孩子的塗鴉，你看得懂嗎？

畫畫應該是門檻最低的藝術形式了。

誰都會塗兩下嘛，會拿筆的時候就會畫畫了。

小孩子都喜歡，把顏料塗抹在紙上、地上、牆上、身上……

看著他們的「作品」，大人們大都覺得充滿了童趣，也有的壓根看不懂是畫了什麼，只是「一團糟」。

其實孩子在用畫筆「說話」。

你知道嗎？

拿一位四歲小朋友的塗鴉舉例子，小朋友自己描述，從左到右依次是自己、媽媽、爸爸。

單就人物關係這一個維度分析，媽媽在自己和爸爸中間，可能在孩子心目中媽媽處於家庭中的核心地位，孩子和爸爸（心理）距離較媽媽要遠一些，媽媽的手臂最長，連接著一家人。

而爸爸在體型上要超過寶寶和媽媽之和，媽媽和自己都傾斜著身子靠向爸爸，說明爸爸的形象還是很高大、偉岸的，值得依靠。

孩子的語言表達能力還不強，很多情緒和想法不懂如何說出來，往往難以猜測，造成父母很多困惑。

而畫畫是一個非常好的渠道，這是一種非語言形式的表達，有時候能直接反應孩子的心理狀態，甚至是潛意識的想法。

有的孩子在一張大紙上作畫，但只占據了一個小角落，可能說明孩子過於膽小、退縮，缺乏安全感；有的孩子明明有很多顏色可以選擇，但只選擇灰色、黑色，可能說明孩子內心壓抑，感到不快樂；有的孩子畫「下雨」，自己在雨中走路，卻沒有打傘，可能說明他遇到困難缺乏應對機制……

看到這裡也許有的家長開始暗自擔心，回想起自己的孩子最近幾幅可能反映出心理問題的「作品」。

要說明的是，孩子畫畫這事，是一個複雜的過程，從想法到付諸筆端，可能有很多影響因素。

不可忽視美術工具。

家長們給孩子買繪畫工具時，可能圖個便宜、簡單，覺得孩子瞎畫亂塗，所以也不肯給孩子提供高質量的顏料或者紙筆，甚至看到孩子用大量的顏色塗抹，覺得在浪費畫筆，讓孩子「節約」，導致孩子在畫畫時非常小心，生怕弄斷鉛筆或者用多了顏料，久而久之會讓孩子變得保守、拘束。

讓孩子放手去畫。

很多家長怕孩子到處亂塗。

有的孩子喜歡在牆上、地上「作畫」，或者弄得滿身都是顏色，愛乾淨的家長往往會訓斥孩子，有的甚至收起畫筆不再讓孩子畫畫。

孩子缺少了表達途徑，可能會轉往其他形式的「宣洩」，比如暴力傾向等等。

遠離簡筆畫束縛。

還有的家長覺得孩子畫的「不好」、「不像」，給孩子購買了簡筆畫圖冊，讓孩子「比著畫」，也許短時間內能收到明顯效果，孩子的畫看起來有了進步。

但其實簡筆畫會大大束縛孩子的想像力，孩子會長時間按照簡筆畫里的「鳥」的形狀去畫所有的鳥，千篇一律沒有任何新意，不再去想「鳥究竟是什麼樣子」。

比著畫話多了，孩子的畫會很刻板、生硬，這無疑於是在扼殺孩子的創造力。

所以孩子的畫背後有很多緣由，即使你看到孩子的畫「很不尋常」或是有某種令人擔心的畫面，也不要急於貼上「有問題」的標籤，因為外界的環境、孩子偶爾看到的某個印象深刻的形象或者圖畫書、美術老師的要求都會對孩子的畫產生影響。

那麼，怎樣才能正確理解孩子「作品」背後的故事呢？

創造一個自由、安全的環境。

讓孩子隨心所欲，想怎麼畫就怎麼畫，儘可能提供豐富的畫材讓孩子表達。

對於希望家長參與的孩子，父母就儘可能專注地陪伴。

對於不想讓家長打擾的孩子，就讓孩子獨處，沉浸在自己的世界中，家長不要在一旁觀看，也不要提醒「別弄髒了桌子」之類的話。

作品完成後，讓孩子講述畫中的故事。

同樣一幅畫，大人看到的和孩子本身想表達的可能完全不同。

所以，當孩子完成作品時，家長先不要有任何評判，而是對孩子說「給我講講你的畫好嗎？」孩子在講述過程中，家長也可以適當提問，澄清圖畫想表達的真正的意思。

根據孩子的年齡綜合分析。

不同年齡的孩子心理成熟度不同，表現的圖畫也分階段。

3歲之前是塗鴉期，手眼剛開始協調，畫出的多是線條、圓圈等；3-4歲的孩子可以將自己的畫與現實連結，但往往他們講的故事和畫沒有什麼直觀的相似性，而且很善變，一會兒說畫的媽媽，一會兒說畫的小兔子等等；4-7歲的孩子開始畫人物了，但都是展現基本肢體，還沒有表情，像「火柴人」；7-9歲，孩子的畫就以事實為依據了，越來越「像」。

所以，家長們在解讀孩子的畫時不能以成人的標準來判斷是不是畫得「像」，畫的「美」，而要善於「聽故事」，並根據孩子的年齡階段綜合分析。

當然，兒童藝術治療在心理諮詢中屬於一個專門的領域，要想得到專業的解讀，從中發現問題、解決問題還需要專業心理諮詢師的帶領和干預。

你想解讀孩子的畫嗎？