Ta經歷的比你想像的多

你知道Ta的經歷嗎

隨著小孩逐漸成長，初為父母的激動喜悅漸漸消退，責任感越來越重，也慢慢摻揉了不少擔憂，寶寶的健康，寶寶的性格養成，寶寶的安全。

到了上幼兒園的年紀，有了老師的參與，對於孩子的教育，心也安定了不少。

寶寶在幼兒園的所經歷的，你可能不會知道。

不少家長認為，寶寶上幼兒園了就要認字、學算術、背誦詩詞歌賦之類的，回到家總是問老師今天教了什麼，學會了什麼。

其實這是一個誤區，幼兒園該學的並不是這些知識，就連教育部發布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中也明確提出此階段應該是促進孩子身心全面和諧發展，甚至發文明令禁止幼兒園提前開展小學化教育教學。

有的家長就會問了，不學知識那還交那麼多錢給學校做什麼，難道就是請幼兒園老師帶著他們玩嗎？那我為什麼還要花這冤枉錢，我自己帶著不是更好嗎？對，沒錯，你花錢就是請他們帶著孩子「玩」的！不要氣憤，因為幼兒的認知方式跟成人的不同，對他們最好的教育應當是在「玩遊戲」中學習，情境式教學，做到寓教於樂。

而好的幼兒園應該教孩子的是下圖所示的五大領域——

保證孩子的安全又是讓孩子健康成長過程中最最核心和基礎的。

平均每天因意外傷害死亡的兒童人數為548人，這個數字相當於兩所幼兒園兒童的總人數。

看了這麼一組數據，怎能不叫人觸目驚心呢？加強兒童安全教育刻不容緩！可是不少人把孩子當作掌中寶心頭肉，對兒童進行了過度的保護，幼兒自身缺乏生活體驗，消弱自身應對安全風險能力（有數據顯示兒童在發生意外事故時，80% 時間是孩子自己獨立面對的）。

傳統說教形式的安全教育注重規則和結果，比如用安全兒歌、順口溜等強行向孩子傳遞信息。

幼兒階段孩子的認知特點更側重形象思維方式，通過觸覺、視覺、聽覺，通過身體去感知世界，形成兒童自己的直接經驗。

而傳統的模式更多的是以成人的視角傳遞給兒童，不符合幼兒階段兒童的認知與學習特點，最終達不到幼兒安全教育的效果。

並沒有讓幼兒從意識層面 真正感知各種安全防範重要性。

「一朝被蛇咬，十年怕井繩」，用情景式教學法，帶著孩子在遊戲中接觸世界，只有親歷了目睹了，方知可為及不可為。

不論是安全教育，還是其他領域，一味灌輸刻板知識、既定規則或概念，只能讓其知其然不知其所以然，不能很好的應用在實際生活中。

家長在小孩的教育問題上也應當遵循此原則，根據其年齡階段選擇不同的教育方式，玩不一定只是在玩，學也不一定只能端正坐立看書聽講。

記住一個原則：堵不如疏。

現在，那些總覺得幼兒園老師一天到晚帶著孩子玩，不好好上課教學的家長，是否心中有所釋懷呢？潛移默化中，孩子的心理已經發生了變化。

Ta所經歷的，並不是你想像的，而且最好也不要成為你想像的。

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ps：許久未碰觸文字，已致生疏，重新拾起，思緒繁多卻又理不清道不明，索性只能用時下熱門來東拼西湊，胡言亂語。

待到文思泉湧日，或是文壇燦爛時。