親子閱讀最易闖入的十大誤區，你中了幾條？（建議收藏）

文丨安娜

本文首發於新浪博客「安娜子桐媽」

誤區一

案例

小A的媽媽經常對別人抱怨：小A就是天生一個貪玩的孩子，從來不喜歡靜下心來主動看看書什麼的，長大了怎麼能學習好？

解析：這屬於放羊式閱讀方法，完全忽視父母的陪伴。

這類家長認為閱讀是孩子自己的事情，不注意培養和引導孩子的閱讀興趣，把孩子不喜歡閱讀歸結於天性。

要知道，0-6歲時期所謂的「親子閱讀」，就是家長陪伴寶寶一起進行的，而且家長起著不可忽視的作用。

家長是主要的講述人，帶領寶寶一起閱讀，經過幾年的努力把孩子送上自主閱讀的道路，不能與這種規律背道而馳。

不要看到人家孩子喜歡閱讀就覺得自己的孩子怎麼樣，要先從自身找原因，看自己做到了沒有。

誤區二

案例

小B的媽媽是一位非常熱愛親子閱讀的媽媽，從孩子出生起就買了很多圖畫書給孩子，捨得大力氣大本錢投資孩子，但是最近發現小B卻不像從前那麼熱愛閱讀了，媽媽只是每次要求小B到七點半必須到臥室讀書，可是小B最近卻有些小小的抗拒。

解析：這屬於典型的強迫式閱讀方法。

在固定的時間一定要求孩子坐到某個地方進行閱讀，或者強行將孩子不喜歡的圖書讓孩子讀，再讀的過程中又隨便猜測誤讀圖畫內容， 急於幫助孩子指出圖畫細節，一心按照自己的閱讀計劃來，剝奪孩子的自主選書權——這些都是在親子閱讀中非常不可取的行為。

讓孩子永遠做親子閱讀的主角，是我們要追求的目標。

將選書，讀書的權利放手給孩子，尤其是思想的馳騁、思維的無限拓展權給孩子，留空白思考的空間給正在閱讀的孩子。

誤區三

案例

小C的媽媽每次閱讀都讓孩子進行指讀訓練，過了一段時間發現孩子確實進步很大，能認識上百個字了，簡單的書名自己都能讀下來，而且低幼繪本自己也能讀了，但是卻越來越不喜歡讀書了，每天都像抓兔子一樣抓來讓孩子讀。

解析：這屬於偏離式的閱讀方法，偏激執著某一點。

在閱讀過程中不停的指讀、點讀，為了讓孩子多識字以便更快地過渡到自主閱讀，有時候讀完又強迫孩子一定要說出點什麼，按照閱讀課的模式來要求孩子。

閱讀就是身心愉悅的一個過程，過早識字會影響孩子對圖畫的欣賞，而學齡前的繪本閱讀更多的是讀圖外加文字的理解，總結式的閱讀方式更不可取，容易造成孩子的極大反感。

如果父母實在想利用指讀識字的話，不如嘗試一下劃讀法，一行一行劃讀讓孩子跟上媽媽的閱讀節奏和情感。

但是孩子確實在四歲左右會有指讀敏感期出現，家長千萬不要錯過，用正確的方式引導孩子進行敏感期的順利過渡。

誤區四

案例

小D的媽媽一直給孩子買故事繪本，讀的時間也很長了，但是卻發現孩子在各方面並不比別的孩子有多少優勢，相反，在使用小剪刀、簡單的生活認知等方面還不如人家。

人家不是說讀萬卷書能使孩子視野開闊嗎，為什麼小D沒有呢？

解析：這屬於閱讀概念理解偏差，選書受限不利孩子全方位發展。

這類家長認為親子閱讀就是讀故事書，而忽視其他類型書的選擇和閱讀，除了故事書之外，科普類、兒歌類、數學類、藝術類、益智類等多種形式的繪本提供給孩子才是豐富孩子的閱讀生活，孩子才會汲取不同的營養。

而且不同年齡孩子的側重點不同，如0-1歲的兒歌，1-2歲的認知圖畫書，3-4歲的簡單情節故事，4-5歲的科普益智，5-6歲的橋樑書等。

誤區五

案例

小E是一個兩歲的寶寶，媽媽給他選擇了很多經典優質的圖畫書，都不能很好的調動起他的閱讀興趣。

如著名的《慶子系列》《14隻老鼠》等。

解析：這屬於偏離孩子身心發展進程的盲目閱讀。

孩子0-6歲這個階段，身心發展的階段性特徵非常明顯，幾個月就變化很大，而閱讀也要完全依賴於孩子的身心發展進程。

比如一兩歲的認知經驗水平，三四歲的探險神秘執拗， 五六歲的冒險百科等。

脫離孩子的認知經驗而進行的選書策略，一定不會得到孩子的認可，例如兩歲的孩子是不可能理解冷幽默的，也理解不了勇氣、焦慮等體現情緒的繪本。

每個孩子成長速度不同（包括生理心理），所以父母選書要有一個度，對孩子身心發展把握的度，度把握好了，才能更好地調動孩子閱讀的興趣。

誤區六

案例

小F親子閱讀兩三年了，前些日子開放日上，媽媽以為這孩子經歷了這麼長時間的親子閱讀一定會語感表述比別人好，但是不然，上課畏畏縮縮，不敢回答問題，背個兒歌也磕磕絆絆。

解析：親子閱讀太功利，太急於求成看到效果。

親子閱讀本身就是一個類似家庭親子遊戲的過程，沒有必要一定要急於見到效果，小樹長成參天大樹是需要一定時間的，在這段時間當中需要父母給他施肥澆水，而我們父母就是在做這件事情，在這個過程當中你要耐心地等待。

而孩子的性格語言能力有時候是有一定天賦的，但是表達不好不代表其他語言能力不好，例如閱讀能力、寫作能力等，所以不能僅以孩子此時的表現就判定孩子的親子閱讀沒有效果。

誤區七

案例

小G的爸爸媽媽都是高學歷畢業，自認為能很好地為孩子進行親子閱讀，孩子也有著優良的遺傳因素，可是買來的好多書孩子都不喜歡，一遍就過了，再也不肯讀。

解析：親子閱讀是需要學習的，親子閱讀的父母也是需要學習的。

讓孩子從內心真正的喜歡上閱讀除了你要付出真心之外，還要有一定的讀書技巧，如聲情並茂、選書適齡、興趣點切入正確等，孩子喜歡女巫，喜歡神秘感，就買一些描寫怪物女巫的書給他，並且有感情的帶著孩子一起閱讀；孩子喜歡車就選擇關於車的書給他，橫向閱讀和縱向閱讀都要做。

除了經驗之外，還有一些圖畫書閱讀的技能更需要父母好好好學習，例如，如何閱讀封皮、扉頁、環襯，如何進行有效的預測提問、研究導讀手冊的內容等。

而且，有的書孩子是一眼就喜歡，有的則需要慢慢閱讀後才會大愛。

誤區八

案例

小H是一個小女孩，就喜歡各種溫情的小故事，玩玩具也都是女性化特別明顯，導致孩子對帶有異性特徵的書絲毫不感興趣。

解析：在閱讀的過程中一定要考慮到性別的因素。

通常狀況下男孩比較喜歡科普、冒險的故事，女孩比較喜歡溫柔、情感方面的故事。

作為父母，就更應該為孩子選擇一些異性看的書以彌補他們在性別上的差異，如女孩多提供一些關於車的書，男孩多讀一些令人感動的小故事。

誤區九

案例

小I的父母工作都忙，每天晚上都很晚下班，隔三差五的給小I讀幾本故事書，雖然時間不短了，但是閱讀的習慣一直沒有養成。

解析：親子閱讀，堅持是唯一不變的法寶。

任何習慣都是經過無數次操練才演變而來的，所以只要父母不放棄，堅持做，就一定能實現培養孩子閱讀習慣的願望。

並不是每一個親子閱讀的家庭都是全職媽媽，大部分媽媽都上班，所以每天爭取睡前的那段時間為寶寶閱讀，哪怕只要十分鐘，天長日久孩子也會養成良好的習慣的。

為了孩子，不找藉口。

誤區十

案例

小J的班級上老師每周都會留一本繪本讓孩子拿回家閱讀，本來是一件好事，結果媽媽每次都要求小J把讀後感寫出來，並且要在媽媽講述之後全部背誦過。

解析：閱讀不是任務，我相信，老師的目的也不是讓孩子背誦、說給父母聽，而是讓孩子養成良好的閱讀習慣，所以父母千萬不要有任務式的閱讀，硬生生地把孩子的閱讀興趣扼殺了。

同時被扼殺的，還有孩子閱讀時候的情感體驗，孩子帶著任務閱讀在家庭中是非常不合適的。

所謂「閱讀」，就是「悅讀」，就是讓孩子在開開心心的狀態下感受閱讀的魅力。

綜上所述，

親子閱讀最常見的十大誤區包括：

家長不陪同 / 強迫閱讀 / 指讀訓練 / 閱讀單一 / 不適齡 /

急功近利 / 閱讀方式不對 / 性別差異 / 不能堅持 / 當作任務 /

你中槍了幾條？

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