從學習扶助看教學現場的徒勞現象 - 聯合報

這幾年教育部力推的學習扶助計畫，其目的在於縮短學生的學習落差，針對個別學生，運用各種資源，進行差異化教學或補救教學，協助學生有效學習。

從學習扶助看教學現場的徒勞現象2021-03-3111:09 /橘子分享facebook這幾年教育部力推的學習扶助計畫，其目的在於縮短學生的學習落差，針對個別學生，運用各種資源，進行差異化教學或補救教學，協助學生有效學習。

針對國、英、數這三個科目的學習低成就學生，及早施以學習扶助，弭平學習落差，確保學生基本學力。

其中又以英、數兩科的待加強人數佔了大宗，這些年來，筆者除了一般生的寒暑輔，還得兼顧學習扶助的補救教學，寒暑假的輔導課幾乎天天滿堂，只要是為了學生好，辛苦一點也是值得的，但最近部分學生及家長的態度令我感到心灰意冷，不吐不快。

有一部分的學生從一開始的電腦施測，就沒有認真填寫，結果出爐，必須接受學習扶助，發放入班同意書，直接勾選不同意，學校老師跟校長打電話與家長溝通，最後才勉強同意入班接受學習扶助。

課程開始，三天捕魚兩天曬網，不是出去玩就是睡過頭，政府砸大錢建置學習扶助平台，辦研習，老師犧牲休息時間到校陪伴，學生跟家長不用花任何一毛錢就可以針對自己不足的地方進行補救，結果卻是校方一廂情願，學生跟家長不當一回事，彷彿是老師在用熱臉貼學生的冷屁股，這樣的學習扶助有意義嗎？ 筆者以為，學習扶助經費應該要花在刀口上，為了追求數字漂亮，勉強開班，每天還要學校老師主動打電話問缺席的學生為什麼沒來？成何體統。

學生放棄學習，家長明知孩子參加學習扶助，卻沒有善盡管教責任，放任孩子徹夜玩手機，導致隔天睡過頭而缺席，不然就是把玩樂擺第一，跟學校請假，理由是要出去玩，看到課堂上這些空著的座位，我不禁怒火中燒，我犧牲陪伴家人出去旅遊的假期，來學校上課，結果換來的卻是學生跟家長如此的對待。

中低收入戶有兩種，一種是本身經濟條件不好，一方面接受政府的補助，另一方面自己也省吃儉用，開源節流；另一種則是單方面接受別人的幫忙，好吃懶作，不求上進。

接受學習扶助的學生也是如此，有一些學生值得老師陪伴，有一些則是令人搖頭三嘆，爛泥扶不上牆，這些不求上進的學生，就算你勉強要他來學校上課，也沒有什麼意義，這些補助經費，可都是納稅人的血汗錢啊，花在這些不知感恩不求上進的學生身上，看了叫人心痛。

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