讓孩子學會生活技能，只需要用角色扮演代替說教

幼兒教育家陳鶴琴先生曾說過：孩子的生活本身就是遊戲，角色扮演的遊戲不是隨便玩玩，而是孩子認識成人世界的一面鏡子，還能讓孩子學習「換位思考」，這對孩子的想像力、觀察力、思維能力和解決問題能力，都大有好處。

其中，我們需要根據孩子的不同階段，用不同的角色扮演方式，讓孩子的認知發育循序漸進。

第1階段家長主導期：

孩子1歲左右開始，就會漸漸萌出「角色扮演」的能力，需要慢慢知道什麼是「扮演」，可以從讀繪本、帶孩子玩玩具、看花草樹木這樣的親子陪伴中，多加入一些惟妙惟肖的「演」的元素：

讀故事：一人分飾幾個角色，通過語調、聲音、動作的變化，讓孩子知道，媽媽進入了繪本故事中的角色，還可以配合手偶、道具，讓扮演更生動。

玩玩具：比如洗澡的時候，可以給小鴨子、小青蛙賦予生命，甚至編個兒歌，讓這些玩具小動物又唱又跳，戲水時光也會充滿樂趣。

大自然：孩子很容易被植物、樹木吸引，他們在看的時候，家長可以做示範，和樹打招呼、對話、聊聊天，或者以「我」為人稱、代入植物的角色，邊介紹邊讓孩子調動五感觀察感受，「hi，我叫雞蛋花，我特別的香，你聞聞……

第2階段家長孩子一起主導：

經過家長的示範，孩子會經由「模仿」漸漸收穫更多角色扮演的概念和能力，1歲半的孩子，已經會結合家裡的玩具做些簡單的角色扮演，比如模仿小廚師切切水果和蔬菜，模仿小醫生拿個聽診器……

這個時候需要家長配合孩子，多為孩子準備一些適合角色扮演的道具（切切樂、小汽車、玩偶），並且熱情的投入孩子的小遊戲中，多用好奇式的語氣回應，「哇！」、「很好玩呀！」延續孩子的探索。

第3階段由孩子主導：

2歲半以後，孩子自己漸漸擁有了創造場景、自編自演的能力，有的時候甚至不需要具體的實物，用抽象的方式也能「演」：

比如家裡有個遊戲帳篷，讓孩子帶著喜歡的玩具鑽到裡面，還可以帶上甜甜圈、蔬菜水果和玩具一起吃、一起玩，這個時候我們可以暫時退出，等待孩子的邀請，如果她需要你「扮演」角色，我們就演，如果她不需要，我們就不打擾，任孩子自由發揮。

孩子扮演的慾望，還會慢慢擴散的身份、角色、職業等，現在很多城市都有專門的角色扮演體驗館，等到孩子4歲左右，就可以去玩玩，嘗試成為「消防員」、「郵遞員」、「警察」什麼的了。

只有「身臨其境」，才不會破壞了孩子的興致和想像，才會讓孩子有更多推己及人的情緒感受力和共情力。