重慶現「反二胎聯萌」這些娃娃是要成「精」的節奏？

一張「反二胎聯盟」的照片昨日（7月7日）刷爆了朋友圈。

在這位名為「圓心」的網友發布內容中可以看到，十餘名2~3歲不等的小朋友，統一繫著紅綁帶，手上還舉著類似「入團證」的小本本。

據發圖者稱，他在路過重慶大學團結廣場時看到這一幕，覺得甚為有趣就拍攝了下來。

孩子們整齊站在廣場石碑前，身後還拉著一條「反二胎連meng 齊❤鞋力 眾志成cheng」的醒目標語，其中不乏錯別字、拼音和符號，大家的表情莊嚴又呆萌，讓過往的大人們都忍俊不禁。

「這可是一股不可忽視的社會力量啊」，一位微信網友發出了自己的觀點。

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從「單獨二孩」到「全面二孩」，政策放開已兩年有餘，數以百萬的二孩寶寶呱呱落地，帶來一個家庭兩個小孩的相處問題。

據廣州天河區金穗幼兒園最新調查顯示，幼兒園獨生子女和二孩幼兒的人數，分別占總人數的51%和41%，其餘8%來自二孩以上家庭。

前兩者比例不相上下。

體育東路幼兒園舉辦一場辯論賽上，8名小朋友分正反兩個陣營，激辯「到底需不需要二孩」。

一名大班孩子作為正方立論，有了弟弟妹妹，長大了可以共同照顧父母。

然而反方馬上搶過話筒辯駁，增加一個小孩，家庭支出增多，父母精力分散。

「十分不好，不要不要！」稚嫩的聲音逗得全場老師和家長哈哈大笑。

據反方孩子的班主任周老師透露，這個孩子的說法其實是現實經驗，其家庭剛生育二孩，大孩不喜歡二孩跟他搶玩具，也擔憂父母對他的愛減少。

現實帶給孩子的困擾，多於對未來的憧憬。

放開「二孩」拷問著幼兒教育，需要幼兒園幫助他們調整想法。

幼兒激辯

反方：「弟弟妹妹好煩，老搶走我東西」

正方：「我老了，弟弟可以幫我記東西」

5月中旬，天河區體育東路幼兒園舉辦的一場專題活動。

孩子們躍躍欲試，報名參加「二孩辯論賽」，有的還嚷嚷要站在反方說話。

活動引來不少媽媽專程請假觀摩，生或不生，難做決定。

辯論賽一開始，反方先辯。

「我不支持生弟弟妹妹，因為他（她）很煩，老把我東西搶走！」一個中班小朋友理直氣壯，逗得老師們笑得前俯後仰。

原來這名孩子有了弟弟後，玩具箱老是被翻得七歪八倒，氣得他呱呱大叫。

緊接著，正方站起來，一名小女孩鼓足勇氣說：「有了弟弟妹妹，爸爸媽媽老了，可以和我一起照顧。

」想了一下，她還補充了一句：「我老了，他可以幫我記東西呢。

」小朋友流利的回答，贏得了家長們的掌聲。

整場辯論賽本來擬進行10分鐘，讓8位小朋友輪流發言。

沒想到群情洶湧，一再拖時，滿場金句橫飛。

有反方「指責」弟弟妹妹貪吃，自言家族有堂弟堂妹、表哥表姐，不需要再來一個小孩找麻煩。

這段話逼得一名正方的孩子突然站起來，搶過話筒大聲說道：「我爸爸說自己還有一顆種子，要種個弟弟呢。

」大人們聽了一愣，隨之哈哈大笑。

現場一位老師私下點評，其實孩子們對「老」的概念認識不深，未來可以和弟弟妹妹照顧父母云云，多半是爸媽私底下教的。

每每媽媽還沒生二孩前，對未來充滿憧憬；有了弟弟妹妹後，失落感隨之而來。

放開「二孩」拷問著幼兒教育，如何在現實情境下，找到兄弟姐妹良好的相處之道。

數據調查

已生和想生二孩媽咪 占51%

猶豫和不想生的媽咪 占43%

怡怡媽添了二孩後，感覺教育大孩越來越難了。

衝突開始是因為家庭開支大幅增加，不得不停止大孩的興趣班。

孩子很不開心，周末窩在家裡看媽媽抱著弟弟，開始幻想自己變小了，能一樣得到關愛。

爸爸後背背著小寶寶，他非要爸爸前面抱，甚至夜裡尿床的次數也增多了。

「坦白說，不知道怎麼教。

」怡怡媽說，有時她會大聲斥責孩子無理取鬧，有時又自覺過於嚴厲，睜一隻眼閉一隻眼。

「沒有很有用的辦法，可能老師的話孩子還聽一點。

」

曾老師班上就有一個生動的案例。

一個天真活潑的孩子突然之間變得調皮搗蛋了，上課動不動就離場、揪女孩子的頭髮。

老師不得不請父母來園溝通，發現原來家中剛添了個小弟弟後，孩子開始會做一些引人注意的舉動，讓父母不得不放下手頭的事照顧他。

曾老師和家長商量，課堂給孩子多些表現機會，回家後父母可以主動詢問，讓孩子有自豪感。

「幼兒階段，可能孩子還不知道該如何說出想法，就用他所知道的方式，來表達他的不安全感。

父母處理不及時，老師可以提供協助，安撫孩子情緒，通過課程幫助確立大孩子的存在感和責任感。

」曾老師說

專家支招

開「二孩」課有利於大孩

少一些隔閡多一分理解

廣州大學學前教育系教授周燕表示，「二孩」潮來臨，人口結構逐步調整，它帶來了不只是社會層面的思考，更是教育觀念調整的時機。

一直以來，獨生子女家庭中的父母容易對孩子照顧過多，以致孩子比較任性、以自我為中心。

當孩子面對呱呱落地「二孩」時，很容易在安全感面前焦慮害怕，擔心父母不再對他全身心投入。

開「二孩」課有利於孩子面對接受事實，讓他知道弟弟妹妹會有哪些行為，又應該如何理解包容。

對父母也會少一些隔閡，多一分理解，扛起「小大人」的責任。

同時她認為，對大孩增加「二孩」課程教育，不只是幼兒園的責任，其實最重要的是家庭環境要塑造氣氛。

家長可以通過細微的互動，消除孩子心理上的不安全感。

「二孩」教育小妙招

在「二孩」課程上，最經常暴露的問題是「大小孩互不相讓」。

老師們表示，不必大張旗鼓拉開大小孩，反而給他們空間先自我解決，訓練孩子解決問題的能力。

老師對孩子的表現大致分出幾類：「陪伴遷就型」，大班的哥哥姐姐遷就小班的弟弟妹妹選擇可以玩的內容；「愛你不容易型」，小班孩子沒有活動規則，難倒哥哥姐姐，只好向老師求助；「榜樣示範型」，耐心的哥哥姐姐給弟弟妹妹示範指導，然後帶領他們一起玩。

在課堂上，老師會為孩子剖析不同類型的優劣之處，讓孩子自我辨析，提升協調問題的能力。

來一堂家庭繪畫課

嘉怡媽腹中的寶寶已有9個月了，生意在即，家裡對嘉怡說的話也漸漸多了「二孩」的內容。

他們家有個特別好的習慣，每晚8時，爺爺奶奶爸爸媽媽排排坐，聽嘉怡「授課」，內容多半是幼兒園裡好玩的事。

有天，嘉怡準備了紙和筆，讓「學生們」都畫一幅有了「二孩」後的幸福生活。

全家集體配合，畫大小孩一起上公園、看電影、拍全家福……嘉怡的畫也充滿了憧憬。

爸爸來幫忙多陪大寶

為了迎接二寶的到來，澤澤媽特意給孩子做了情感、思想與物質上的鋪墊。

還專門買了一本繪本《我要當哥哥了》，跟孩子談談爸爸與伯伯、媽媽與小姨的故事，讓他了解兄弟姐妹的親情與快樂。

二孩到來後，澤澤媽馬上體會到分身乏術的感覺。

這時，爸爸的重要性體現出來了，他每天來到大寶的房間，跟他聊天說小時候的事，媽媽多關心緊張他。

每周末拿出一天時間單獨陪伴大寶，是加強孩子存在感的「必殺技」。

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