高校面試考官用親歷告訴你：培養優秀的孩子不如培養內心有力量的孩子

做父母的都希望自己的孩子優秀出眾，我也如此。

這些年，教了一屆又一屆的大學生，自己也養育著兩個孩子，現在我越來越清楚的意識到：與其專注於培養優秀的孩子，不如去努力培養內心有力量的孩子。

一個內心有力量的人是一個自信的人，他能客觀評價自己，理性對待別人的誇獎和批評，能真心讚美別人；能表達自己的需要，權衡並運用自己的資源，去追求自己的目標；如果失敗了，能接受這個結果，承認自己有局限和不足。

先來分享幾個經歷吧：

1

前幾天，我們專業要招錄一批學前教育專業免費師範生，除了筆試，還要面試。

難度還挺大，錄取比例大概占報考學生的30%左右。

每個考生同時面對三名考官。

為公平，學校制定了詳細的評分細則。

我們保證，我們都非常認真地對待每位進入考場的孩子，但我們手上打出的分數依然差別很大。

我們考場面試的30個孩子，除了3、4個表現非常優秀的孩子和2、3個表現得確實比較糟糕的孩子，我們的給分高度一致外，那些普通的孩子，從三個考官那裡得到的分數差異是挺大的。

我相信，這些孩子們，如果換個考場，可能也會有分數上的差異。

這些差異將直接導致他們考上或考不上。

這裡我想說的是：優秀的孩子確實會脫穎而出，但大部分孩子都平凡的。

因為優秀是個相對的概念，它只能是少數。

（況且我們經常把優秀定義為學業或一些外顯的條件）對大部分孩子來說，內心有力量才是最重要的。

人生的挑戰那麼多，如果沒有面對挫折的良好心態，沒有自我前行的能力，未來多麼堪憂。

---

2

我讀中學的時候，身邊有個成績非常優秀的人，每次年級考試排名總是是穩居第一，遙遙領先。

他是老師的寶，天天被表揚的對象，我們學習的榜樣。

後來他考到了北京，大家夢寐以求的一所高校。

不過去那後聽說他過得很不容易，很消沉。

因為在那樣的一所高校，人才雲集，他不再起眼，失去了外在的肯定，突然找不到自我價值所在。

我身邊還有很多這樣的例子，有一些孩子，學業成績特別好，也有很多拿的出手的才藝，但卻不能面對失敗，一旦沒獲得預期的結果就情緒崩潰。

一直記得我小學老師說的一段話：那些畢業後經常會回來看望他們，生活過的很有目標很豐富的孩子，往往不是那些成績很好的孩子，而是特別皮實，有點搗蛋，經常挨批的孩子。

（我當時聽了還挺不服氣，因為我那時屬於成績特別好的孩子。

哈哈）如今，做了多年老師後，我發現這句話很有道理。

因為這樣的孩子往往是內心特別有力量的孩子，他們有自己的想法和主見，他們樂於探索，不怕犯錯。

---

3

我們如何去培養一個內心有力量的孩子，讓他能勇敢去面對自己生活和學習及以後工作事業上的挑戰，相信「我能行」的孩子呢？

一個內心充滿著力量的孩子，一定是被父母無條件接納的孩子。

許多人看到無條件的接納孩子就錯以為是縱容孩子，其實並不是這樣。

這裡的接納指的是接納孩子當下的狀態、情緒和個體差異，根據發展階段的規律去立規矩，讓他自己明白什麼可以做，什麼不可以做。

比如，一個4歲的孩子看到超市裡的汽車玩具，非要買，不買就躺在地上哭鬧打滾。

這時，不接納孩子的家長會氣急敗壞地想：「丟死人了，還不快給我起來！說了不能買就不能買！馬上買嘴巴給我閉著，再哭鬧就揍你！」接納孩子的做法則是，理解孩子當下的情緒，明白孩子想要某東西但被拒絕是很大的挫折，孩子需要的是理解，而非懲罰。

接納孩子的情緒不代表滿足孩子所有的要求。

無條件的接納不僅可以給孩子帶來安全感，還能給孩子帶來無窮盡的資源和力量。

一個內心充滿著力量的孩子，一定是被允許犯錯的孩子。

我們很多人從小得到的教育，認為犯錯誤不好。

很多人犯了錯誤時從父母和老師那裡得到的信息是——「你怎麼這麼笨，這麼簡單的事情都做不了。

」愚蠢、無能、沒出息、壞蛋，這些詞語往往被強加給孩子。

當我們在一個不被允許犯錯的環境中成長時，我們的內心會因為犯錯而收到了很多指責、批評、諷刺、嘲笑。

這些情緒讓我們不敢犯錯，害怕犯錯，也會形成不許孩子犯錯的心理模式。

比如，一位媽媽對孩子說：「天天，你看你又把水灑了吧，你的杯子要這樣這樣拿，你看見了嗎？把水灑這地上，多髒呀！你這麼大了，可以自己拿好杯子嗎？你要是再洒水，你就不可以自己拿杯子了，知道了嗎？」從這裡可以看出媽媽不喜歡看到孩子犯錯，所以她會通過批評教育甚至懲罰，希望孩子做得更好一些。

事實上，錯誤是學習的好機會。

當孩子在犯錯時，父母的關注點不應是給他教訓或羞辱，而是幫助孩子從錯誤中學習。

比如天天洒水，媽媽只需遞給她一塊抹布，給她一個微笑，孩子就知道該怎麼做了！家長應該允許孩子犯錯，也讓孩子承擔錯誤的自然後果。

一個內心充滿著力量的孩子，一定是被鼓勵的孩子。

「孩子需要鼓勵，就像植物需要水。

」正確的鼓勵不僅可以引發孩子正確的自我評價，而不是依賴於外界的評價，還能夠激發孩子的內在勇氣和力量。

不過，我們很多人經常把鼓勵和表揚當作一回事，其實它們直接有巨大差別。

史丹福大學著名發展心理學家卡羅爾·德韋克在過去的10年里，和她的團隊都在研究表揚對孩子的影響。

他們對紐約20所學校，400名五年級學生做了長期的研究，這項研究結果令學術界震驚。

在實驗中，他們讓孩子們獨立完成一系列智力拚圖任務。

她發現，無論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被誇獎聰明後遭受挫折的失敗感。

比如，「孩子，你考了100分，你真聰明。

」這是表揚。

「孩子，你考了100分，你一定為自己的努力感到驕傲。

」這是鼓勵。

表揚容易讓人變得脆弱。

鼓勵使人培養進取精神。

表揚是誇獎其天分。

鼓勵是誇獎其行為。

表揚就像糖果，偶爾吃吃沒關係，但吃多了會上癮。

會讓孩子成為過於追求完美的人或尋求他人認可的上癮者。

長期使用表揚會讓孩子過於在意外界的評價。

而鼓勵可以幫助孩子建立正確的自我認知和信任。

作者：鄭子瑩

成都師範學院學前教育系副教授，教育學博士，國際正面管教註冊講師。

育有一兒一女，多年來一直專注於做有溫度的教育傳遞者！