入園，父母「狠心」放手，寶貝快速成長：不經歷風雨，怎麼見彩虹

最近網絡上老是看到在幼兒園附近，各種姿勢觀察自家孩子在幼兒園的表現的照片，還呼籲人們不要驚慌，那只是一群擔心寶貝們的長輩。

關心真是無所不在，各種不放心全在照片里顯示出來了。

然而，寶貝總會長大，相信自己更相信寶貝能適應幼兒園的生活，才是真的對孩子好。

幼兒園開學第一天早上，在爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或外公、外婆等的陪同下，經過醫保老師的檢查與測量體溫。

陸陸續續地來到了全新的教室。

大班、中班的孩子，一般都是很愉快地跟家人說再見。

就連小班，也只有三個小朋友有哭泣的現象，有一位媽媽一步三回頭「狠心地走了」，有一位媽媽留了下來，跟寶寶做簡單的溝通，最後還是狠狠心，快速地離去了，有一位是外婆送來的，一看到外婆走了，哭著追了出去。

班上有兩位老師、一個保育員，讓其他小朋友先玩玩具，剛好每人陪伴安慰一個。

三個孩子哭得那叫一個撕心裂肺。

動作之大，甚至連老師都有點應付不了了，講道理，溫柔的語言，好玩的玩具，唱兒歌，帶他與其他小朋友玩，做有趣的遊戲，抱在懷裡與他共情，告訴他爸爸媽媽什麼時候來接他，每一位老師都那麼有耐心，用媽媽般的溫暖，去融化因分離焦慮而傷心的孩子們。

有位媽媽，給孩子帶了四條褲子，說是孩子會尿褲子，四條還只是保守估計。

然而，孩子一天下來，保育老師也就洗了兩條褲子。

每過一段時間，老師們都會問寶寶們要不要上廁所，然後由老師帶領，排隊整齊有序地去洗手間。

孩子的適應能力，並沒有父母意料之中的那麼差，往往給人驚喜。

最讓人佩服的是一個小男孩，第一天睡午覺的時候，他說什麼也不睡，一個勁地往外跑，當老師擋住他的去路時，他做出了打架的架勢來，好像隨時會發動進攻一樣，那氣勢，說不出的強烈。

老師抱他，他對著老師一陣拳打腳踢，膽子真的很大，他是第一個敢「打」老師的「熊孩子」。

面對如此現象，老師只好把他抱著坐在床邊，找一本小狐狸的繪本讀給他聽，沒想到，聽著老師講故事，他慢慢地睡覺了。

三天後，孩子們的日常已經井然有序，排隊上廁所、洗手、喝水、學做操、跳舞……唯有一點，還需給孩子時間，那就是大家一起拼圖、玩積木的時候，有的孩子會一股腦兒地把玩具圈在自己面前：這是我的，這是我的……孩子覺得，誰搶的快、搶的多，就是自己的了，還沒學會分享。

這有什麼關係呢？這是孩子最真實的內心世界的體現，自私過，擁有過，才懂得分享。

吃飯的時候，孩子們也很乖巧，只有極個別的小班孩子需要老師餵飯，但這也是暫時的，相信在其他小朋友的影響下，很快就能自己吃飯了。

一天之中，小朋友最喜歡的，大慨就是玩遊戲與唱歌了，那歡快奔跑的身影，充滿喜悅的笑聲，無不代表著孩子們快樂的心情。

尤其面對老師說的口令，那是一次就記住了，比如老師說「小手」，小朋友們立馬回答「背背後」，且能快速地把手放後面。

比如老師說「小嘴吧」，小朋友們立馬說「閉上」，且教室馬上安靜下來了。

比如老師一吹口哨，小朋友們馬上集合站隊，老師一喊立正，小朋友立馬大喊「1、2」，並能迅速地把隊伍對整齊比如老師說「坐著」，小朋友們馬上說「要像小白鵝，抬頭又挺胸」……當然，這些都是中班與大班的孩子才能完整地做到的事，至於小班，經過老師的訓練與慢慢融合，也會很快熟悉學校的日常生活。

孩子就應該和孩子在一起，他們有共同的語言、愛好，看他們排隊滑滑梯、蹦床、唱兒歌、做遊戲、慢慢學著相互禮讓……早晨進教室時向老師問好，放學時跟老師再見。

分離焦慮只是短暫的，給孩子機會，孩子才會學著長大，他們並沒有你以為的那麼脆弱。

在老師們的帶領下，他們能很快地融入集體生活，並學會簡單的生活自理能力。

孩子們的創意更是無限大。

大班的孩子在上益智課的時候，老師要求同學們每人拼一個自己喜歡的的東西。

於是五花八門的創意就此誕生。

有的拼了一座房子，說是家裡正在建房子，他把他心目中的房子用拼圖拼出來了。

最主要的是房頂有一架小飛機，他說以後他家的房頂就是停機坪；兩個小女生同時拼出了吧啦啦小魔仙的魔法棒，看來平時沒少看這部電視；一個小男孩拼出了一輛會飛的車，他說以後他的車想開就開，想飛就飛；還有兩個小男孩拼出了變形金剛，應該對其愛戀不已；還有的拼出了可愛的兔子和小狗，比較喜歡萌萌的小動物吧；還有的拼出了一膄船；還有一個小女孩，拼出來了一輛燒烤車，而且還是有兩節車廂的……一次拼圖，把孩子們內心真實的想法展現出來了。

有的家長總是抱怨孩子，坐在電視機前就挪不動了，玩著遊戲就忘了時間，吃著零食就忘了健康，讓孩子做點小事都叫不動，吃個飯還要滿世界餵……不是孩子不想獨立，而是父母沒有給予孩子們獨立的機會，總是怕這怕那，把他們保護得太好。

有時候，學會放手很難，但這道坎我們必須跨過去，只有讓孩子沐浴在陽光下，與他的同伴一起成長，才能發現孩子的生活「美」。