0—6歲孩子的模仿能力，了解一下

0-6歲階段幼兒的大腦正處於活躍的黃金時期，有著超強的模仿能力。

孩子的模仿對象會隨著孩子接觸的人物而改變，一開始是與寶寶互動時間最長的爸爸媽媽作為模仿對象，後面有些孩子甚至會模仿熒幕中的畫面，像是電視或平板之中看到的動作或對白。

不同階段的孩子具有不同的模仿力，那麼，隨著年齡發展，不同階段的孩子可能出現哪些模仿能力呢？會通過怎麼樣的方式模仿呢？

6個月之前：通過眼神交流進行模仿01

與孩子進行眼神交流是前6個月階段的重中之重，建議家長平時抱著孩子時，儘量保持和孩子進行眼神注視；當爸媽與寶寶四眼相對，寶寶覺得有安全感，進而啟動模仿機制。

若是寶寶看著爸媽，爸媽卻不予理會，他就會開始哭鬧，因為寶寶他被拒絕了，覺得傷心，當然也就不會有模仿的出現了。

許多爸媽都會覺得小嬰兒聽不懂、也看不清楚，就讓他自己靜靜躺在嬰兒床上。

但是，殊不知，這樣就會忽略了寶寶對臉型及嘴型的模仿，如果寶寶沒有模仿的意願與動機，就可能影響之後學習說話的能力。

有些寶寶學講話的速度較慢，可能是與模仿經驗有關。

因此，不要以為寶寶前6個月時期什麼都不會，這6個月反而是非常重要的關鍵。

6個月-1歲：對物品的概念尚不成熟02

寶寶6個月大之後，視覺功能逐漸發展，可以看見的範圍變得較遠，對於外在環境的刺激，也越來越有興趣。

此時身體動作已可以打破小嬰兒時期只有反射動作的限制，動作模仿的能力會變得較好。

但是，這時候寶寶對於物品的概念還不太成熟，看到爸媽拿起棍子敲打鼓，寶寶也會模仿父母的行為，隨手拿起身邊的物品敲敲打打，無論那是玩具還是電話，在寶寶看來並無二異。

爸媽不要強迫寶寶這個東西只能這樣、那個東西只能那樣，因為這個階段的動作模仿比物品特質來得重要。

這個階段，父母可以在孩子模仿的行為中，加強孩子對語言與行為的關係認知。

如和孩子暫時離別揮揮手的時候重複：「拜拜、再見」，和孩子握手的時候就說：「握握手」等等，促進寶寶語言社交的發展。

1-2歲：進入語言和動作模仿爆發期03

等到將近1歲時，孩子就會進入語言發展的階段。

1歲的孩子對於動物或物體的叫聲很有興趣，能夠模仿大約4種動作的叫聲。

到了1.5歲左右，孩子差不多開始學著說話。

語言能力也是模仿過程，必須配合聽覺區辨能力，加上嘴型動作的模仿組合。

若孩子在嬰兒時期擁有許多模仿經驗，其語言發展也會更加成熟。

家長需要注意的是，在語言過程之中，如果希望孩子的語言能力發展得好，就需要有主體聲音的刺激，孩子才會模仿。

所謂主體聲音指的是與孩子直接對話，而不是像在音響播放出音樂或電視節目的講話背景聲音。

否則即便每日24小時長時間播放音樂或故事，也不太會誘發孩子模仿的動機。

1歲大的寶寶在模仿動作的特質上，出現配對概念，也就是特定物品會有相對應的動作，例如當孩子拿到梳子，就知道往頭上做出梳頭髮的動作；拿到電話就會把話筒放到耳邊聽，嘴巴總碎碎念好像在和人在聊天，物品與動作之間的連結變得明顯。

1～2歲的孩子移動能力更為成熟，除了在地上爬行之外，開始會走路，甚至爬到柜子上，對於環境周遭的一切都十分好奇，但孩子還不能分辨事情的對錯，因此爸媽應該將危險物品收置於孩子不易取得之處，並多注意在孩子面前的言語與行為，以作為孩子的模仿好榜樣。

2-3歲：開始具備延緩模仿的能力04

2～3歲的孩子開始出現一連串的動作模仿。

1歲孩子的模仿動作就是反覆地玩水果的遊戲；到了2歲，就可以將動作組合起來，象是切了水果之後，把水果放在玩具盤上，再把盤子端給別人等進行一連串的動作和序列的動作。

在美國社會學家米德（Mead）的兒童社會化理論之中指出，2～3歲的孩子會模仿不自覺模仿他覺得重要的事情，但當他們經常看到父母在使用筷子時，他們模仿著像父母一樣拿起筷子。

這個階段的寶寶模仿能力進入一個全新階段，隨著身心發展，幼兒模仿範圍逐漸擴大，模仿動作「內化」（interiorization）而形成心像。

他們開始具有「延緩模仿」（delayed imitation）的能力，就是當孩子將日常生活發生的事件，或是對於人物的觀察儲存於記憶中，不像以往只能在當下立即模仿動作，而是在某一個環境之中，再把過去的記憶叫出來，不需要直接看著對象做出動作。

3-4歲：喜歡模仿角色，但推理能力尚不成熟05

孩子從一開始模仿大人的表情、動作，再來是出現配對的模仿動作到一連串的模仿動作，大約到了3歲開始有角色的概念，也就是會模仿角色。

這時候的孩子十分迷戀扮家家酒的遊戲，很喜歡扮演各種不同角色。

在扮演遊戲時，通常會選擇扮演與自己同性別的角色，像是小女生就會傾向模仿媽咪或姊姊、小男生會想模仿爸爸或哥哥，此種性別模仿，是兒童心理發展中性別認同的重要學習歷程，也是因為開始有了角色的概念所致。

這時可以協助孩子創造遊戲情境及提供適合的遊戲道具，引導孩子在活動中對社會角色及規範的認識及了解。

這個時間點還有一個模仿特質就是，孩子的模仿能力越來越好，幾乎什麼都可以模仿，但推理能力還沒有那麼成熟。

爸媽最常犯的錯誤，會告訴孩子這邊有個洞，不要踩它，但卻故意做出踩的動作，下一秒，你就會看到孩子伸出腳想要踩那個洞。

習慣與大人溝通的爸媽，通常告訴他人不能做某事時，為了強調為什麼不能這樣做，而會特別口頭解釋，並身體力行示範，但對於未滿4歲的孩子來說，雖然他耳朵聽到了爸媽說不可以，但是眼睛看到的動作是執行，就會想要模仿動作。

所以，爸媽一定要避免做出「引以為戒」的示範，否則等於是挖洞給孩子跳。

4-5歲：同理心發展，變得善解人意06

4～5歲孩子開始進入團體生活，此時他們最喜歡模仿老師，總是要求爸媽扮演小朋友，自己則是模仿老師的角色。

除了扮演老師的角色之外，還會加入許多在學校發生的情境，甚至找更多的朋友一起來扮演，每個人扮演不同角色，配合玩出一個遊戲。

在這些演練的過程之中，孩子就會推理，並察覺別人感受。

神經生理學者驚訝地發現，人類模仿他們的表現獲得快樂或悲傷時，大腦中的鏡像神經元素會變得很活躍，從而出現鏡像。

也就是說人們在模仿他人的時候，也能像他人一樣感受到快樂或是悲傷。

為什麼古人有「感同身受」的形容詞呢！這大概就和模仿他人的表情和言語，孩子會變得善解人意的原因。

4歲多的孩子也正處理問題解決萌芽的階段，孩子會身處某一個情境，自己想辦法解決問題。

模仿等到後來，就會與同理心及問題解決能力的發展有關聯性。

愛模仿是孩子的天性

孩子通過模仿來學習新事物

是最原始的學習方式

如何保護孩子的模仿能力

遇到問題如何解決

下面幾個小妙招趕緊收好啦

Q1:如何回應孩子的模仿行為？

學齡前的孩子其實尚不了解模仿動作的意義，因此當寶爸寶媽們發現孩子正在模仿自己的行為時，要做出反應和回饋。

因為爸媽的態度和反應是關鍵。

這也就提醒總是以自己生活為主的大人，你的一舉一動的生活型態可能淺移默化地影響了你的孩子，要想讓孩子養成良好的生活習慣，要自己先做好。

Q2發自內心讚賞孩子好的模仿行為

父母若是希望孩子模仿這個行為，就應該讓孩子感覺受到獎勵和支持，發自內心對孩子表達讚賞，如對他微微笑或是鼓鼓掌，跟孩子說：「你做得很棒棒哦，媽媽為你自豪」。

但是，最重要的還是眼神鼓勵，不管口頭上再怎麼鼓勵，如果雙眼沒有看著他，孩子還是會覺得爸媽不真誠，只是在敷衍他而已。

Q3:出現不當模仿不應急著處罰

如果孩子出現不恰當的模仿反應，建議爸媽儘量不要使用高壓處罰方式，因為可能只是孩子在某個情境模仿了不適合的動作而已。

與其責罵孩子，不如教導孩子應該怎麼做才合適。

對於孩子而言，可以學習到替代行為，這也是一個模仿，以適當的行為取代不好的行為，否則有時候爸媽不斷地告知孩子你不可以做這些動作，反而是提醒了孩子你還可以怎麼做。

以免影響孩子的學習動機，

Q4:社交衝突，如何處理？

倘若此時孩子有社交衝突，除了冷處理及轉移法之外，爸媽應該引導孩子了解原因及教導孩子正確方式，而不是一昧的責備、處罰或是表示「就是不要做就對了」反而容易使得孩子想要故意去挑戰。

Q5;選擇性忽視孩子為了吸引大人注意的行為

還有一種情況，孩子的模仿行為是為了要引起大人注意，例如孩子故意把水倒得滿地都是，這時候建議適度的忽略是較妥當的做法。

不過，爸媽也注意到不同階段孩子的發展重點。

如果是未滿1歲的寶寶，把水倒在桌上再以小手觸摸，其實寶寶只是想要了解桌子與水之間的關係，爸媽應該適時地讓寶寶探索。

隨著年齡逐漸增長，孩子還是會故意把水打翻，吸引爸媽來到孩子身邊關注他，爸媽就應該忽略孩子的這個行為。

經過1、2次的忽略之後，孩子知道這樣做沒有什麼效果，可能就不會再做了。

爸媽應該是把注意力擺在孩子表現較適當的行為上。

比如可以先示範如何喝水，當孩子拿起水杯，自己把水喝光，並將水杯輕輕地擺放在桌上時，然後馬上給予孩子稱讚，之後孩子就知道以適當行為取代不好行為。

Q6:爸媽是孩子人生中的第一位老師

有些爸媽會覺得孩子還小，什麼都不懂，因而沒有注意到自己行為的影響力。

這個階段的孩子的確還不懂這些行為的意義，但他們就已經會模仿了，也正是因為不懂又會模仿，於是將眼前不開有的行為全都照單全收，在不適當的情境出現不恰當的行為，因此，這就是爸媽本身的身教問題了。

因此，若是爸媽不希望孩子模仿某個不適當行為，除了不要鼓勵這個動作之外，更重要的應該是自己的身教，也就是修正自己的行為！大人本身減少出現在孩子面前的不良行為，孩子就沒有這個機會模仿。

反之，在孩子面前出現的總是好的行為，孩子當然就會模仿好的行為了。

模仿需要孩子不斷地挑戰自己，

開發自己的思維和動手能力，

也就意味著孩子不停地在用自己的大腦

模仿，是孩子最好的學習方式之一

掌握正確的教育方法

為孩子的成長保駕護航