意見，但是絕不能參與其中，否則反而會造成矛盾的擴大和惡化。

2．支配型

父母常對孩子說「你該怎樣做，不該怎樣做」。

甚至孩子的吃飯、穿衣都必須按照父母的喜好去做，最終會導致孩子厭惡家庭，反抗家庭，甚至逃避家庭。

例如常常躲到網吧的孩子，大多屬於這一類型教育產生的後果。

這樣的孩子長大以後獨斷專行，不聽他人勸告，非常叛逆。

3．驕縱型

孩子有什麼要求，父母都會滿足他，使孩子覺得所有的一切都來的很容易，只要自己開口，你們就會給。

然而，外面的世界卻不是想要什麼就能得到什麼。

因此，孩子在面對外面的世界時又顯得無能為力。

這種教育的結果就會使孩子變得「在家一條龍，在外一條蟲」。

4．放任型

有些父母常對別人說，我的孩子屬於放養型，不用管他，讓他自己去適應生活，適應社會。

其實，放任型的父母等於不愛孩子，您沒有給孩子必要的關愛，對孩子不負責任，就會導致孩子出現冷酷的心理，對一切都冷漠無情。

5．混合型

也有的家長同時具有多種錯誤類型，在不同的心理狀態下會表現出不同的錯誤類型。

例如，有些父母在小時候缺失的東西總想從孩子身上找回，於是把自己的意願強加在孩子身上。

但是，在某些方面，又有可能對孩子放任自流或過於寵愛，使孩子也不知道自己怎樣做是對，怎樣做是錯。

正確的行為教育方法

1．理想的教育方法是給孩子的愛要適量，不能過分溺愛，也不能冷默無情；不單純以孩子為中心，讓孩子懂得家庭的愛是相互的，自己只是平等的家庭成員之一。

2．家長對孩子的錯誤有要正確的認識，要放平心態，孩子有錯，錯必定在家長，不在孩子。

3．學會先做人，後做事。

不管孩子犯了什麼錯，要先給予孩子安慰，再來給孩子講道理，這樣能解決很多問題。

4．衝動的時候要先讓自己冷靜下來。

比如，先去廚房倒杯水喝，冷靜之後再來教育孩子。

5．尊重孩子，要讓孩子有發表意見的權力。

連囚犯都有發言權和申訴權，您的孩子沒有，這能叫尊重孩子嗎？

6．要採用「描述性表揚」的方法來表揚孩子，切忌使用「很好，很棒」這些詞語來應付孩子。

「描述性表揚」分為三步：描述——感受——總結。

當孩子做得很不錯時，要先描述一下孩子做這件事的過程或做的情況，然後談自己的感受，然後再總結做得怎樣。

這樣做，孩子很容易明白您為什麼表揚他，他到底什麼地方做得好。

如果僅僅是「很好，很棒」之類的話，孩子很難分清自己到底是哪裡做得好。

7．與孩子進行情感交流。

小孩子不懂事，故意搗蛋，或許是因為您沒有給孩子充裕的時間與您進行情感交流，孩子通過故意搗蛋來引起您的注意。

因此，要讓孩子感受到您對他的愛，孩子才會和您用心去交流。

這是雙向的，不是任何說教可以替代的。

8．孩子良好行為習慣的養成父母必須參與其中，而不是指揮孩子如何去做。

比如當您讓孩子收拾玩具時，孩子不一定明白該怎樣收拾，是先把桶拿過來放進去呢，還是把玩具搬過去放到桶里？是先收拾一部分玩具呢，還是把所有的玩具都收拾好？幾個簡單的字，做起來卻很複雜。

聰明的父母會陪著孩子一起來收拾玩具，做一次、做兩次，孩子慢慢就知道什麼是「收拾玩具」了。

9．孩子也有情緒不好的時候，需要給孩子一個獨立的空間。

比如，可以給孩子做一個「請勿打擾」的牌子，告訴孩子，如果寶寶不想父母打擾他，就掛上這個牌子，否則，父母就可以進去。

這樣會給孩子一個自我發泄情緒的空間，或許孩子發泄完了就沒有事了。

10．家庭角色要有明確的分工，誰唱紅臉，誰唱白臉要有合作。

不能一個人訓，全家人都訓，這樣，孩子徹底沒有申訴的機會了。

也不能一個人訓，另一個人護，這樣的教育往往是無效的，是徒勞的。

正確的方法是一個人教育孩子，另一個在旁邊默不作聲，等教育完了，另一個人再與孩子溝通，讓孩子說明事情的原因和經過，是哪裡做得不對了，應該怎樣做。

這樣做，既不會過於傷害孩子的自尊心，也便於孩子從內心接受教育，改正錯誤。

心貝網結語

幼兒行為教育的目的是為了讓孩子適應社會，適應生活，養成良好的行為習慣。

父母對孩子的教育策略與教育方式決定了孩子的行為習慣和處事心態，因此，父母需要多了解孩子在成長過程中的心理與生理變化，及時修正自己的教育方式，正確引導孩子的行為習慣與處事心態，使孩子能順利度過行為習慣養成教育的關鍵期。

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