孩子不懂規矩不講規則？那是你沒用對方法

一、自由和規則

我是一個崇尚散養的老師，認識我的人會知道，我討厭刻板和教條，喜歡給孩子自由。

學習活動的時候，我覺得孩子可以按ta喜歡的坐姿坐，腿伸長點就長點唄~手上有小動作就做唄~你喜歡坐地上聽我講故事？OK啊，那就坐地上唄……然而，在一次評估活動後，專家跟我說，你們班孩子的學習習慣不好，要注意哦。

我覺得有必要反思下規則和自由的關係了。

我們給孩子的自由應該是一定規則下的自由。

這個社會是講究規則的，沒有規矩不成方圓，就像過馬路要看紅綠燈一樣，這個是規則，人人都應該遵守。

孩子玩的時候，想坐地上、想站桌上都行，這是孩子的自由，但前提是在安全的規則下。

同樣，學習的時候，孩子把手放在胸前還是腿上都可以，這是孩子的自由，但規則是不要去玩弄手上的東西，因為這不利於孩子集中注意力，往大了說，就是會影響孩子良好學習習慣的養成。

另外，如果孩子坐的時候把腿伸長了坐，其實很容易背部下滑，對脊柱的發育不利，所以，從身體健康的角度出發，保持良好的坐姿是一個必須遵守的規則。

統一了這個觀點，就講講怎樣讓孩子懂規矩、講規則吧！

二、規則的建立

幼兒園的小朋友眾多，可以說，幼兒園是大社會的小縮影，所以，規則是不可少的。

現在就說說幼兒園的一些做法，從中也可以總結出粑粑麻麻可以參考的方法。

每天早上一進門，老師會站在門口跟小朋友打招呼：「小朋友，早上好。

」於是，小朋友也會跟老師打招呼：「老師，早上好。

」這個例子是要告訴家長們，既然是規則，大人和小孩就應該同時遵守，你不應該要求你的孩子懂規矩而自己卻做不到，你更應該帶頭遵守規則，給孩子樹立一個好榜樣。

進入幼兒園後，小朋友會先去洗手、再去找保健老師做晨檢。

然而，你要知道，9月份剛開學的時候，絕大多數小班的孩子是不知道進幼兒園就要先洗手、做晨檢的，所以剛開學那會兒，小班的老師都會在幼兒園門口一個一個帶著孩子做這些事情，到了10月，孩子就養成了這個習慣，老師也不用一個個提醒了。

這個例子是要告訴家長們，規則不是一天就能形成的，大人希望孩子懂規矩，就需要耐心和堅持，一定會看到效果的。

孩子在班級里玩玩具，常常會根據遊戲情節將玩具放到各個不同的區域，然後，只要收玩具的音樂一響，幾分鐘內，班級里的玩具就全部歸位了。

你知道為什麼玩具不會亂嗎？因為有標記！比如是把玩具小熊的照片貼在玩具櫃的第二層，那麼小朋友就可以根據照片找到玩具小熊的家了。

這個例子是要告訴家長，可以用環境來幫助孩子養成規則，一些圖片、符號或者是簡單的文字都可以。

這個方法在幼兒園用得特別多，比如貼小腳印標記排隊的位置，貼洗手步驟圖告訴孩子」七步洗手法「，在午睡室貼穿衣脫衣的步驟圖等等，在建立規則的同時，孩子的閱讀能力也會大有長進哦。

到了中大班時期，孩子因為體能更加旺盛等原因，班級常規變得不如小班，這個時候，我常常做的一件事就是把孩子都集中起來，一起來制定」班級契約「，也就是大家一起討論我們需要遵守的規則，比如：不在教室裡面奔跑、看書的時候保持安靜等等。

再由小朋友們把這些討論出的規則用圖畫的形式表現出來，張貼在班級里最醒目的位置上，每天孩子進來都能看到，每天抽空和孩子一起說說。

這個例子是要告訴家長，可以和孩子一起討論規則，聽聽孩子的想法，做一份諸如」家庭規則「的契約，做得好要表揚，做得不好可就該批評了，當然，粑粑麻麻也要遵守這個家庭規則哦。

三、一些小提示

1、給孩子定規矩要簡單、具體，比如「把玩具放進玩具框裡」而不是籠統的「把房間收拾好」。

2、和孩子說話時，不要用問句，而要以尊重的態度、堅定的口吻直接告訴他應該怎麼做，如「請馬上把玩具收起來」而不是「可以把玩具收起來嗎？」否則孩子會從字面上理解成「玩具可收可不收」，並用一個「不」字一口拒絕你。

3、在孩子面前，要注意控制自己的情緒：你越冷靜，孩子就越服帖、越樂意遵守規矩，你的耐心，會讓孩子受到感染，學會耐心。

4、面對面說話，跟孩子面對面，提醒孩子看著你，讓孩子把注意力集中在你的臉上，最好叫孩子的名字，跟孩子產生眼神交流，這樣就會有一種約定感，說起話來更有說服力。

5、給予適當的後果，當父母的說教不見效的時候，往往會開始嚇唬孩子，「我要把你的玩具都扔出去」、「以後再也不會給你買玩具了」，也許媽媽以前就說過這種話，孩子知道媽媽只是說說而已，不會實施，所以也就不當一回事。

要給孩子一個確實可行的後果，讓孩子意識到你絕非說說而已。

6、謝絕體罰，在嚇唬不見效之後，很多怒火攻心的家長會選擇體罰，體罰其實就是身體上的恐嚇，讓孩子生出一種畏懼，通過恐嚇得到的順從只是暫時的，或者等待著日後反彈，或者一直懦弱下去。

我們希望孩子是因為懂得道理而守規矩，而不是因為被恐嚇而守規矩。

四、一起學《指南》

什麼年齡，需要成人提醒規則？什麼年齡，適合自己制定規則？關於這些問題，就來參考由教育部制定的《3-6歲兒童學習與發展指南》」社會「/"社會適應」的章節吧！

社會/社會適應

目標1喜歡並適應群體生活

教育建議

1. 經常和幼兒一起參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。
   
   如：參加親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參加的社區活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起遊戲，豐富其群體活動的經驗。
   
   
2. 幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。
   
   
3. 帶領大班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動，喚起他們對小學生活的好奇和嚮往，為入學做好心理準備。
   
   

目標2遵守基本的行為規範

教育建議

1. 成人要遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。
   
   如：答應幼兒的事一定要做到、尊老愛幼、愛護公共環境，節約水電等。
   
   
2. 結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其它遊戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。
   
   如：經常和幼兒玩帶有規則的遊戲，遵守共同約定的遊戲規則。
   
   利用實際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規則，以及為什麼要遵守這些規則。
   
   在幼兒園的區域活動中，創設情境，讓幼兒體會沒有規則的不方便，鼓勵他們討論制定規則並自覺遵守。
   
   對幼兒表現出的遵守規則的行為要及時肯定，對違規行為給予糾正。
   
   如：幼兒主動為老人讓座時要表揚；幼兒損害別人的物品或公共物品時要及時制止並主動賠償。
   
   
3. 教育幼兒要誠實守信。
   
   如：對幼兒誠實守信的行為要及時肯定。
   
   允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。
   
   不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。
   
   

   小年齡幼兒經常分不清想像和現實，成人不要誤認為他是在說謊。
   
   

   發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。
   
   如果是，要及時調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。
   
   經常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成並及時給予表揚，培養他的責任感和認真負責的態度。
   
   

目標3具有初步的歸屬感

教育建議

1. 親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。
   
   如：多和孩子一起遊戲、談笑，儘量在家庭和班級中營造溫馨的氛圍。
   
   通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對養育自己的人產生感激之情。
   
   
2. 吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發集體意識。
   
   如：幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定。
   
   幼兒園應經常組織多種形式的集體活動，萌發幼兒的集體榮譽感
3. 運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。
   
   如：和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣（區）名稱。
   
   和幼兒一起外出遊玩，一起看有關的電視節目或畫報等；和他們一起收集有關家鄉、祖國各地的風景名勝、著名的建築、獨特物產的圖片等，在觀看和欣賞的過程中激發幼兒的自豪感和熱愛之情。
   
   利用電視節目或參加升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。
   
   向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發明和創造，激發幼兒的民族自豪感。