開學季！幼兒特色園課程教您孩子入園哭鬧，老師&家長該怎麼做？

開學季!幼兒特色園課程教您孩子入園哭鬧，老師&家長該怎麼做?

寶寶入園常態

轉眼又到了入園季，有些孩子起初對新環境表現出極大的興趣和好奇，但隨著新鮮感的消失，他們開始哭鬧;有些孩子一入園就表現為大哭大鬧，不肯上幼兒園;有些孩子甚至會出現頭痛、尿頻等生理上的不適現象……專家稱之為「分離焦慮」，對親人的依戀，對陌生壞境的恐懼，從眾心理是主要因素。

面對寶寶的不適應，作為家長或老師應該怎麼做呢?

幼兒園老師的止哭絕招

1、不停哭型

入園前的親子活動，小朋友在家長的陪伴下玩得都很開心，但是第一天開始上幼兒園，便沒有爸爸媽媽的陪伴了，他們覺得十分害怕、不安全，所以從爸爸媽媽離開幼兒園那一刻起，就開始不停地哭，這樣的情景短則一個星期，長則一個月有餘。

老師做法：

對於這種小朋友，我們首先轉移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認識新朋友，有很多好玩的東西，告訴他爸爸媽媽來接他的具體時間。

其次，多抱抱他，讓他感受到老師對他的關心，增強他的安全感。

如果說理、轉移注意力都對此類孩子不起作用，我們會適當使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當組織其他小朋友進行活動時，會吸引他參加，並給予一定的關注。

給家長的建議：

2~3歲是人生的第一個反抗期，家長要理解孩子這種反應，孩子白天在幼兒園哭得太多，晚上回到家一定要讓他多喝一些淡鹽水補充體力，還要讓孩子早睡早起，睡足9~10個小時。

2、又哭又鬧型

這種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吃飯的時候故意把飯弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滾，時不時地開門就要往外跑出去。

老師做法：

這類小朋友性格比較外向，個別比較暴躁，他們喜歡把不高興發泄在外界環境上面，對這類小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認識到自己的錯誤，並注意多給他愛的關懷。

還要使當地對他的進步進行一些獎勵，像語言上的表揚和物質上的小紅花等。

給家長的建議：

希望家長平時在家裡，根據孩子的性格特點，讓他學會一些簡單的規則。

另外音樂是撫平小朋友心靈的方法，在家裡可以放些輕鬆歡快的歌曲給孩子聽，比如：《我愛我的家》、《小小人愛上學》等，對治療孩子暴躁情緒有積極作用。

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3、受人影響型

有的小朋友本來在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會兒，他也會眼淚汪汪，終於忍不住，大哭起來。

這也正是所謂的「羊群效應」。

老師做法：

這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會帶他們出去走走，去操場上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會兒，等他們心情平靜一點兒後，再慢慢告訴他們：幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時不適應。

給家長的建議：

幼兒對故事特別感興趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花貓等幾個形象。

家長可以根據孩子容易被帶哭的情景創編故事來誘導孩子。

例如創編故事《小白兔上幼兒園》，通過小白兔在幼兒園快樂遊戲的過程來誘導寶寶愛上幼兒園。

家長請閱讀

面對寶寶的不適應，你是下面哪類父母呢?你應該怎麼做才能減少對寶寶的傷害呢?

1.心軟型

只要寶寶一哭，就什麼原則也不講了。

於是到這類家長送寶寶入園時往往會逗留許久，他常常會對寶寶說：「寶貝，別哭了，媽媽(爸爸)再陪你一會兒吧。

」

對寶寶的影響：

這類家長太順著寶寶，只要寶寶哭了就多陪一會兒，因此直接導致寶寶將「哭」與「多陪一會兒」建立了必然聯繫，哭就成了他挽留家長的法寶。

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2.逃跑型

因為怕寶寶哭，這類家長就總是找機會開溜：一把寶寶送到老師面前，顧不得說再見就急吼吼地「跑路」;

或是帶著寶寶走進教室後，利用玩具等新奇的物品吸引寶寶的注意力，然後就趁機悄悄走人。

對寶寶的影響：

這類家長自以為把握了「當機立斷」的要點，但是這樣逃離寶寶，給寶寶最直接的感覺就是爸爸媽媽不要自己而逃跑了。

這樣的行為無疑會加重寶寶的不安，讓他沒有安全感。

3.理智型

這類家長十分堅定，任寶寶哭得稀里嘩啦，他自巋然不動。

出門的時候，家長會一路告訴寶寶「要去上幼兒園了，真高興」;將寶寶送進班級之後，他會認真地和寶寶說明「我要去上班了。

」然寶寶會拉著家長的手哭著不肯放，但家長依然面帶微笑地擦去寶寶的眼淚，並告訴他「幼兒園可好玩了，媽媽(爸爸)到放學時會來接你的」。

然後把寶寶交給老師，笑著與寶寶道別，不慌不忙地離開。

對寶寶的影響：

由於這類家長始終保持良好的情緒，即使寶寶哭鬧還是會耐心道別並離開。

寶寶很快能接受即使哭鬧，家長也會離開的事實。

值得一提的是，家長良好的情緒暗示著寶寶：上幼兒園是一件快樂的事情。

老師請閱讀

強立規矩

才到幼兒園的孩子，還沒有什麼規則意識，有些老師就很著急，希望可以儘快建立常規，上來就給孩子立規矩，孩子們還沒有適應新環境，就要接受新規矩，很容易加重分離焦慮感。

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應對措施：

孩子還小，要給他們適應的時間，老師可以通過遊戲、故事、談話等方式在潛移默化中引導孩子樹立常規意識。

孩子不愛吃飯，可以讓他少吃一點，下午多準備一些點心，讓孩子吃。

可以讓不愛午睡的孩子坐在床邊聽故事，等他疲倦了，再要求他躺下睡覺。

儘量滿足孩子的合理要求，比如孩子愛玩兒什麼遊戲，喜歡和誰做朋友，老師可以儘量讓他按自己的意願去做，並在行動中給予配合，不用有太多的干涉。

做些遊戲可以分散孩子的注意力，更好的能融入到這個大家庭中，更快的讓孩子更喜歡這裡。

遊戲是孩子生命的重要組成部分，是孩子的天性。

在「以遊戲為基本活動」和「要珍視遊戲和生活的獨特價值」等理念的指導下，陸克儉教授及團隊多年根植於幼兒園第一線而研發了：「創新、易行、科學、有效」的《運動方舟》幼兒體能運動課程。

這個研究成果已經獲得國家十三五重點課題計劃;

據多年來我國各地對3-6歲兒童體質監測結果與分析來看，幼兒身心發展存在很多問題，尤其在「動作」「體能」和「品質」方面，功效甚微，乏善可陳，特別是與國外學齡前兒童相比差距較大，因此，幼兒園體育的變革迫在眉睫。

「運動方舟課程」器材既可運用發展幼兒走、跑、跳、爬、鑽、投、平衡等基本動作，促進幼兒力量、速度、協調、敏捷、柔韌、平衡等身體素質的提高，還可以培養幼兒勇敢、

堅強、守紀等優良品質。

構建方法簡單，只需「插」「拔」「擰」三個動作。

可單獨構建，也可師幼共同構建。

固定功能可活動前構建，變化功能可活動過程中構建。

更有視頻及教材指導遊戲教學，通俗易懂，可學可教可創新。

開學季!幼兒特色園課程教您孩子入園哭鬧，老師&家長該怎麼做?

新創立的「幼兒體能活動模式」和「運動方舟體能運動課程」，能給廣大從事和熱愛幼兒園體育的老師們以「理念的引領」「器材的更新」「方法的指導」和「實踐的創新」，能有效促進我國學前兒童健康成長，

擁有運動方舟課程模式，實現由普通幼兒園到優質特色幼兒園的轉變。

幫助孩子幫助孩子在勇敢、體質、專注、學習、快樂、情商、情緒、健康等體能鍛鍊中身心得到全面健康發展

青瑞教育希望這篇文章能幫到更多的家長和老師，讓我們一起用理解、真誠和信任，共同為孩子營造一個美好的開端，打造一個歡樂的童年!讓我們一起加油吧，把愛一直傳遞下去。