走進兒童的哲學世界，才會發現自己的愚昧無知？

所謂哲學，

就是愛思考，

而孩子們，

正是思考的化身，

……

每一個孩子都是天生的探索者，思想家和哲學家。

這是很多家長都不以為然，並且忽略的一個事實。

因為，成年人都喜歡憑藉自己的經驗行事，孩子那麼小，他們懂什麼？

……

這是一種充滿愚昧和偏見的見解。

孩子自出生後，只要環境得當，就具備本能地探索、發現和認識事物的能力，不僅如此，與我們成年人「一知半解」、「不究本末」相比，他們更喜歡「打破砂鍋問到底」，追根溯源。

如果我們將人類身上這一進化的選擇，比作「造物主」的賦予，那麼兒童正處在認知與思維發展的黃金時期，他們通過探索認識世界，通過探索與認識，建構和檢驗自己的思維方式與習慣。

如果我們將一個兒童的發展分為身體與精神兩個方面，兒童的哲學或許是除了兒童各項生理髮展指標之外，最為核心的發展，兒童的哲學便是一個孩子認知思維能力、心理與情感發展水平的外在表現。

因此，假如我們在兒童期教育過程中，忽視了對兒童哲學的啟蒙，你很可能就錯過了孩子認知與思維能力建構的最佳播種時機，後期可能會面臨一系列孩子後續發展的問題。

現代科學已經告訴我們，除了身體器質性缺陷或者病變會引發認知、思維、心理、行為等問題，剩餘的認知與思維問題都來自與我們的教育，尤其是家庭教育。

不僅如此，在「兒童哲學啟蒙」看來，我們的非身體器質性缺陷或病變引發的認知、思維、心理、行為（包括情緒）等問題，都與我們的思維認知有關。

那麼，兒童哲學究竟該如何啟蒙呢？這是很多父母向我們平台提出的問題。

事實上，「兒童哲學啟蒙」並不是一項技術活，而是一項依靠耐心與細心，隨時隨地都可以完成的事情。

現實環境與生活就是孩子最好的課堂，在這一課堂中，我們大致須要做好——

為孩子創造豐富的探索環境和鼓勵孩子獲得各種探索體驗

尊重孩子的獨立思考與見解

平等地與孩子溝通討論問題

帶頭審視自己的思維並養成良好的思維習慣

通過陪伴式閱讀、對話式閱讀、自我閱讀等，啟發孩子的認知（分析）思維

關注孩子探索認知之後「對認知的認知」和「對感受的感受」

做好榜樣，付出耐心，鼓勵孩子對事物追根溯源

鼓勵孩子用行動對認知加以檢驗

「兒童哲學啟蒙」實際上是我們教育的核心，它並非具體知識的傳授，而是幫助孩子在認知與思維的黃金髮展時期，建構起科學有效和能夠自我凈化的認知思維方式和習慣，為他們未來成年之後，形成科學的認知思維方法體系和習慣，具備良好地自我完善和解決問題的能力，播下希望的種子。