親子閱讀8大誤區，昆明家長您經歷過幾個？

現在，越來越多的家長認識到親子共讀的重要性，對親子閱讀的裨益也已達成共識。

但是，對於學齡前還不習慣或者說沒有自主閱讀能力的孩子來說，往往是錯誤的共讀方式導致了孩子對閱讀的厭惡。

今天，我們一起來了解下親子閱讀中的幾大常見誤區，希望能對家長進行親子閱讀時有所幫助。

誤區1：反覆讀一本書無用

孩子喜歡反覆讀一本書這種情況，一般在2歲到4歲之間出現的比較多，這種情況下一般是表明小朋友對他所認知的世界有了持續認知、持續探究的可能性，也就是我們說的專注力。

這是非常好的一種現象，因為這本書讓他能體會到快樂，這本書讓他能感覺到的知識的體驗，或者是他有興趣的體驗，他抓住了，所以就需要反覆地去讀和看，這也是「閱讀安全感」。

誤區2：讀錯了就要糾正

孩子在自己讀書的時候，錯行、跳行、跳字、錯讀音，都是很正常的，他在自主挑戰文字的一種嘗試，如果我們老是糾錯，反倒不利於他形成自己的閱讀能力。

父母在孩子讀圖畫閱讀到文字閱讀轉換的過程中，鼓勵他多讀，快速地讀，養成他讀書的習慣，缺一個字、兩個字很正常。

除非他對特定的詞、特定的字不了解，這個特定的字影響他對整個文字的理解，我們就跟他說，如果真影響，他會找咱們的，如果他不找我們，我們別去指著它。

誤區3：指讀能幫助孩子認字

指讀會破壞整個畫面的感受，會限制孩子的眼神，因為孩子的眼光追逐的是他首先感應的東西，如果我們指讀是有目的的指向文字，指向我們想說明的圖案，這是對孩子的自由做一定的限制。

閱讀識字本身並不矛盾，問題在於我們遵循孩子的一些身心發展規律，在他7歲以前，他的腦部發展，閱讀識字的那部分機能還沒有發展到足夠強大的時候，他主要接收信息還是聲音，耳朵和眼睛看圖是更多一些。

識字對閱讀能力有一定基礎的孩子來說是遲早的事情，而且識字的多寡、快慢也不成為一種判斷的標準。

誤區4：把閱讀當任務

部分家長把親子共讀當作一項任務，甚至精確到幾點幾分開開始幾點幾分收場，書讀完後就立刻忙自己的事情。

其實親子共讀的好處之一就是讓孩子覺得自己與父母有共同語言，從而增進情感，因此，導語完畢之後我們可以試著和孩子一起探討一下書中的問題，或許會有意想不到的收穫。

誤區5：有用和有趣之爭

家長願望圖書有用、孩子願望圖書有趣，即使非常尊重孩子選擇的父母，也願望孩子多看有用的書，但孩子對一些枯燥的大部頭的書接受起來真的是提不起興趣的。

其實有用和有趣並非一對不可調和的牴觸，現在市面上有不少既有趣有用的書，只要仔細心選擇，總能找到的。

誤區6：錯把自己的喜愛當作孩子的喜愛

由於孩子和大人在認知程度、生活閱歷、閱讀方式等問題上的差異，大人喜歡的圖畫書孩子未必喜歡，而我們經常會不自覺地用自己的審美喜好和價值判斷去為孩子選書、讀書，結果是很多自認為很好的書，孩子並不喜歡，導致共讀達不到理想的效果。

因此，共讀時讓孩子自己選書，或提供幾個備選項，讓孩子自己來選。

從中發現和總結孩子喜歡的圖畫書的共性特點，我們也可以從圖畫書中找到打開孩子心靈的鑰匙。

誤區7：擔心自已的方言影響孩子

對於孩子來說，父母的聲音就是世上最有溫度最動聽的。

所以，即便再忙，也請不要拒絕孩子的共讀需求。

還有一些家長會擔心，自己的普通話也不是特別好，聲音又不是很優美，給孩子去讀書，會不會影響孩子的一些發音或者是讓孩子沒有達到那種理想。

實際上，孩子最需要的是一種語言的韻律，而不是語言文字本身。

所以，我們爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，給孩子讀書絕不僅僅在於他字正腔圓什麼的，而是將聲音作為孩子身體能夠接受的一種記憶號，來灌輸到心裡去的。

孩子們在早期的時候，他需要的是最信賴人的聲音，伴著他的閱讀。

誤區8：長大了就不需要親子共讀

如果孩子持續地希望你讀書給他聽，作為家長也別逃避，千萬不要說你都會讀書了，都識拼音、識漢字了，你自己讀吧。

親子閱讀不僅僅是教會孩子閱讀，更是陪伴孩子一起分享閱讀樂趣的時刻。

孩子是非常需要家長的這份陪伴以培養他們對閱讀持久的興趣。

同時，讀懂一本書不僅需要一定的識字量，還需要一定的生活積累。

所以，建議即便孩子識字了，也請留出一定的時間和孩子共讀，因為在這過程中，孩子可以隨時向你提問他還未明白的地方，這樣也更助於他閱讀力的提升。

家長們只要注意避開這些所謂的誤區，孩子的閱讀興趣也就不會受到影響。

而對於家長來說，享受讀繪本的過程，並不是為了講一個故事或者獲取信息，而是為了分享繪本帶來的多重感受。

帶著孩子走進繪本的世界，愛和耐心是必不可少的。

用欣賞、包容的眼光看待孩子，儘可能地與孩子平視並平等地對話，你的收穫肯定會出人意料的。