3歲定終身，0-3歲幼兒心理發育和敏感期特徵

所謂敏感期，是指在0-6歲的生長過程中，兒童受內在生命力的派遣，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不時反覆理論的過程。

順利經過一個敏感期後，兒童的心智程度便從一個層面上升到另一個層面。

敏感期得到充沛展開的孩子，頭腦分明、思想開闊、平安感強，能深化了解事物的特性和實質。

專家教育團隊還發現，兒童敏感期也是有彈性的，0-6歲的兒童，假定敏感期沒有得到良好展開，到了6-12歲還會有補償的機遇，但是，這有個前提，那就是6-12歲期間，兒童必需有一個充溢愛和自在的生長環境。

但理想是，在學習壓力下，這個年齡段的很多孩子，既得不到6歲以前來自父母的寬容和心疼，又得不到長大後成人給予的尊重。

在紛亂的心境中，他們孤單地生長著。

兒童的敏感期被障礙，滯後太久，致使於掩蓋了他的後半生，就等於改寫了一個人的人生，於是就有了很多永遠長不大的成人，就長成有各種心理問題、有各種行為障礙的成人。

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一、0-3歲幼兒發育特徵

視覺：剛生下來，對明暗相間的中央感興味。

口：包括用口中止的味覺、觸覺過程。

用口覺得事物、認識事物，不時練習運用牙齒、運用

舌頭。

聽覺：喜歡處在有聲音的環境中。

手：喜歡抓東西，用手探求環境、認識世界。

空間：喜歡探求空間，最早表現為爬、抓、挪動物體等，稍大一點則喜歡爬高、旋轉、扔東西等。

細小事物：對極小而精緻的東西感興味。

次序：急迫需求並維護一個準確且有次序的環境。

模擬：最早表現為模擬一個詞，或一應一答，反覆中止，也模擬動作。

自我認識：表現為咬人、打人、說「不」等。

玩水、玩沙：水、沙對兒童的吸收力可長達12年，在生命的頭6年表現最猛烈。

審美：央求食物或用具必需完好。

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二、這個階段的主要敏感期特徵及應對

1、總是吃手吃玩具

米可從出生不久開端，就把手指伸到嘴巴里吃，吃得不過癮還把腳也送嘴巴啃，再大些手裡能抓的玩具球、布書等等一抓就往嘴巴送，無論奶奶怎樣阻止，他還是控制不住吃，而且吃得津津樂道。

這是孩子的口腔敏感期，從出生不久持續到一歲多。

千萬不要以為不潔凈而去阻止孩子，否則會留下心理隱患。

其實這個階段的孩子就是依託口腔去探求這個世界的，假定順利渡過，以後再也不會用嘴啃食物之外的東西。

渡過敏感期，寶寶自然再也不會用嘴啃食物之外的東西。

媽媽們要做的就是保證入口的東西相對潔凈就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探求！

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2、愛扔東西，致使打人

大約半歲到一歲多的時分，米可開端扔玩具，丟東西，媽媽們最大的感受莫過於拾掇玩具，曾經沒方法數得清一天終究收幾次。

跟鄰居小朋友玩一同，不一會就用手打對方，有時分還對方打哭。

這是手的敏感期，孩子這時愛用手扔東西、用手指摳小窟窿，致使打人（其實從孩子的角度來說只是在中止手臂肌肉運動的練習）。

孩子經過手的探求發現外在的世界並建夠本人內在的世界。

這是孩子很重要的認知過程，但是這個過程很容易被成年人所疏忽掉。

這個時期爸爸媽媽能夠多買一些玩具給小孩玩，例如玩具球，搖鈴等等。

當孩子入手打人了，爸爸媽媽阻止就好，不需求強化或者說教，能夠恰當說「寶寶是想跟小朋友一同玩，一同握個手是嗎」，然後帶著他跟小朋友握手。

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3、這是我的，不給

米可哭得最凶的一次，是有家裡的冰箱報廢了師傅上門拖走。

那次他不時牽著奶奶的手，指著正在被人搬走的冰箱，哭得稀里嘩啦哭個不停，整整持續了半個小時。

我後來理解到，這是孩子的自我認識的敏感期，在那時分，他潛認識里以為這是我家的東西，你們不能夠拿走。

在這個階段，他們常常說「這是我的」「那是我的」，經常說「不」，假定發作不契合他心意的事情，就會大哭大鬧，孩子們表現出完好的以自我為中心。

爸爸媽媽千萬不要給孩子貼上「自私」「脾氣壞」的標籤，非要想方法把他這缺陷改掉不可。

孩子有了自我認識，就會十分堅持自我，這標明他們的意志在構成，他在表示我和你是有差異的。

孩子逐步發現本人和世界是分別的，於是悄然有了自我認識。

順利渡過自我認識敏感期的做法是，當孩子打人咬人時我們只去遏止孩子行為，淡化這種行為。

家長要儘量尊重孩子的選擇，滿足孩子的需求，儘量讓他快樂和依從。

這個時間差不多要三四個月（視孩子狀況不同而定）。

米可在2歲多時，也是不願意分享玩具，後面在別的孩子與他分享玩具的時分，我就趁機提示他：「小朋友把玩具分給你玩，你快樂嗎？」當他點頭時再通知他「你把玩具分給他人玩，他們也很快樂」。

剛開端他還是不願意分享，我也不勉強他。

後面反覆幾次之後，他了解到玩具分給他人玩之後還是會要得回來，而且還能夠交流玩到不同的玩具，大家都快樂，這樣他就漸漸願意分享了。

大約在3歲上了幼兒園之後米可開端進入主動的分享期。

每天晚飯去漫步，他都要帶上他的玩具，致使有時分帶幾顆糖果，說要跟同窗分享。

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爸爸媽媽們留意2點：

1. 處在猛烈的自我認識期的孩子，大人千萬不要去逗弄孩子，強搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然後羞他「你真小氣！」這是絕對不能夠的行為！

2. 當孩子能分享的時分，把東西分給我們吃，我們一定要承受，不要說「我是逗你的，我不吃，你吃吧」，這樣就是回絕孩子的分享，將給孩子帶來的覺得是絕望，孩子就會把分享和絕望聯絡在一同而享用不到分享的快樂，漸漸就不願意分享了。

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三、其他需求留意的事項

1，剛出生時對黑白相交的中央感興味，一個月後，興味消逝了。

2，觸摸肌膚的敏感期，要儘可能觸摸0-3歲的孩子的肌膚，裸體擁抱孩子，親吻孩子。

當幼兒欠缺撫摸時，在愛和自在的狀態中，他由於放鬆而將欠缺了的需求，從潛認識上升到認識狀態，恢復機制自動開啟，以補償生長中的缺憾。

3，走的敏感期大約從7個月開端呈現，成人應該放棄本人的走路節拍、生活節拍去配合孩子

4，剛開端走路的時分喜歡旋轉，旋轉對大腦發育很重要，它進步均衡感調和和性，對寫作、閱讀也有輔佐。

5，在長牙的敏感期，應該給幼兒提供較硬的食物讓他練習咀嚼，他們常常會嚼了吐，吐了又嚼，但從不咽下，有時會被卡住，但幼兒會自我調整。

6，八九個月的幼兒十分喜歡抓捏軟的物體。

7，一歲開端就很有次序感。

8，真正運用手時，幼兒簡直是見圓的就擰，見方的就按，見線就拽，聲響、電視機、洗衣機……都成為他探求的對象。

隨著空間敏感期的到來，幼兒在運用手的同時，還在樹立空間的概念：他喜歡插東西，將磁帶插入，翻開，翻開，拿出，重複中止。

10，爬樓梯的敏感期普通在1歲左右呈現。

這時兒童開端喜歡在樓梯上爬上爬下，先用手判別上下樓梯之間的空間間隔，然後試著用腳來判別。

由於成人總擔憂這樣風險，並覺得孩子用手摸地不衛生，常常阻止、毀壞了這一敏感期的正常展開，對大多數孩子來說，這一敏感期常常滯後到2歲多致使3歲才呈現。

11，模擬的敏感期應該在1歲半-2歲呈現，但大局部孩子的這個敏感期是在2歲半呈現的。

12，上下坡是每個孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表現。

當幼兒學會上下坡，他就真正地、完好地學會走路了

13，經過交流取得的東西，比方一個孩子用一顆話梅換走了另外一個孩子的電子寵物；一個孩子用一顆掉了的牙換走了一輛搖控車。

在成人看來交流的東西價錢差距很大，常擔憂本人孩子吃虧上當，大人有大人的得失規範。

理論上，孩子是各有所需，他經過交流取得的東西大人可能看不見，孩子取得的遠比失去的多。

要儘可能維護孩子之間的這種買賣關係，直到他們的敏感期順利渡過。