博碩士論文行動網

文章推薦指數: 80 %
投票人數:10人

(2)透過實地問卷調查,了解兒童對特色遊戲場之遊具設施使用偏好。

由於遊戲場遊具設施多採 ... (3)遊具考量不同使用者遊戲需求與增加共融性。

(4)感官心智設施類型遊具 ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (167.99.71.17)您好!臺灣時間:2021/10/0909:30 字體大小:       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:林佳蓉研究生(外文):LIN,JIA-JUNG論文名稱:兒童對特色遊戲場之遊具設施使用偏好研究論文名稱(外文):AStudyonChildren'sPreferencesforAmusementEquipmentinFeaturedPlaygrounds指導教授:張淑貞指導教授(外文):CHANG,SHU-CHEN口試委員:張莉欣、簡伃貞、鄒君瑋口試委員(外文):CHANG,LI-SHIN、CHIEN,YU-CHEN、TSOU,CHUN-WEI口試日期:2020-07-17學位類別:碩士校院名稱:國立勤益科技大學系所名稱:景觀系學門:建築及都市規劃學門學類:景觀設計學類論文種類:學術論文論文出版年:2020畢業學年度:108語文別:中文論文頁數:133中文關鍵詞:特色遊戲場、兒童遊戲場、罐頭遊具、遊具設施、遊戲偏好外文關鍵詞:FeaturedPlayground、ChildrenPlayground、CannedPlayEquipment、AmusementFacilities、GamePreference相關次數: 被引用:2點閱:317評分:下載:81書目收藏:0 2015年底一群關心孩子遊戲權的媽媽們,號召成立了「還我特色公園行動聯盟」,呼籲遊戲場應符合多元化和挑戰性,以滿足不同兒童的遊戲行為與需求。

在特色遊戲場之倡議效應下,已有越來越多的特色遊戲場被興建出來,並成功吸引了許多孩童前來玩樂。

據此,本研究目的有二:(1)透過普查特色遊戲場之遊具設施,了解其遊具種類與樣式之特性。

(2)透過實地問卷調查,了解兒童對特色遊戲場之遊具設施使用偏好。

由於遊戲場遊具設施多採組合型式,故遊具設施調查將以「拆解」方式來調查記錄,設施調查時間為2020年1月份。

本研究普查台北市40處特色遊戲場設施後,獲得結論有:(1)遊戲設施種類多樣化,共有攀爬、滑梯、擺盪、旋轉、感官心智、沙坑、搖擺、平衡、洞穴堡壘、溜索、彈跳、戲水等12種設施類型。

(2)遊具增加了較多之刺激性和挑戰性。

(3)遊具考量不同使用者遊戲需求與增加共融性。

(4)感官心智設施類型遊具增多與多元化。

(5)體健型設施重回遊戲場。

(6)突破維管不易思維,開始建置沙坑、戲水設施。

(7)部分特色遊具重複性高,似有變成特色罐頭2.0之趨勢。

本研究以前港公園、建成公園作為兒童對遊具使用偏好之實證基地,以量化問卷來進行調查,採便利抽樣(ConvenienceSampling),受測者為四歲以上兒童,受測前均會先徵詢父母或照顧者同意後進行,問卷調查時間為2020年5、6月份,前港公園有效問卷160份,建成公園有效問卷155份。

問卷調查可獲得結論有:(1)兒童對可提供較刺激、速度感、具有變化和挑戰性之遊具較為偏好,如:滑梯、鞦韆、攀爬、旋轉設施。

(2)兒童對較靜態、玩法單一、不具刺激性的遊具設施偏好度較低。

(3)兒童對不同樣式的鞦韆之偏好程度無顯著差異,但對不同樣式的滑梯則有顯著差異,其偏好較高、有曲度變化的溜滑梯。

(4)轉轉盤設施偏好程度有兩極化特性,偏好原因是可提供刺激與速度感,而不偏好之原因是會有暈吐感。

(5)兒童之個人基本屬性與使用經驗,對大部分遊具使用偏好不具顯著差異。

Attheendof2015,agroupofmotherswhocareabouttheirchildren'splayrightscalledfortheestablishmentofthe"ReturntoMyFeaturedParkActionAlliance",callingontheplaygroundtobediversifiedandchallengingtomeetdifferentchildren'splaybehaviorsandneeds.Undertheeffectofadvocatingfeaturedplaygrounds,moreandmorefeaturedplaygroundshavebeenbuilt,andhavealreadysuccessfullyattractedmanychildrentocomeandplay.Accordingly,thepurposeofresearchistwofold:(1)Tounderstandthecharacteristicsoftypesandstylesthroughthegeneralsurveyofamusementequipmentinthefeaturedplayground.(2)Tofindoutchildren'spreferenceforusingamusementequipmentonthefeaturedplaygroundthroughfieldsurveysandquestionnaires.The"dismantlement"methodisappliedtooursurveyinJanuary2020,sincemostofplaygroundfacilitiesarecombinedplayequipment.Aftersurveying40featuredplaygroundsinTaipeiCity,thisresearchhasconcludedthat:(1)Diversifiedamusementfacilitiesinclude12typessuchasclimbing,slide,swing,rotation,sensorymind,sandpit,sway,balance,cavefortress,zipline,bounce,andwaterplay.(2)Theamusementequipmentaddsmoreexcitementandchallenge.(3)Considertheneedsofdifferentuserstoincreasetheinclusivenessofplayequipment.(4)Thetypesofsensoryandmentalfacilitieshaveincreasedanddiversified.(5)Physicalfitnessfacilitiesreturntotheplayground.(6)Starttobuildsandpitsandwaterplayfacilities,breakingthroughthemaintenancedifficulties.(7)Partofthecharacteristicplayequipmentishighlyrepetitive,anditseemsthatthereisatrendtobecomethecharacteristiccannedplayequipment2.0.ThisresearchtookCiangangParkandJianchengParkascasestudies,andselectedkidsaged4oroverastestsubjects,withthepermissionofaparentorguardian.UsingquantitativequestionnairesandconveniencesamplinginMayandJun2020,weobtained160validquestionnairesforCiangangParkand155validquestionnairesforJianchengPark.Itcanbeconcludedthat:(1)Childrenhaveapreferenceforplayequipmentthatcanprovidemoreexcitement,speed,changeandchallenge,suchasslides,swings,climbing,androtatingfacilities.(2)Childrenhavealowerpreferenceformorestatic,single-play,non-stimulatingplayequipment.(3)Thereisnosignificantdifferenceinchildren'spreferencefordifferentstylesofswings,butthereareobviousdifferencesfordifferentstylesofslides,andtheirpreferenceforslideswithhigherandvaryingcurvature.(4)Thedegreeofpreferenceforturntablefacilitiesispolarized.Thereasonforpreferenceisthatitcanprovidestimulationandasenseofspeed,whilethereasonfornotpreferenceisthefeelingofvomiting.(5)Children’sbasicpersonalattributesanduseexperiencedonotaffectthepreferenceofmostplayequipment. 摘要IABSTRACTII誌謝IV目錄V圖目錄VII照片目錄VII表目錄VIII第一章緒論1第一節研究動機與目的1第二節名詞定義5第三節研究內容與流程7第二章文獻回顧9第一節兒童遊戲發展之理論9第二節兒童遊戲行為之類型15第三節兒童戶外遊戲場與遊具設施之類型19第四節台灣戶外遊戲場之發展與轉變21第五節兒童戶外遊戲行為特性與偏好25第六節國內兒童遊戲場之相關研究27第三章研究內容與方法33第一節特色遊戲場之遊具設施調查33第二節兒童對特色遊戲場之遊具使用偏好問卷調查39第三節兒童對遊具使用偏好之研究假設47第四章特色遊戲場設施調查分析55第一節各特色遊戲場調查與遊戲設施種類分析55第二節各項遊戲設施種類之遊具樣式分析61第三節小結73第五章問卷調查分析與結果75第一節前港公園問卷調查結果與假設分析75第二節建成公園問卷調查結果與假設分析93第三節問卷調查分析結果與小結109第六章結論與建議119第一節研究結論119第二節研究建議123參考文獻126附錄1特色遊戲場遊具設施之調查紀錄表134附錄2前測問卷(平版電腦之操作頁面)135附錄3正式問卷(平版電腦之操作頁面)138 一、中文期刊、論文與書籍1.王柔(2019)。

以KANO二維品質模式探討新北市戶外共融遊戲場服務品質。

未出版之碩士論文,中華大學科技管理學系,新竹。

2.江麗莉、陳淑敏、鄭瑞菁、李宗文、楊淑朱、陳聖曦、鄭束芬、王筱篁、林淑玲等譯(1997)。

JoeL.Frost著。

兒童遊戲與遊戲環境。

台北:五南圖書。

3.何孟修(2017)。

公園遊戲場制度分析與發展(IAD)研究。

未出版之碩士論文,國立台灣師範大學地理學系,台北。

4.吳旭專(2000)。

臺北市國小兒童遊戲與優良遊戲場規畫之研究。

未出版之碩士論文,國立政治大學教育學系,台北。

5.吳幸玲(2003)。

兒童遊戲與發展。

台北:揚智文化。

6.吳幸玲、郭靜晃譯(2003)。

JamesE.Johnson著。

兒童遊戲:遊戲發展的理論與實務。

台北:揚智文化。

7.周淑惠(2013)。

遊戲VS課程幼兒遊戲定位與實施。

台北:心理出版社。

8.林欣薇(2018)。

論兒童遊戲場的新方向-融合自然、人文、藝術美感的設計。

教育脈動,15:1-6。

9.林建堯、黃緒庭、黃郁琇(2015)。

探討兒童遊戲設施對兒童遊戲行為之影響。

戶外遊憩研究,29(4):1-36。

10.林郁軒(2019)。

戶外開放空間的遊戲場設計。

未出版之碩士論文,國立臺灣科技大學設計學院建築研究所,台北。

11.邱卿瑜(2013)。

幼兒氣質與感覺統合發展的關聯,未出版之學士論文,臺灣師範大學人類發展與家庭學系學位論文,台北。

12.侯錦雄、林鈺專譯(1996)。

兒童遊戲環境設計。

台北:田園城市。

13.侯錦雄、陳昭志(1998)。

兒童對兒童遊戲場之環境認知。

戶外遊憩研究,11(2):19-40。

14.侯錦雄、程從沛、郭彰仁(2001)。

遊戲設施與技術性遊戲行為之關係研究。

戶外遊憩研究,13(3):71-100。

15.桂穎盈(2018)。

公園兒童遊樂器具規劃與使用行為,未出版之碩士論文,國立宜蘭大學建築與永續規劃研究所碩士班,宜蘭。

16.張涵(2005)。

都市兒童遊戲空間之兒童發展刺激評估-以台北市公園為例,未出版之碩士論文,中國文化大學景觀學研究所,台北。

17.張源修、顏麥鈴(2012)。

國小學童對遊戲場設施設計偏好之研究,環境與藝術學刊,13:75-90。

18.張曜麟、洪于婷、謝琦強、蔣文樺(2012)。

都市公園體驗認知與服務範圍之探討。

嘉南學報(人文類),38:415-428。

19.許淑麗(2000)。

戶外遊戲場中之幼兒遊戲探究:以一個幼稚園班級為例,未出版之碩士論文,國立臺中教育大學幼兒教育學系研究所,台中。

20.許淑麗、謝瑩慧(2010)。

戶外遊戲場中之幼兒遊戲探究—以一個幼稚園班級為例。

幼兒教育年刊,21:1-29。

21.許雅荏(2018)。

台北市幼兒園教保服務人員對兒童遊戲場安全認知、態度與行為之研究,未出版之碩士論文,國立台北護理健康大學嬰幼兒保育研究所,台北。

22.郭靜晃譯(1992)。

Johnson,J.E.著。

兒童遊戲:遊戲發展的理論與實務。

台北:揚智文化。

23.陳明山(2004)。

台南市國小遊戲場合適性之評估研究。

未出版之碩士論文,國立台南師範學院體育科教學碩士班,台南。

24.陳彥霖(2015)。

兒童對公園遊具偏好之研究。

未出版之碩士論文,國立嘉義大學園藝學系研究,嘉義。

25.陳淑敏(1999)。

從認知發展的研究看幼兒教育,幼兒教育年刊,11:121-130。

26.曾錦煌譯(1997)。

JoeL.Frost&BarryL.Klein著。

兒童遊戲與遊戲場。

台北:田園城市。

27.黃琪倪(2009)。

以兒童發展論點探討兒童遊憩空間之規劃設計-以高雄市五福公園為例。

未出版之碩士論文,國立屏東科技大學景觀暨遊憩管理研究所,屏東。

28.新北市政府城鄉發展局(2018)。

新北市遊戲場設計工作手冊,新北:新北市政府。

29.楊淑朱(2000)。

台灣省公私立幼稚園戶外遊戲場調查與評估研究。

第四屆兒童遊戲空間規劃與安全研討會資料集,105-118。

30.楊淑朱、蔡佳燕(2012)。

創造性與混合型遊戲場上幼兒遊戲行為差異性之研究。

戶外遊憩研究,25(1),57-83。

31.蔡姿虹(2012)。

運用社區遊具提升幼兒感覺統合能力之研究,台灣首府大學休閒管理學系碩士班,台南。

32.蔡淑苓(2004)。

遊戲理論與應用-以幼兒遊戲與幼兒教師教學為例。

台北:五南圖書。

33.衛生福利部國民健康署(2018)。

全民身體活動指引。

台北:衛生福利部國民健康署。

34.賴小玲(2000)。

不同遊戲類型對於兒童體能遊戲行為影響之研究—以溜滑梯為例。

未出版之碩士論文,逢甲大學建築及都市計畫研究所,台中。

35.簡美宜(2001)。

遊戲廠設計與幼兒使用遊戲場意見之分析。

師大學報:教育類,46(1):111-144。

36.簡翊真(2019)。

共融式遊具創新設計研究。

未出版之碩士論文,大同大學工業設計學系研究所,台北。

37.藍逸詩(2017)。

戶外遊戲場鬆散素材與幼教遊戲行為關係之研究,未出版之碩士論文,臺北市立大學幼兒教育學系碩士班,台北。

38.蘇杏芬(2006)。

感覺統合理論複合之玩具應用於自閉症兒童家庭親子互動之研究。

未出版之學位論文,國立成功大學工業設計學系,台南。

二、英文期刊、論文1.Adesina,M.O.(2012).YouthandPhysicalActivities:PromotionsandBenefits.EuropeanScientuficJournal,8,98-106.2.Amouzegara,Z.,Naeinib,H.S.,andJafaria,R.(2010).Designprincipleofplaygrounds’equipmentsandspacesforchildren:Aninteractioneducationapproach.ProcediaSocialandBehavioralSciences,2(2),1968-1971.3.Arnold,C.(2003).ObservingHarry:ChildDevelopmentandLearning0-5,Maidenhead:OpenUniversityPress.4.Ayres,A.J.(1972).Sensoryintegrationandlearningdisorders.LosAngeles:WesternPsychologicalServices.5.Barbour,A.C.(1996).PhysicalCompetenceandPeerRelationsinSecondGraders:QualitativeCaseStudiesfromRecessPlay.JournalofResearchinChildhoodEducation,11(1),35-46.6.Barbour,A.C.(1999).TheImpactofPlaygroundDesignonthePlayBehaviorsofChildrenwithDifferingLevelsofPhysicalCompetence.JournalofEarlyChildhoodResearchQuarterly,14(1),75-98.7.Beckwith,J.(1998).Nomorecookiecutterparks.RetrievedDecember2,2019,fromhttp://bpfp.org/PlaygroundDesignNoMoreCookieCutter.php.8.Beckwith,J.(2000).Whyourplaygroundsareboringtotoday’swiredchild.InPapergivenattheMinnesotarecreationandparksassociation63rdannualconference,November5,2000.9.Bourke,T.M.andSargisson,R.J.(2014).ABehavioralInvestigationofPreferenceinaNewlyDesignedNewZealandPlayground.AmericanJournalofPlay,6(3),370-391.10.Branson,L.J.,Latter,J.,Currie,G.R.,Nettel-Aguirre,A.,Embree,T.,Hagel,B.E.(2012).Theeffectofsurfaceandseasononplaygroundinjuryrates.PaediatrChildHealth,17(9),485-489.11.Brett,A.,Moore,R.,&Provenzo,E.(1993).Child'splay.AmericanSchoolBoardJournal,180(12),22-25.12.Buhler,K.(1937).TheMentalDevelopmentoftheChildren.London:RoutledgeandKeganPaul.13.Clements,R.(2004).AnInvestigationoftheStatusofOutdoorPlay.ContemporaryIssuesinEarlyChildhood,5(1),68-80.14.Cohen,U.,Moore,G.T.,andMcGinty,T.(1978).Casestudiesofchildplayareasandchildsupportfacilities.,Milwaukee:CommunityDesignCenterInc.withUniversityofWisconsin-Milwaukee,CenterforArchitectureandUrbanPlaningResearch.15.Compbell,S.&Forst,J.L.(1985).Theeffectofplaystructureformatdifferencesontheplaybehaviorofpreschoolchildren.In(des.),WhenChildrenPlay,J.L.Forst&S.Sunderlin.Wheaton,MD.AssociationforChildhoodEducationInternational.16.Czalczynska-Podolska,M.(2014).Theimpactofplaygroundspatialfeaturesinchildren'splayandactivityforms:anevaluationofcontemporaryplaygrounds'playandsocialvalue.JournalofEnvironmentalPsychology,38,132-142.17.Eriksen,A.(1985).PlaygroundDesign:OutdoorEnvironmentsforLearningandDevelopment.NewYork:VanNostrandReinholdCompany.18.Erikson,E.H.(1950).Childhoodandsociety.NewYork:Norton.19.Forst,J.L.andCompbell,S.(1977).Playandplayequipmentchoicesofyoungchildrenontwotypesofplaygounds.Unpublishedms.,TheUniversityTexasatAustin.20.Frost,J.L.(1992).Reflectionsonresearchandpracticeinoutdoorplayenvironments.DimensionsofEarlyChildhood,20(4),6-10.21.Frost,J.L.andKlein,B.J.(1983).Imageofthecity.MITPress,Cambridge,MA22.Frost,J.L.,Wortham,S.andReifel,S.(2001).Playandchilddevelopment.MerrillPrenticeHall,UpperSaddleRiver,NJ.23.Frost,J.L.andCampbell,S.D.(1985).Equipmentchoicesofprimary-agechildrenonconventionalandcreativeplaygrounds.InJ.L.FrostandS.Sunderlin(Eds.),Whenchildrenplay(pp.89-93).Wheaton,MD:AssociationforChildhoodEducationInternational.24.Frost,J.L.,Wortham,S.andReifel,S.(2001).Playandchilddevelopment.MerrillPrenticeHall,UpperSaddleRiver,NJ.25.Frost,J.L.(1992).Reflectionsonresearchandpracticeinoutdoorplayenvironments.DimensionsofEarlyChildhood,20(4),6-10.26.Gordon,A.M.,andWilliams-Browne,K.(1996).Beginnings&beyond(4thed.).Albany,NewYork:Delmar.27.Hayward,D.G.,Rothenbert,M.andBeasley,R.R.(1974).Children’sPlayandUrbanPlaygroundEnvironments:AcomparisonofTraditional,ContemporaryandAdventurePlaygroundTypes.EnvironmentandBehavior,6:131-68.28.Holmes,R.M.(2012).TheOutdoorRecessActivitiesofChildrenatanUrbanSchool:LongitudinalandIntraperiodPatterns.AmericanJournalofPlay,4(3),327-351.29.Johnson,J.E.,Christine,J.F.&Yawkey,T.D.(1999).PlayandEarlyChildhoodDevelopment.(2nded).NewYork:Longman.30.Krohe,J.(1996).BeyondPlaygrounds,IllinoisPeriodicalsOnline.RetrievedDecember2,2019,fromhttps://www.lib.niu.edu/1996/ii960619.html31.Lam,L.T.,Rose,F.I.andCass,D.T.(1999).Childrenatplay:ThedeathandinjurypatterninNewSouthWales,Australia,July1990–June1994.32.Lasenby-Lessard,J.andMorrongiello,B.A.(2011).UnderstandingRiskCompensationinChildren:ExperiencewiththeActivityandLevelofSensationSeekingPlayaRole.AccidentAnalysisandPrevention,43,1341-1347.33.Lasenby-Lessard,J.,Morrongiello,B.A.andBarrie,D.(2013).TheImpactofAccumulatedExperienceonChildren’sAppraisalsofRiskandRisk-TakingDecisions:ImplicationsforYouthInjuryPrevention.HealthPsychology,32(4),370-378.34.Little,H,andEager,D.(2010).Risk,Challenge,andSafety:ImplicationsforPlayQualityandPlaygroundDesign.EuropeanEarlyChildhoodEducationResearchJournal,18,497-513.35.Lucas,A.J.andDyment,J.E.(2010).WhereDoChildrenChoosetoPlayontheSchoolGround?TheInfluenceofGreenDesign.Education3-13:InternationalJournalofPrimary,ElementaryandEarlyYearsEducation,38,177-189.36.Lynch,K.(1961).TheImageofthecity.MITPress,Cambridge,MA,17(9),485-489.37.Mergen,B.(2003).Childrenandnatureinhistory,EnvironmentalHistory,8(4):643-669.38.Moore,R.C.(1989).Beforeandafterasphalt:Diversityasameasureofecologicalqualityinchildren’splayenvironment.InM.Bloch,&A.D.Pellegrini(Eds.),Theecologicalcontextofchildren’splay(pp.191-213).Norwood,NJ:Ablex.39.Odoy,H.A.D.,andFoster,S.H.(1997).Creatingplaycratesfortheoutdoorclassroom.YoungChildren,52(6),12-16.40.Ozdemir,A.andYilmaz,O.(2008).AssessmentofoutdoorschoolenvironmentsandphysicalactivityinAnkara'sprimaryschools.JournalofEnvironmentalPsychology.28(3),287-300.41.Parten,M.B.(1932).Socialparticipationamongpre-schoolchildren.TheJournalofAbnormalandSocialPsychology,27(3),243-269.from:https://doi.org/10.1037/h007452442.Patrick,G.T.W.(1916).ThePsychologyofRelaxation,NewYork:HoughtonMifflin.43.Piaget,J.(1962).Play,DreamsandImitationinChildhood.NewYork:W.W.Norton.44.Rivkin,M.S.(1995).Thegreatoutdoors:Restoringchildren"srighttoplayoutside.Washington,DC:NationalAssociationfortheEducationofYoungChildren.45.Rowe,R.andMaughan,B.(2009).TheRoleofRisk-TakingandErrorsinChildren’sLiabilitytoUnintentionalInjury.AccidentAnalysisandPrevention,41,670-675.46.Sandseter,E.B.H.(2007).CategorizingRiskyPlay-HowCanWeIdentifyRisk-TakinginChildren’sPlay?EuropeanEarlyChildhoodEducationResearchJournal,15,237-252.47.Sargisson,R.J.andMcLean,I.G.(2013).InvestigatingChildren’sPlayPreferencesandSafetyinNewZealandPlaygrounds.Children,YouthandEnvironments,23,1-21.48.Smilansky,S.(1968).TheEffectsofSociodramaticPlayonDisadvantagedPreschoolChildren.NewYork,NY:JohnWiley&Sons.49.Spencer,H.(1875).ThePrinciplesofPsychology,NewYork:AppletonandCo.50.Stephenson,A.(2002).Openinguptheoutdoors:Exploringtherelationshipbetweentheindoorandoutdoorenvironmentsofacentre.EuropeanEarlyChildhoodEducationResearchJournal,10,29–38.51.Trawick-Smith,J.(2010).CanClassroomPlayEasetheTransitiontoaNewCulture?ApplyingResearchonYoungChildrenFromPuertoRico.Diaspora,IndigenousandMinorityEducation,4(3),92-102.52.U.S.DepartmentofHealthandHumanServices(2008)2008PhysicalActivityGuidelinesForAmericans.Retrieved2020,August12from:https://health.gov/paguidelines/pdf/paguide.pdf53.Woolley,H.andLowe,A.(2013).ExploringtheRelationshipbetweenDesignApproachandPlayValueofOutoodrPlaySpaces.LandscapeResearch,38(1),53-74.ISSN0142-6397.三、網站資料1.台北市政府工務局(2019)。

公園路燈工程管理處共融遊戲場,2019/12/10查詢,取自:https://pkl.gov.taipei/News.aspx?n=814B5F1DDD347C53&sms=7B56BA5392EB632C&ccms_cs=1。

2.台灣事故傷害預防與安全促進學會(2017)。

衛生福利部社會及家庭署委託研究計畫:國內外無障礙兒童遊樂設施規範之比較研究成果報告書,2020/04/14查詢,取自:https://www.sfaa.gov.tw/SFAA/Pages/ashx/File.ashx?FilePath=~/File/Attach/4234/File_173460.pdf。

3.吳柏緯(2016)。

兒童不快樂!公園特色遊具消失中,2019/12/11查詢,取自:https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/16539704.李玉華(2019)。

鳴人堂:整座城市都是孩子的遊樂場-「還我特色公園行動聯盟」的親職教養術,2019/11/15查詢,取自:https://opinion.udn.com/opinion/story/11664/40110875.臺北市政府社會局(2017)。

共融遊戲場介紹,2020/03/05查詢,取自:https://www-ws.gov.taipei/Download.ashx?u=LzAwMS9VcGxvYWQvcHVibGljL0F0dGFjaG1lbnQvNzIxMDEzNDc1NDYucGRm&n=NzIxMDEzNDc1NDYucGRm&icon=..pdf6.陳偉周、王雅慧、林奐成(2018)。

政府砸2億改造公園-家長批:恐變罐頭2.0,2020/08/05查詢,取自:https://tw.appledaily.com/life/20180112/PSKWPEAC3P2C3NLPUVGLZLNAWE/7.TheCityofSydneyCouncil.(2014).CityofSydneyInclusivePlayReport,PyrmontAndSurroundingAreas,RetrievedApril14,2020,from:https://meetings.cityofsydney.nsw.gov.au/Data/Environment%20Committee/20121105/Agenda/121105_ec_item06_attachmentb.pdf。

8.KaplanM.(2013).AccessiblevsInclusive,RetrievedApril14,2020,from:https://www.playgroundprofessionals.com/news/playgrounds/accessible-vs-inclusive112。

 電子全文 推文 網路書籤 推薦 評分 引用網址 轉寄                                                                                                                                                                                                                    top 相關論文 相關期刊 熱門點閱論文 1. 臺北市國小兒童遊戲與優良遊戲場規畫之研究 2. 不同遊戲場類型對於兒童體能遊戲行為影響之研究-以溜滑梯為例 3. 戶外遊戲場中之幼兒遊戲探究:以一個幼稚園班級為例 4. 以兒童發展論點探討兒童遊憩空間之規劃設計-以高雄市五福公園為例 5. 戶外遊戲場鬆散素材與幼兒遊戲行為關係之研究 6. 台南市國小遊戲場合適性之評估研究 7. 都市兒童遊戲空間之兒童發展刺激評估—以台北市公園為例 8. 兒童對公園遊具偏好之研究 9. 戶外開放空間的遊戲場設計 10. 臺北市幼兒園教保服務人員對兒童遊戲場安全認知、態度與行為之研究 11. 共融式遊具創新設計研究 12. 公園兒童遊樂器具規劃與使用行為 13. 運用社區遊具提升幼兒感覺統合能力之研究   無相關期刊   無相關點閱論文     簡易查詢 | 進階查詢 | 熱門排行 | 我的研究室



請為這篇文章評分?