你的Baby正在「初始化」

文/兒童哲學啟蒙微信公眾平台

你對孩子的認知

有多深，

孩子認知的延展，

就可能有多深。

那天晚上，四歲多的兒子上床睡覺前忽然問我：「爸爸，為什麼土豆、青菜這樣的植物沒有胡兒？蘋果、梨子這樣的水果有胡兒？」

遇到孩子提出這樣的問題，我總是很興奮。

我想了想，說：「因為它們的種子裡裝的信息不一樣。

這些一代一代傳遞下來的信息在控制它們的外形和裡面的結構。

我們把這些信息叫遺傳信息。

」

兒子思考了一會兒又問我：「比如說我長得像爸爸媽媽，就是因為我的種子裡有爸爸媽媽的遺傳信息。

」

……

這是一次我與孩子關於自然科學的有趣對話。

但是，對於從事兒童哲學的我來說，我更喜歡研究孩子們究竟是如何通過身邊習以為常的現象，經過分類、排序、歸納、總結，發現與探究宇宙奧秘的。

至少，兒子這個問題的背後，已經藏著他對自然界是如何建構起萬事萬物秩序的發現、驚奇、探索與思考——

為什麼會這樣？

這種秩序究竟從何而來？

從哲學的角度來講，這是人類面臨的一個終極話題，洞悉了它，將揭示生命與宇宙終極關係的奧秘。

任何一個孩子，都會提出類似的問題。

其實，無論是成年人，還是孩子，之所以會有認知，都是自然界進化的選擇與結果，而非你我意志。

從生命進化的角度來看，進化本身是為了更好地適應環境，適應自然。

為了適應，你不得不好奇與進行探索，天性而已。

然而，與孩子相比，大多數成年人的認知似乎停止了「進化」，「天性」泯滅。

不想，「認知」一旦停止，「進化」自然停止或倒退。

這就是你與身邊這個「小哲學家」的差距。

對於孩子來說，這種發展從未停止——

他們是自然規律的忠實且不知疲倦的踐行者。

自然界為我們每一個人預設的這種「初始狀態」模式，就是為了使我們更好地適應未來。

一切圍繞「適應」展開。

從一個生命生存與發展的角度來說，這種本能的狀態就是為了通過不斷地自我學習、自我檢驗、自我調整，與環境協調一致。

因為，你我本身就是宇宙的一部分。

你與孩子的認知，從本質上上來講，都在試圖洞悉規律和秩序，為適應未來做準備。

只是，很多成年人已經無法企及生命的這一初始狀態——

當一個人的大腦已經「停止」建構秩序，而變得雜亂無章卻又「無力」改變時，他必然遠離這個世界的真相，包括曾今的孩子和現在的你——這就是我們的現實。

任何一種生命對環境的適應，永遠擺脫不了不斷獲取環境中重要信息的能力。

這種能力孩子與生俱來，你根本不用擔心。

問題在於，你如何認識、了解和掌握「孩子的認識」？

換句話說，當你認識、了解了你自己的認識的來龍去脈，你也就洞悉了孩子的認識，更能走進和理解孩子的精神世界，更能與之共鳴。

在認識的發展規律面前，你與孩子都應當不斷前行。

事實上，一個人的發展歷程，便是對人類進化史的高度濃縮。

因為遺傳，人生來便潛藏著認知結構與發展邏輯的可能。

近代著名兒童心理學家皮亞傑（Jean Piaget，1896年8月9日-1980年9月16日）將這種認知發展的必經過程稱之為「定徑」。

孩子正處在這樣一個關鍵時期——他們的發展決定著未來的成年人。

正因如此，從現實教育意義上來講，你對孩子的認知有多深，孩子的認知就有可能延展多深。

這也是為何「兒童哲學啟蒙」為何會揪著爹媽不放的原因之一。

當然，因為孩子處於一個特殊發展時期，兒童的哲學與我們成年人所理解的而哲學有所不同，還未自成體系，但正是在這樣無拘無束的環境之下，孩子才更能自由的思考遐想。

而這時，你所需要做的便是關注、引導、鼓勵孩子繼續探究，形成良好的思維認知素養，以及不斷提升自己的認知層級。

這對你的孩子來說，將是天賜禮物與你的智慧的結晶。

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