家園合作：幼兒園老師最想告訴家長的事，認真聽一聽

不要把孩子放在溫室里

孩子們從家庭走向社會，幼兒園是第一步。

幼兒園的教育都是一致的，為什麼一個班級、同一年齡的孩子的能力水平會有很大差別呢？很大程度上是由家長的教育態度決定的。

就拿入園來說吧，堅持每天上幼兒園的孩子在各方面就呈現優勢的狀態，大膽自信，身體素質好，綜合能力普遍較強；而有些孩子呢，天熱了不能來，天冷了不敢出門，颳風下雨要休息，出幼兒園門就坐上車，回家上樓坐電梯，稍不注意就感冒咳嗽。

家長就想：孩子怎麼一上幼兒園就生病呢，我們沒上幼兒園的時候很少病的呀。

那是因為孩子已經被您養成了「溫室里的花朵」，經不起一點點風吹雨打。

幼兒園注重保教結合，那呆在家裡可能就是重保不重教了。

比如，幼兒園在生活和體育鍛鍊上比家裡要想的周到的多，如果室外氣溫太低，不適宜長時間戶外活動，那麼老師們在樓道里布置了適合室內體育鍛鍊的環境和材料，帶領孩子們堅持體育鍛鍊。

不要包辦代替

現在每家的孩子都很寶貝，更多時候家長把本該是孩子鍛鍊成長的機會代勞了，舉個簡單的例子，吃飯，很多孩子在入園時不會自己吃飯甚至不會咀嚼，吃東西直接吞到肚子裡，一個蘋果要吃1小時因為不會咬，有些家長說：我們在家都是給孩子單做的，菜要做成餡，米要熬成粥，水果打成汁。

殊不知吃飯這個簡單動作，它會影響孩子將來兩個很重要的能力。

不要過度誇獎孩子

現在我們的孩子從小就生活在一片讚揚聲中，漸漸地，很多孩子習慣了只能表揚不能批評，只能第一不能最後，只能獨占不願分享，經受不了一點挫折和失敗。

有一次老師在讓小朋友把家裡的玩具帶到幼兒園舉辦分享日活動時，一個孩子突然傷心的大哭起來，原來是因為不想把玩具帶來；常常也能聽到家長說：「我家孩子越表揚表現越好，不能批評。

」

在誇獎時要注意在不同年齡段實施不同的教育策略；3歲半之前的孩子需要更多的表揚，特別是表情和肢體動作的表達更容易讓孩子感受到鼓勵，幫助孩子在走入社會前就建立起自信。

3歲半以後就要慎重對待誇獎了，要讓孩子明白哪兒做的好，哪兒做的不好，應該怎麼做，當然一定要注意態度和方法。

除了鍛鍊挫折承受能力以外，從小鍛鍊出自我控制能力、規則意識對入學後的成長是非常重要的。

不要粗暴地對待孩子

孩子在成長的過程中會遇到很多讓家長火冒三丈的事情，常常在園裡看到家長責罵孩子的情況，有些甚至動手就打。

遇到這些事情，一定要冷靜處理。

孩子其實很聰明，他們每一天都在向身邊的人學習，特別是家長，有一天當孩子和您頂嘴、發脾氣的時候，您是否想到過是我們自身的影響。

所以當孩子不聽話時家長要注意以下幾點：無論多麼生氣都不要兇巴巴的嚷嚷孩子，更不能伸手就打；家庭成員一個人管孩子時其他人不要干涉；當孩子哭鬧情緒激動時不要試圖講道理說服他；養成先詢問原因的習慣，有時候孩子用他們自己的角度看問題也許是沒錯的。

比如一次有個小朋友把一張已經畫好的漂亮的畫用黑筆塗得一團糟但是孩子說是因為天黑了；還有一次一個孩子每次洗手時都把肥皂塞到水龍頭裡，他是想試試能不能做出有泡泡的水。

那麼不聽話時怎麼辦好呢，試試讓孩子反思吧，帶他到一個安靜的地方，讓他情緒平靜下來，面對面坐下，讓孩子清楚的看到你的臉和眼睛，認真的告訴他這樣做為什麼不對，讓他清楚的知道錯在哪裡，以後要怎麼做，和他商量如果再做錯了要接受什麼樣的懲罰，最後當孩子承認錯誤時一定要給他一個鼓勵的擁抱。

以後再碰到類似的事情一定要履行先前商定的懲罰，讓孩子從小感受責任和誠信。