兒童語言能力的培養

著名教育家烏申斯基說過：「語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫，對一切事物的理解都要從它開始，通過它並回復到它那裡去。

」語言是人類社會交往中的重要工具，語言教育更是兒童教育的基礎，對兒童來說，口頭語言表達要比識字更重要。

幼兒時期是語言發展的關鍵時期。

我們千萬不能錯過，要抓住這個階段引導刺激示範，不斷為其創造聽、看、說的機會，引導培養兒童語言的表達能力。

一、激發興趣，讓他們想說

（一）適應幼兒的年齡特點

幼兒的年齡特點決定了他們喜歡色彩豐富、趣味的東西，在他們的世界裡，什麼都有生命，什麼都有靈性，什麼都有感情。

他們可以和布娃娃交朋友，可以和所有物品對話。

所以我們必須「蹲下身體」，把自己變成孩子，和孩子一起探索這個世界，與孩子處於同一世界，找回自己的童心，一起分享他們的童真童趣，說孩子的話，想孩子的問題，這樣他們才會接近你，才想說出來。

​（二）抓住幼兒的興趣特點

兒童喜歡可愛的東西，喜歡有趣的玩具，喜歡鮮艷的色彩，喜歡幽默的語言，喜歡誇張的表情…我們的活動就應該符合他們的興趣特點，我們平時教育時常請一些可愛的小動物來做主人公，比如：憨憨熊、乖乖兔、跳跳鼠等等，或者是邀請一些孩子的喜歡的動漫角色，孫悟空、哆啦A夢等等，然後配上色彩鮮明圖案優美的畫面、抑揚頓挫的配音和悠揚歡快的音樂，激發孩子們想說的慾望。

二、創造氛圍，讓他們敢說

父母要充分利用孩子周圍生活的人和物，豐富孩子的生活經驗，為孩子提供說話的材料，培養孩子口語表達的能力，在日常生活中可採用「做做、玩玩、說說」的形式，使孩子把動手、動腦、動口結合起來，培養孩子學習語言的興趣。

儘可能多為孩子提供語言交往的機會。

如鼓勵孩子與鄰里的孩子自由交往，孩子可以在交往中自然進行聽說練習，並向同伴學習一些詞語，以提高語言表達能力。

培養兒童多看、多聽、多說、多練的好習慣：

1,多看。

一方面，要帶兒童直接接觸外界環境，觀察各種事物，形成語言發展必需的感性經驗；另一方面，讓兒童通過看圖片、圖書、電視、電影等獲得現實的語言知識。

有了豐富的生活內容和語言知識，兒童才會擁有豐富多彩的語言。

2,多聽。

培養兒童良好的傾聽習慣，是發展口語的先決條件。

學習語言，必須先學會聽，有效的傾聽要求注意聽、聽準確、聽得懂，這樣才能正確模仿發音、說話。

可以有意識地讓兒童聽歌曲、故事、童謠，聽自然界的聲音（風聲、雨聲、打雷聲、、、、）、樂器聲、動物叫聲、交通工具聲以及其他生活中的各種聲音。

與兒童交談時，有意讓兒童傾聽，聽後讓兒童想像、模仿。

3,多說。

父母要想方設法創設兒童說話的環境，利用一切環境和機會，隨時隨地與兒童交談，或有目的、有計劃地組織集體談話，創造輕鬆、自由的談話氛圍，鼓勵兒童說話，讓兒童無拘無束地說，這是促進兒童語言發展的重要方式。

4,多練。

兒童期的語言教育任務是培養孩子正確發音，豐富詞彙，學習說話。

這就必須讓兒童多練習，採用多種方法反覆練習，及時鞏固學習效果。

如2歲以後的兒童常常會出現同伴間的語言模仿，他們在午睡起床後會嘰嘰喳喳講個不停，有的相互模仿，有的呼喚同伴，有的念兒歌。

同伴間的自發模仿和相互交談，會帶給孩子許多樂趣，同進也提供了相互間語言交往和學習的機會。

因為練習說話和練習其他技能一樣，需要有許多自由實踐的機會。

比如，家長平時在家和幼兒玩『角色置換'遊戲時，成人和孩子置換角色，讓孩子當「爸爸」或「媽媽」。

成人當「孩子」，「孩子」故意向「爸爸」或「媽媽」提出要求，讓幼兒練習發音，滿足「孩子」需求。

三、讚賞鼓勵，讓幼兒喜歡說

教育的本質不只是傳道受業，更在於激勵鼓舞。

首先我們要抱著欣賞之情發現所有孩子每一處閃光點，並及時給予不同形式的讚許，或者一句簡單的讚美之詞，或者一個小小的貼畫，或者一個微笑一個手勢，都會產生很強烈的效果。

讓他們喜歡錶現，喜歡錶達。

其次是自我欣賞和互相欣賞。

我們在不被孩子發現的前提下錄製視頻，把他們表演兒歌、講故事、和小朋友對話等等情節拍攝下來，休息或回到家裡觀看。

他們會特別感興趣，無論是看自己還是看小朋友都是那樣的津津有味，這樣他們就越來越喜歡錶達。