特教教材資料庫

每套教材包含教案、評量表、課文、教材、學習單、詞語字卡、圖卡、口語訓練教具、巧拼貼片、詞語與句型輔助溝通簿。

能力指標. 編號, 名稱. 2-3-1-2, 聆聽時，能自行 ... 跳到主要內容 首頁>特教教材資料庫>108年前編製之教材 ::: ::: 特教教材資料庫 提供各縣市政府、各級學校於「108特教課綱前」所編製之高中職以下身心障礙與資賦優異相關之教材。

單元名稱 語文真有趣，說話好輕鬆 教學時間 4000分鐘 主　　題 國民教育階段 領　　域 語文(本國語文) 階　　段 五 程　　度 認知功能輕微缺損 編製日期 2014-09-30 編製者 程婉毓、陳慶錨 出版單位 教育部國民及學前教育署 檔　　案 語文真有趣，說話好輕鬆(作品說明書).pdf 語文真有趣，說話好輕鬆(附件).rar 摘　　要 本教材結合語文教學和語言治療兩個領域，以「復健融入教學｣為設計理念，編製了以生活經驗為核心的國語文課程，適用對象為高年級認知功能嚴重缺損之學生，本教材共分為十個單元主題，包含過節的經驗(四個單元)、家庭生活(兩個單元)、學校活動(兩個單元)、社區活動(兩個單元)。

每套教材包含教案、評量表、課文、教材、學習單、詞語字卡、圖卡、口語訓練教具、巧拼貼片、詞語與句型輔助溝通簿。

能力指標 編　　號名　　稱 2-3-1-2 聆聽時，能自行表現出適當的行為，如：眼睛看著對方、不打斷、適時點頭回應等。

2-3-2-2 能在視聽媒體的輔助下，如：錄音機、VCD、MP3等，獲取資訊。

2-3-2-3 能在聆聽過程中，以表情或肢體動作適切回應。

2-3-2-6 能具備聆聽不同媒材的能力，如：錄音機、VCD、MP3等。

2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的重點。

2-3-3-1 能聽出說話者表達語氣代表的涵義，如：生氣、無奈、緊張。

2-3-3-2 能聽出說話者表達節奏代表的涵義，如：輕快代表愉悅、緩慢代表嚴肅等。

3-3-1-3 能在意見分歧或有誤會時，以溫和的態度，清楚表達自己的看法讓他人了解。

3-3-1-5 能敘述生活經驗。

3-3-2-1 能明確口述事件之關鍵訊息，如：背景、經過、結果等。

3-3-3-5 能利用電腦搜尋相關資料，並作簡要報告。

3-3-4-1 能對著群體分享自己的想法與生活經驗，如：對著家人、老師、同儕等。

4-3-1-3 能在引導下利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義，如：象形、指事、會意等。

4-3-3-1 能正確寫出端正的基本筆畫。

4-3-3-3 能使用偏旁變化原理寫字，如：住和注、喝和渴等。

4-3-4-4 能瞭解楷書偏旁組合時變化的搭配要領，如：氵與木組合時，氵在左，木在右；亻與禾組合時，亻在左，禾在右。

5-3-1-1 能認識常見生字語詞的形音義。

5-3-10-1 能認識文章中解決問題的過程，如：發生原因、解決方式、處理結果等。

5-3-2-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-2-2 能利用閱讀策略，如畫線策略、做摘要、結構分析、自問自答、精讀、略讀、心智圖法、找關鍵字、手指輔助唸讀、圖示等，增進閱讀理解。

5-3-2-3 能在引導下選擇合適之閱讀策略進行閱讀，提升閱讀的速度和效能。

5-3-3-1 能說出文章的重點與取材。

5-3-5-1 能理解不同閱讀策略的內涵、方式與運用，如：圖示、手指輔助唸讀、劃關鍵字、找人事時地物等。

5-3-5-4 能專心閱讀，記取文章之重點。

5-3-7-1 能配合語言情境，瞭解或欣賞不同語言情境中詞句表達的效果。

5-3-8-1 能依據提綱討論閱讀的內容，並回答與文章有關的問題。

5-3-8-2 能在說明或引導下理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。

6-3-1-1 能使用正確文法造句。

6-3-1-2 能正確應用基本的句型，在提示段落大意的情況下完成文章。

6-3-2-1 能說出寫作的簡單步驟，如：確定主題、收集資料、擬定各段落大綱及組織成篇等。

6-3-2-2 能在引導或提示下練習利用不同的途徑和方式，如：網際網路、參訪、閱讀等，蒐集各類寫作的材料。

6-3-4-2 能在協助下練習寫作簡單的應用文，如：寫信、參觀報告、會議紀錄、自我介紹等。

標　　籤 課程大綱九年一貫 課程調整 認知缺損認知功能嚴重缺損 學習階段國民教育階段 安置型態特殊學校 自足式特教班 身心障礙智能障礙 上傳者 上傳日期 2016-07-20 點閱率 1423 異動時間 2017-03-0617:13:36