孩子該怎麼教育？不看後悔！吳堡本土教育專家分享兒童教育心得

兒童早期教育不能依賴老人霍忠厚

我是一名有四十多年教齡的教育工作者，近二十年來專門從事幼兒家庭教育的研究，所以，非常關注幼兒與父母之間的關係。

因為幼兒早期教育的成敗，與父母對幼兒的關注程度有直接的關係。

身為幼兒主要教養人的家長，應該在孩子的教育中，扮演什麼樣的角色？是否因為自身工作或享受而放棄責任，轉而由幼兒的爺爺、奶奶、姥姥承擔起主要教養人的責任？在我看來，這種做法是極其錯誤的，對幼兒的早期教育也是非常不利的。

因為，無論從老人的年齡、身體條件、精神狀態來說，都已經無法勝任。

下面我對此提出一些個人看法，供廣大幼兒家長參考。

通過對幼兒教育的調查，我發現大多數從小由老人帶大的孩子，在語言的發展方面較為遲緩，語言發展上的遲緩並不是指嬰幼兒說話的早晚，而是指幼兒的語言組織能力和語言表達能力的發展程度。

之所以出現這樣的問題是因為語言發展的黃金時期就在0-3歲。

語言環境的優劣決定了語言的發展。

有些家長卻不以為然，認為跟著老人一樣可以學習說話，怎麼就阻礙幼兒的語言發展了呢？其實，我所指的語言環境是家庭這個小環境，而幼兒的直系親屬就是這個小的營造者，如果營造者能給幼兒創造一個非常有利的語言環境，那麼幼兒學習語言就會事半功倍。

反之，則會造成極大的損害。

讓老人作為這個小環境的營造者，是非常不合適的。

第一

大多數老人講話帶有濃重的地方口音，幼兒在這樣的語言壞境中長大，肯定也會帶有這些地方口音，而大的語言環境要求幼兒會說普通話。

方言在與他人交流時很可能造成阻礙。

一個叫王小東的幼兒，從小在清澗由姥姥帶大，一口清澗地方話。

送回吳堡後，因為語言的不同，班裡的幼兒不太跟他交流，更不說跟他玩耍。

這種由於發音不準，地方口音太重造成的障礙不僅影響幼兒與他人的交流，還會影響到幼兒學習語言的興趣。

通常這類幼兒為了避免被人嘲笑，就會儘量少開口說話，少回答問題。

這使幼兒的學習積極性大大降低，性格也會變得膽怯、孤僻、內向。

第二

幼兒在語言的發展時期，最需要家人的引導和鼓勵。

而老人由於年齡的關係，思維會變得混亂，有時說話詞不達意，囉囉嗦嗦毫無重點。

幼兒在這個年齡段是最好奇、最喜歡問為什麼的時候，問的多了，老人就會不耐煩，要麼嗯嗯啊啊不予理睬，要麼就會不耐煩的打斷幼兒的提問，阻止幼兒再次提問。

這樣做又怎麼能夠對幼兒起到引導的作用呢？我們前面已經提到過0-3歲是嬰幼兒語言發展的黃金時期，此時的嬰幼兒是最需要家人關注的。

他們希望在自己牙牙學語時得到大人的關注和鼓勵，如果此時得不到家人的關注和認可，幼兒就會失去用語言表達思想、情感的興趣。

很多老人認為這麼小的孩子，只要吃飽喝足、會說幾句話就可以了，小孩子的話不需要那麼認真聽。

幼兒的語言一而再，再而三的被忽略、搪塞，他怎麼會願意多說話，多發表感想呢？再者，幼兒喜歡聽故事，老人的視力大多不好，不願意給孩子講故事，而聽故事、回答故事中的提問、複述故事，又是鍛鍊幼兒語言表達能力最重要、最有效的方法。

另外，不少老人由於文化水準的限制，語言非常貧乏，整天就圍繞在「吃飯、睡覺、走路……等這樣貧乏的語言環境中生活，使孩子語言的訓練受到制約，幼兒的語言組織能力和表達能力都不可能得到有利的發展。

現代社會雖然是一個信息技術高度發達的時代，但語言仍是人際交往非常重要的手段。

幼兒時期語言能力得不到很好的發展和培養，對幼兒今後的人際交往會產生很大的障礙，不利於幼兒性格和行為能力的發展。

第三

老人帶出的幼兒從性格和行為能力的培養來說，也都不盡如人意。

現代社會獨生子女日益增多，三、四個老人看著一個幼兒的情況也是很常見的。

俗話說：「親孫子勝過親兒子」。

老人對於孫子輩的幼兒會格外的呵護，更何況是幾個老人圍著一個孩子轉，那就達到溺愛的程度了。

吃的：要讓孩子吃飽、吃好。

玩具：只要孩子要，再貴也給買。

反正不能讓孩子受委屈，於是使幼兒變得任性、專橫、唯我獨尊，有一點不如意就會又哭又鬧，不達目的，誓不罷休。

有人說了，這樣孩子得到充分的自由，多好呀！可是，該給幼兒自由的時候，老人又不願放手了，幼兒天性好動，喜歡爬上、爬下，摸這、摸哪，喜歡探個究竟。

老人因為擔心孩子小，怕磕著、碰著，發生意外，就會極力阻止幼兒，甚至代替幼兒去完成。

比如幼兒想爬著去拿玩具，爺爺、奶奶會把玩具都放在他面前，想要哪個，拿哪個，不用你爬著去找。

想出去玩，跟著你。

走路要慢慢的，跑步不能太快了，否則會摔倒。

高的地方不能爬，低的水溝不准下，太危險。

沙子不能玩，太髒。

水不能玩，太涼。

想自己學吃飯，怕撒了，寧願追著孩子到處跑著喂，也不讓孩子自己吃，致使一些六、七歲的孩子還要餵飯吃，10歲的孩子不會剝雞蛋。

想自己學穿衣，怕穿反了，幫孩子全穿好。

這樣一來，幼兒失去了嘗試各種事物的自由，變得膽怯、不自信，做事慢慢吞吞、畏手畏腳，失去了學習自理技能的自由，變得懶惰、自私，事事都等著別人替他做好，不管別人感受如何。

這樣的幼兒自理能力極差，環境適應能力也很差，離開爺爺、奶奶來到幼兒園，就會表現出膽怯、自卑、不知所措，很難適應新環境，融入集體生活。

還容易養成兩面性格，在家裡稱王稱霸，誰也管不了。

到了幼兒園又老實、內向，不願與人交往。

在學習方面，由於依賴性強，不願多動手動腦，最常掛在嘴邊的話就是：「我不會，我不知道」。

不會又不敢問，久而久之，就對學習不感興趣了。

到那時候，做父母的再想去管教，不好的行為習慣已經養成，再改就不容易了。

有些做父母的會說，真的這麼嚴重嗎？3歲以前，孩子這麼小，不讓老人幫著帶，我們自己那麼忙，哪裡能管的了呀！其實，也並不是說不能讓老人幫著帶孩子，只是說不能過於依賴老人。

把孩子放在哪，就什麼都不管了，就是過於依賴。

如果實在忙於工作，可以讓老人幫著帶一帶，不過，做父母的應該多抽時間陪陪孩子，多關注幼兒各方面的發展。

在幼兒的教育方面應與老人進行溝通，讓老人與自己教育幼兒的方式儘量保持一致。

如果條件允許，應該讓幼兒與父母住在一起，老人只需起到輔助作用。

這樣，對於幼兒的發展會更加有利。

因此，父母對孩子的那一份教育責任只能由父母承擔。

父母究竟應該怎樣給孩子做好這個榜樣，還真是一個挺難的課題。

但願我們做父母的都能盡到父母的責任，都能給自己的孩子做最好的榜樣。

處處以良好的行為感化孩子，教育孩子，播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。

你開什麼花，孩子就會結什麼果，家長的一言一行都在潛移默化著孩子，影響著孩子，教育者孩子，而且這種教育是任何人替代不了的。