我們不可再忽視對孩子的德育教育了

作者:華中師範大學 曹雕

今年六一兒童節時,我應邀參加一所較有名的小學舉辦的「慶六一學才藝大拚匯晚會」。

其期間，和小學三年級的小朋友閒聊，問：「你知道嗎？什麼叫責任嗎....」一個小朋友回答不知道，問他怎麼這麼起碼的問題都不知道，他回答得很自然：「老師沒有講過，我沒有聽爸爸媽媽講過。

可另一個小朋友卻回答得很乾脆：「伯伯，我知道！」

我們接著就進行了一組有趣的對話：

問：「那你說說，在家裡你有什麼責任？」

答：「我要學習好了，將來賺錢，養爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外婆、外公。

」

問：「你在集體中有什麼責任？」

答：「我要想辦法讓大家開開心心。

」

問：「你對社會有什麼責任？」

答：「叫大家不要隨便扔垃圾。

」

問：「你對國家有什麼責任？」

答：「周恩來總理小時候說的一句話：為中華之崛起而讀書。

」

問：「你怎麼知道責任兩個字的？」

答：「爸爸媽媽說的，書上看的。

」

通過這次隨便的聊天，實在讓我吃驚：兩個孩子反差太大，一個三年級的孩子竟然連這兩個字都沒有聽說過；而另一個三年級的孩子對這樣的人生問題卻能如此對答如流。

這說明如責任感這類帶有哲理性的問題，小學生並非不能接受，他會從他可理解的角度去體驗，不管是對與錯，或深與淺。

可惜學校的有些老師、有些家長忽略了對孩子的責任感教育。

其實，這是一個很重要的問題。

從上面兩個孩子的比較中，我們會清楚地感覺到接觸過這問題的孩子就懂事，另一個顯然就幼稚。

其根本的利弊還不僅於此。

如果孩子沒有責任心，他必然是隨心所欲，高興怎樣就怎樣，不樂意的就可以什麼也不干。

學習好壞可無所謂；父母可以不關心，家裡的事與他無關；集體交給的任務可做可不做，集體的榮辱他不管，「事不關己，高高掛起」；至於國家興亡更是漠不關心；連他自己好賴都無所謂。

這樣的孩子必然沒有上進心，什麼事都做不好。

假如孩子 有了責任感，就會有自覺性，自己去做，自己要求自己把事情辦好。

不管是學習、勞動、工作；不管是為父母、為他人、為集體、為國家，他都會盡心盡職。

因為，在他看來，這一切都是他義不容辭的責任。

因此，家長千萬別對孩子責任心的培育掉以輕心。

責任心的培育，首先要讓孩子理解什麼是責任，一個小學生肩負什麼樣的責任。

最起碼讓孩子懂得：父母養育了他，有責任關心父母；作為家庭的一員，有責任振興家業；作為集體的一員，要當好小主人；作為社會的一員，要當好小公民；作為中國人，有責任學好本領為振興中華、為祖國的繁榮富強貢獻力量等等。

培養孩子自己對自己負責是頭等重要的，要讓孩子嘗試自己承擔責任。

比如，學習上，作業的對與錯由他自己檢查，檢查不出由他自己負責。

在家裡，可讓他承擔某項家務事，比如：倒垃圾、整理書桌、洗碗等，實驗當家庭小主人是一種很好的體驗活動。

鼓勵孩子到集體中主動承擔某項任務，如出黑板報、擦黑板、收本子、鎖門等。

要求孩子必須千方百計將承擔的任務完成好。

日積月累，責任心就逐步培養起來了。

放手讓孩子做不等於不管，孩子在實施任務中如有難度，家長要予以指導，也可適當給予一點幫助，這種幫助最好是啟發性的，不是替代性的。

當然，孩子如果負責任地把事情辦得很好，及時的肯定和鼓勵是不可少的。

因為，這是對孩子成功的一種承認，可使他更明確方向，增強信心，促使孩子進一步增進自覺性。

2011年10月，刊《中閨教育》雜誌