幼稚園常見的隱形霸凌，傷害值不亞於身體衝突，90%的家長會忽略

「和千尋一起讀繪本」 第29期

繪本簡介：「爸爸媽媽別擔心」成長啟蒙系列圖書中的一本，英文名：The Little Bully。

由湖北少年兒童出版社出版，作者是貝絲·布拉克。

講述了一位名叫奇奇的小男孩，對取笑他的人勇敢說「不」的故事。

適讀範圍：3-6歲

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我一直覺得校園霸凌這種事，孩子進入小學後才需要操心。

有兩個原因支撐我這種想法：一是幼稚園的孩子尚小，多半天真爛漫不具殺傷力，彼此之間最大衝突不外乎就是爭搶玩具互相推搡；

二是一旦衝突升級，老師會及時制止。

小學老師主要管學習，學習之外的很多東西，不太能照顧到，幼稚園老師不同，除了管學習更要管生活，安全是每個幼稚園強調最多最重視的問題。

一般來說，小朋友只要有點打架的苗頭，就會被老師扼殺在搖籃中。

後來，聽一個熟識的媽媽講了個事，才覺得自己把「霸凌」的範圍狹隘化了。

涵媽女兒和千尋一般年紀，在一所民辦幼稚園讀中班。

涵媽說，涵涵告訴她，她們班有四個小朋友關係特別好，吃飯上廁所都一起，對外號稱「小馬寶莉團」。

「小馬寶莉團」平時喜歡從家裡帶一些糖果和貼紙到學校，偷偷分給其他小朋友，不過，要表現乖的小朋友才分，表現不乖的就沒有。

剛開始，涵媽沒當回事，小朋友稍大點就有了友誼概念，幾個人特別親密也蠻正常，誰的童年還沒個鐵哥們好姐妹呢？

直到有天，涵涵回家哭著說：「今天我表現不乖，小馬寶莉不給我貼紙。

」涵媽才覺得有點不對勁，便多問了幾句。

「怎麼表現才算乖呢？」

「就是聽她們的話。

」

「如果不聽她們的話呢？」

「就沒有糖果也沒有貼紙，還要被罵『尿床精』！」

原來，班裡有個小個子男生自由活動的時候，不聽「小馬寶莉」的話，擅自拿走了她們的專屬玩具，每次「小馬寶莉」看見他，都會嘲笑他是「尿床精」，因為男孩曾經在午睡時尿過床。

涵媽聽完整個人都不好了，這不是赤裸裸的控制嘛。

問涵涵：「老師不會管嗎？」

涵涵回答：「老師不知道呀，老師只管打架的。

」

後來，涵媽去跟老師做了一次溝通，我猜，「小馬寶莉」們的發糖發貼紙活動應該是進行不下去了。

但這個真實事例，帶給了我很大觸動。

我意識到，幼稚園的小朋友也許並不像我們想像中那樣天真無害，幼稚園也有幼稚園的江湖，孩子沒受太多文明的束縛，人性中的「恃強凌弱」會表現更直接。

在低齡段，老師比較關注身體衝突，孩子的「恃強凌弱」就常常通過言語表現出來。

我將這種言語上嘲笑、否定對方，惡意貼標籤取外號的方式，稱為「隱形霸凌」。

隱形霸凌帶給孩子的負面影響一點也不亞於身體衝突，更糟糕的是它不易察覺，孩子不告訴家長，家長是無從知曉的。

如何處理隱形霸凌，也是讓家長比較頭痛的事。

告訴老師吧，老師只能批評對方幾句，很難做到實時監控。

告訴對方家長吧，搞不好人家還覺得你小題大做，不就說了句不太妥當的話嘛，不就取了個不雅的外號嘛，在中國，像這種只要孩子沒打人沒給人造成實質性傷害就覺得無傷大雅的家長還是蠻多。

思來想去，還是得從自家孩子入手。

記得有位知名學者總結了一句話：不被欺負的孩子，都長著一張不受欺負的臉。

我理解他說的「不受欺負的臉」，就是勇氣和信心構成的氣質。

孩子小時候，面對惡勢力，勇氣和信心從哪裡來呢？

一方面應該是父母平日的教養，潛移默化培養出來的。

比如，父母給孩子的正向肯定比較多，陪伴比較多，孩子本身是安全的、有信心的，對自己有客觀的認知，不會輕易受外界影響，就不容易被別人的嘲笑和詆毀打敗。

另一方面是父母直接教孩子面對類似事件的處理方法。

不管孩子有沒有遭遇隱形霸凌，都提前讓他有所了解，告訴他一些合適的應對方式，孩子真遇到了，心理上有準備，也能增加勇氣指數。

第一點，我相信大多數家長已經這麼做了。

今天想跟大家聊聊第二點，讓孩子Get到如何應對隱形霸凌。

我依然選擇了「藉故事講道理」的方式，因為通過繪本故事讓孩子學會一些人生道理，比家長直接口述效果好很多。

孩子會把自己帶入到故事角色里，去理解角色所經歷的，很多道理，他在理解故事的過程中就自然學會了。

今天帶給大家的繪本《奇奇敢說不》，是「爸爸媽媽別擔心」系列中的一本。

「爸爸媽媽別擔心」是一套非常有意思，也很有用的成長啟蒙圖書，正好，也是北京師範大學兒童心理學博士推薦給入園孩子的引導手冊。

《奇奇敢說不》，就是教會孩子在幼稚園，如何應對隱形霸凌。

奇奇是個酷小孩，他不僅待人和氣，懂禮貌，而且笑起來非常可愛。

奇奇有很多小夥伴，從來沒有人欺負他，除了大耳朵弗雷德！

大耳朵的眼睛好厲害，他總是能發現奇奇衣服上細小的髒東西。

「哈哈！奇奇把顏料灑在衣服上了！真是太笨啦！」

奇奇寫字的時候，哪怕錯了一點點，大耳朵都會指出來，還大聲笑話奇奇。

「哈哈！奇奇連自己名字都寫錯了！真是太笨啦！」

奇奇想跟大耳朵爭論，可不管他說什麼，大耳朵都會取笑他。

奇奇心裡好難過。

他覺得自己好笨，也不會逗人開心，樣子還醜醜的。

他甚至開始覺得，小朋友們都不喜歡他了。

奇奇不願意去上學了，但是，他不想把真正的原因告訴爸爸媽媽。

他只是說：「上學真沒勁，我只想待在家裡。

」

可爸爸媽媽都覺得奇奇必須去上學，奇奇只好繼續去上學，大耳朵還是喜歡取笑他。

有一天，奇奇穿了他最心愛的短袖衫去學校，大耳朵卻說：「你的衣服簡直是給小嬰兒穿的！」

奇奇知道，他的衣服才不是小嬰兒穿的呢！這件短袖衫別提有多酷了。

但奇奇什麼也沒說，開口之前，他看了看大耳朵，發現大耳朵的衣服上印著一頭熊，褲子上粘了些顏料，鞋帶也鬆散著。

但奇奇沒有取笑大耳朵，他知道繫鞋帶不容易，也知道畫畫時小朋友都容易把顏料弄到身上。

他決定用別的辦法反駁大耳朵，「我喜歡我的短袖衫」，奇奇勇敢地說出來，「這不是小嬰兒的衣服。

」

而且，奇奇對大耳朵說：「如果再取笑我，我就再也不跟你玩了。

」

從那以後，大耳朵再也不欺負奇奇了，還很友好地和大家一起玩。

慢慢地，大耳朵也變成了一個酷小孩，就像奇奇一樣。

我總結了一下，教孩子應對隱形霸凌，第一應該告訴他的是：你要有自己的判斷自己的立場。

這裡，你可以用故事裡奇奇的遭遇，結合孩子自身特點（最可能被人取笑的地方），做一個簡單的引申。

比如，千尋是敏感體質，每年秋冬季，皮膚都特別乾燥，需要多抹保濕的兒童潤膚霜，我就給她準備了小瓶潤膚霜放在書包里。

有些不用抹潤膚霜的小朋友就會取笑她臭美。

我會用奇奇的故事做引申，告訴千尋：「奇奇穿的短袖衫很酷，但大耳朵弗德雷還是會笑話他，每個人看事物的立場不同，得出的結論也不同。

但別人表述的只是觀點，不是事實，你可以說出事實。

」我鼓勵她勇敢大方地告訴對方：「我不是臭美，我只是皮膚乾燥，需要擦潤乳霜。

」

之前，被小朋友取笑，千尋還有點心理負擔，甚至會要求我把潤膚霜從她書包里拿出來，「反正我也不會抹的。

」她不想成為同學眼裡的異類。

我用奇奇的故事做引申後，她有了微妙的變化，首先不再要求我拿出潤膚霜了，接著有一天開心地跟我說，她講出事實後，就沒人再笑她臭美了。

其實，隱形霸凌的發起方，剛開始只是試探，如果被他們的嘲笑、否定唬住，他們會得寸進尺，更加肆無忌憚。

相反，如果孩子能在這一步，大方勇敢地說「不」，對方往往會止步於此。

不知道你有沒有發現，在奇奇的故事裡，其實還藏著一個亮點。

奇奇也發現了大耳朵的缺點，但他並沒有用取笑大耳朵的方式慫回去。

我想，這是我們可以通過故事告訴孩子的第二點：面對隱形霸凌，以暴制暴不是個好辦法，這只會讓你陷入到和對方一樣的惡劣語境中去。

真正的強者，也許不是對打，而是超越吧。

關於「以暴制暴」這點，你們怎麼看呢？孩子遭遇隱形霸凌，你又有什麼好的想法呢，歡迎在留言區分享哦。

^_^

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