分組合作學習對不同學習成就學生的學習動機之影響:以國中國 ...

採準實驗研究法、問卷調查法，研究工具係修改劉政宏等(2010)所編製「國中小學習動機量表」，改編而成「國中國文學習動機量表」。

以立意取樣選取正興國中配合教育 ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (167.99.71.17)您好！臺灣時間：2022/05/1010:44 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:張雅鳳研究生(外文):Ya-fengChang論文名稱:分組合作學習對不同學習成就學生的學習動機之影響:以國中國文科為例論文名稱(外文):Theeffectsofcooperativelearningonstudents’learningmotivationsamongdifferentacademicperformancelevels:AnexampleofChineselearninginKaohsiungMunicipalJhengsingJuniorhighschool指導教授:鄭雯指導教授(外文):WenCheng學位類別:碩士校院名稱:國立中山大學系所名稱:教育研究所學門:教育學門學類:綜合教育學類論文種類:學術論文論文出版年:2016畢業學年度:104語文別:中文論文頁數:167中文關鍵詞:合作學習、學習動機、國文科、不同成就學生外文關鍵詞:learningmotivation、cooperativelearning、ChinesecourseinJuniorHighSchool、studentsofdifferentacademicperformancelevels相關次數: 被引用:21點閱:791評分:下載:153書目收藏:0 本研究旨在以國中國文科為例，瞭解不同成就學生前測學習動機之差異、分析合作組與講述組學生前後測學習動機之差異情形，並探討合作組不同成就學生前後測學習動機之差異情形。

採準實驗研究法、問卷調查法，研究工具係修改劉政宏等(2010)所編製「國中小學習動機量表」，改編而成「國中國文學習動機量表」。

以立意取樣選取正興國中配合教育部「104學年度活化教學~分組合作學習的理念與實踐方案計畫」之7個班級，以及實施講述教學法的7個班級，共計369位學生為研究對象。

於104年9月底進行前測，105年3月中實施後測。

以單因子變異數分析、相依樣本t檢定以及二因子混合模式變異數分析等統計法進行考驗。

研究結果顯示：一、在教學法實施之前，不同成就學生在國文科「整體」以及「價值」、「預期」、「情感」及「執行意志」動機之差異達顯著水準，其中，高成就生在整體及四層面動機皆高於中等成就生，中等成就生高於低成就生。

二、合作組學生在「整體」以及「價值」、「預期」、「情感」、「執行意志」動機前後測無顯著差異。

三、講述組學生在「整體」以及「價值」、「預期」、「情感」、「執行意志」動機前後測無顯著差異。

四、不同成就學生在「整體」以及「價值」、「預期」、「情感」、「執行意志」動機前後測無顯著差異，高成就生維持高動機，低成就生維持低動機。

最後依據本研究所得結論提出相關建議，以供教學現場教師、學校單位、教育主管機關及未來研究之參考。

Thisstudyaimedtoinvestigatetheimpactofcooperativelearningonjuniorhighschoolstudents’Chineselearningmotivation.Threehundredandsixty-ninestudentsfrom14classesofJhengsingJuniorHighSchoolparticipatedinthisquasi-experimentalstudy(7classesforthecooperativelearninggroupand7classesforthetraditionalinstructiongroup).ChineseLearningMotivationScale(CLMS)wasusedfordatacollection.Thepre-testwasconductedinSeptember2015,andpost-testwasinMarch2016.Datawasanalyzedwithone-wayANOVA,thepairedsamplest-test,andmixeddesigntwo-wayANOVA.Thefindingswereasfollows:1.Basedonthefindingsofthepre-test,studentswithdifferentlevelsofacademicachievementperformedsignificantlydifferentlyonCLMS,includingtheentirety,value,expectation,affectandexecutivevolition.Thestudentswithbetterlearningachievementgothigherlearningmotivation.2.TherewasnosignificantdifferenceontheCLMSbetweenthepre-testandpost-testforthecooperativelearninggroup.3.TherewasnosignificantdifferenceontheCLMSbetweenthepre-testandpost-testforthetraditionalteachinggroup.4.TherewasnosignificantdifferenceontheCLMSbetweenthepre-testandpost-testforstudentswithdifferentlevelsofacademicachievement.Basedonthefindings,possibleimplicationsforeducatorsandsuggestionsforfuturestudiesareprovided. 論文審定書………………………………………………………………………i中文摘要…………………………………………………………………………ii英文摘要………………………………………………………………………iii第一章緒論…………………………………………………………………1第一節研究動機………………………………………………………………1第二節研究目的與問題………………………………………………………6第三節名詞解釋………………………………………………………………7第二章文獻探討……………………………………………………………9第一節合作學習………………………………………………………………9第二節學習動機………………………………………………………………28第三節合作學習、不同學習成就與學習動機之相關研究…………………46第三章研究設計與實施…………………………………………………　51第一節研究架構………………………………………………………………51第二節研究對象………………………………………………………………56第三節研究工具………………………………………………………………58第四節研究程序………………………………………………………………70第五節資料處理與分析………………………………………………………73第四章研究結果與討論…………………………………………………74第一節學生的基本資料分布情形……………………………………………74第二節國中國文學習動機之現況分析………………………………………79第三節不同學習成就學生在學習動機前測之差異分析……………………98第四節學習動機前後測之差異分析…………………………………………100第五節合作學習組不同學習成就學生前後測學習動機之差異分析………103第六節合作組教師訪談紀錄整理……………………………………………108第五章結論與建議…………………………………………………………113第一節結論……………………………………………………………………113第二節建議……………………………………………………………………123參考文獻一、中文部分…………………………………………………………………129二、英文部分…………………………………………………………………138附錄附錄一原預試量表………………………………………………………………140附錄二專家效度修正意見表……………………………………………………143附錄三預試量表…………………………………………………………………149附錄四正式問卷量表……………………………………………………………152附錄五訪談題目…………………………………………………………………156附錄六合作組不同成就學生前後測內在動機-二因子混合模式變異數分析結果157附錄七不同成就學生內在動機前後測得分變化圖……………………………158 壹、中文部分毛國楠、劉政宏、彭淑玲、李維光、陳慧娟(2008)。

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貳、英文部分Amabile,T.M.,Hill,K.G.,Hennessey,B.A.,&Tighe,E.M.(1994).TheWorkPreferenceInventory:Assessingintrinsicandextrinsicmotivationalorientations.JournalofPersonalityandSocialPsychology,66(5),950-967.Barrett,H.O.(1957).Aninterviewstudyof32giftedchildren.PersonnelandGuildanceJ.,36,192-194.Danserau,D.F.(1988).Cooperativelearningstrategies.InC.E.Weinstein,E.T.Goetz,&P.Alexander(Eds.),Learningandstudystrategies:Issuesinassessment,instruction,andevaluation(pp.103-120).SanDiego:Academic.Deci,E.L.,&Ryan,R.M.(2000).The“what”and“why”ofgoalpursuits:Humanneedsandtheself-determinationofbehavior.PsychologicalInquiry,11,227-267.Eccles,J.(1983).Achievementandachievementmotives.SanFrancisco:Freeman.Johnson,D.W.,Johnson,R.T.,&Roseth,C.(2010).CooperativeLearningInMiddleSchoolsInterrelationshipofRelationshipsandAchievement.MiddleGradesResearchJournal,5(1),1-18.Johnson,D.W.,Johnson,R.T.,&Smith,K.A.(2014).Cooperativelearning:Improvinguniversityinstructionbybasingpracticeonvalidatedtheory.JournalonExcellenceinCollegeTeaching,25(3&4),85-118.Linnenbrink,E.A.,&Pintrich,P.R.(2002).MotivationasanEnablerforAcademicSuccess.SchoolPsychologyReview,31(3).Lewis,P.,Ryan,P.,&Gospel,H.(2008).Ahardsell?TheprospectsforapprenticeshipinBritishretailing.HumanResourceManagementJournal,18(1),3-19.Marzano,R.J.(1992).Themanyfacesofcooperationacrossthedimensionsoflearning.InN.Davidson,&T.Worsham(Eds.),Enhancingthinkingthroughcooperativelearning(pp.7-28).NewYork:TeachersCollegeofColumbiaUniversity.Pintrich,P.R.(1989).Thedynamicinterplayofstudentmotivationandcognitioninthecollegeclassroom.InC.Ames,&M.Maehr(Eds.),Advancesinmotivationandachievement:Motivationenhancingenvironments(vol.6,pp.117-160).Greenwich,CT:JAIPress.Pintrich,P.R.,&Schunk,D.H.(2002).Motivationineducation:Theoryresearch,andapplications(2nded.).EnglewoodCliffs.NJ:PrenticeHallMerrill.Slavin,R.E.(1990).Apracticalguidetocooperativelearning.Boston:AllynandBacon.Slavin,R.E.(1995).Cooperativelearning:theory,research,andpractice.Boston:AllynandBacon.Vallerand,R.J.(1997).Towardahierarchicalmodelofintrinsicandextrinsicmotivation.InM.P.Zanna(Ed.),Advanceinexperimentalsocialpsychology(pp.271-360).SanDiego:Academicpress.  電子全文  國圖紙本論文 推文 網路書籤 推薦 評分 引用網址 轉寄                                                                                                                                                                                                                    top 相關論文 相關期刊 熱門點閱論文 1. 合作學習對國中學生生物學習動機之影響 2. 合作學習教學策略對國二學生數學學習動機、數學學習態度、與數學學習策略之影響 3. 合作學習教學法與一般教學法於國小五年級音樂科教學之比較研究 4. 國中地理科合作學習教學法實驗成效之研究─以台中縣立順天國中為例 5. 國小六年級藝術與人文學習領域合作學習教學法之實驗研究 6. 網路出題與合作學習對學習成效之影響 7. 合作學習對國一學生學習動機與學習成就之影響 8. 合作式學習對國小學童社會學習領域教學成效之研究 9. 在不同課室環境中實施資訊融入自然領域教學之學習成效探討 10. 以『合作技巧教學』探究國小自然科合作技巧與學習動機之研究 11. 網路合作學習模式應用於程式設計課程之研究 12. 國中直笛教學實施合作學習之實驗研究 13. 以合作學習教學策略來提升學生學習動機的行動研究 14. 合作學習在南部國一學生自然科線上遊戲教學之學習成就與學習動機分析 15. 合作學習應用在國中電腦科教學成效之研究   1. 王金國、張新仁(2003)。

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