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論文名稱: 共融式遊戲場設計準則之研擬與應用. 論文名稱(外文):, A Study on the Applications of Guideline of Inclusive Playground. 指導教授: 李英弘. 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (167.99.71.17)您好！臺灣時間：2021/10/0909:30 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:程于鴻研究生(外文):CHENG,YU-HONG論文名稱:共融式遊戲場設計準則之研擬與應用論文名稱(外文):AStudyontheApplicationsofGuidelineofInclusivePlayground指導教授:李英弘指導教授(外文):LI,YINGHUNG口試委員:葉源鎰、楊文燦、徐逸祥口試委員(外文):YE,YUAN-YI、YANG,WEN-TSAN、SHIU,YI-SHIANG口試日期:2021-07-12學位類別:碩士校院名稱:逢甲大學系所名稱:景觀與遊憩碩士學位學程學門:建築及都市規劃學門學類:景觀設計學類論文種類:學術論文論文出版年:2021畢業學年度:109語文別:中文論文頁數:181中文關鍵詞:共融式遊戲場、設計準則、遊戲場檢核外文關鍵詞:InclusivePlayground、DesignGuidelines、PlaygroundChecklist相關次數: 被引用:0點閱:136評分:下載:12書目收藏:0 兒童在成長的過程之中需要玩遊戲，根據聯合國《兒童權利公約》第12條，國家應確保有形成其自己意見能力之兒童有權就影響其本身之所有事物自由表示其意見。

另外，根據聯合國《身心障礙者權利公約》第30條，確保身心障礙兒童與其他兒童平等地參加遊戲。

因國內尚無較完整的共融式遊戲場相關設計準則，因此本研究之目的在探討國內外共融式遊戲場設計文獻與研究資料，擬定出共融式遊戲場設計準則表，最後應用共融式遊戲場設計準則表分析國內共融式遊戲場設計之適宜性。

本研究收集分析之共融式遊戲設計文獻共計15篇，包括中文文獻4篇，英文文獻11篇。

在15篇文獻中，有11篇文獻提到遊戲場與身體能力之關係，有8篇文獻提到遊戲場與感知能力之關係，有9篇文獻提到遊戲場與社交能力之關係，有10篇文獻提到遊戲設備，有13篇文獻提到遊戲場之安全性。

通過文獻回顧，本研究將共融式遊戲場設計原則分為5項主要構面分別是「身體能力」、「感知能力」、「社交能力」、「遊戲場設施」、「場域安全」。

評估次構面共21項分別是平緩動作、激烈動作、視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、合作學習、遊戲互動、出入口設計、導覽系統、場地邊界、特殊需求空間、色彩計劃、景觀美化、各樣式遊具組合、遊具使用空間、通用設計、遊戲場動線鋪面、遊戲場動線路徑、轉接平台與台階、國家標準與規範，細部評估指標共計80項。

邀請產業機構、政府機構以及學術機構共11位專家們進行德爾菲專家問卷，確定評估構面、評估次構面以及評估指標之適宜性，最後通過權重分析得出各指標構面之權重值高低。

通過專家問卷，制定出共融式遊戲場設計準則，主要構面為5項分別是「肢體能力」、「感知能力」、「社交會公平性」、「遊戲場設施」、「場域安全」。

評估次構面共18項分別是自身認識、平衡協調、視覺、觸覺、聽覺、合作學習、遊戲互動、出入口設計、導覽系統、場地邊界、特殊需求空間、色彩計劃、景觀美化、各樣式遊具組合、遊具使用空間、通用設計、無障礙動線設計、轉接平台。

評估指標共計57項。

經權重分析得知，評估構面之權重分數從高到低分別是「場域安全」、「社會公平性」、「肢體能力」、「遊戲場設施」、「感知能力」。

評估指標以「通過由多個玩家玩耍的設備」，「增進孩子的社交情感、提供需要兩個或更多人操作的設備」、「提供轉接平台」、「提供轉接台階」、「遊戲場的主要動線應能到達遊戲場之各個區域」，這五項指標為最受到重視的共融式遊戲設計原則。

最後利用共融式遊戲場設計原則做出共融式遊戲場檢核表，利用檢核表分析傳統遊戲場與共融式遊戲場各構面權重分數，分析結果顯示傳統遊戲場在感知能力以及社會公平性權重分數偏低，可知傳統遊戲場缺乏促進兒童五感發展以及能讓不同能力兒童一同玩耍的遊樂設施或遊具。

而共融式遊戲場在5個構面分數均優於傳統遊戲場，相比傳統遊戲場，共融式遊戲場能帶來更加豐富的遊戲體驗以及不同能力的兒童們能平等的參與遊戲。

通過實際案例的分析顯示此檢索表具有良好的判別效度，建議後續可以應用本檢核表檢驗不同類型之共融式遊戲場之優缺點，並且可以進一步檢視本檢核表的適用性。

Childrenneedtoplaygamesastheygrowup,andaccordingtoarticle12oftheUNConventionontheRightsoftheChild,Statesshouldensurethatchildrenwhoarecapableofformingtheirownopinionshavetherighttoexpresstheiropinionsfreelyonallmattersaffectingthem.Inaddition,inaccordancewitharticle30oftheUNConventionontheRightsofPersonswithDisabilities,childrenwithphysicalandmentaldisabilitiesareensuredequalaccesstogameswithotherchildren.Thepurposeofthisstudyistoexploretheliteratureandresearchdataofthedesignoftheinclusiveplayingfieldathomeandabroad,andtoformulatethedesigncriteriatableoftheinclusiveplayingfield.Finally,thesuitabilityofthedesignoftheinclusiveplayingfieldinChinaisanalyzedbyusingthedesigncriteriatableoftheinclusiveplayingfield.Inthisstudy,atotalof15integratedgamedesignliteratureswerecollectedandanalyzed,including4Chineseliteraturesand11Englishliteratures.Amongthe15articles,11articlesmentionedtherelationshipbetweenplaygroundandphysicalability,8articlesmentionedtherelationshipbetweenplaygroundandperceptualability,9articlesmentionedtherelationshipbetweenplaygroundandsocialability,10articlesmentionedtheplaygroundequipment,and13articlesmentionedthesafetyofplayground.Basedontheliteraturereview,thisstudydividesthedesignprinciplesofinclusiveplaygroundsintofivemaindimensions:"physicalability","perceptualability","socialability","playgroundsfacilities"and"fieldsafety".Evaluationtimedimensions,atotalof21itemsweresmoothaction,violentaction,sight,touch,hearing,smell,cooperativelearningandinteractivegames,inwardandoutwarddesign,navigationsystem,siteboundary,thespecialrequirementsforspace,colorplanning,landscaping,variousstylemovecombination,anduseaspace,generaldesign,theplaygroundmovelinepaving,playgroundmovelinepath,theswitchingplatformandsteps,nationalstandardsandnorms,atotalof80detailedevaluationindicators.Atotalof11expertsfromindustrialinstitutions,governmentinstitutionsandacademicinstitutionswereinvitedtoconducttheDelphiexpertquestionnairetodeterminethesuitabilityofevaluationdimensions,evaluationsub-dimensionsandevaluationindicators.Finally,theweightvalueofeachindicatordimensionwasobtainedthroughweightanalysis.ThroughtheDelephiMethod,thedesigncriteriaoftheinclusiveplaygroundwereformulated,andthemainaspectswere"physicalability","perceptualability","socialfairness","playgroundfacilities"and"fieldsafety".Assessmenttimedimensions,atotalof18arerespectivelytheirownunderstanding,balancecoordination,sight,touch,hearing,cooperativelearning,games,interactive,inwardandoutwarddesign,navigationsystem,siteboundary,thespecialrequirementsforspace,colorplanning,landscaping,variousstylemovecombination,andtousethespace,universaldesignandbarrier-freedynamiclinedesign,transferplatform.Atotalof57evaluationindicators.AccordingtotheAHP,theweightscoresoftheevaluationdimensionsfromhightolowwere"fieldsafety","socialfairness","physicalability","playgroundfacilities"and"perceptualability".Evaluationindexby"bymultipleplayerstoplaythroughtheequipment","enhancechildren'ssocialemotional,needtwoormorepeopleoperateequipment","provideswitchingplatform","providethetransfersteps","themainlineshouldbeabletoreachtheplaygroundplaygroundregions",thefiveindicatorsfortheattentionofeutectictypeofgamedesignprinciples.Finally,theintegrationplayfieldchecktableismadebyusingtheintegrationplayfielddesignprinciple,andtheweightscoresofeachaspectofthetraditionalplayfieldandtheintegrationplayfieldareanalyzedbythechecktable.Theanalysisresultsshowthatthetraditionalplayfieldhaslowweightscoresinperceptualabilityandsocialfairness.Itcanbeseenthattraditionalplaygroundslackrecreationalfacilitiestopromotethedevelopmentofchildren'sfivesensesandtoallowchildrenwithdifferentabilitiestoplaytogether.However,thescoreoftheintegratedplayfieldisbetterthanthatofthetraditionalplayfieldinfiveaspects.Comparedwiththetraditionalplayfield,theintegratedplayfieldcanbringmorerichgameexperienceandchildrenwithdifferentabilitiescanparticipateinthegameequally.Itissuggestedthatthischecklistcanbeusedtotesttheadvantagesanddisadvantagesofdifferenttypesofinclusiveplaygrounds,andtheapplicabilityofthischecklistcanbefurtherexamined. 誌謝I摘要IIABSTRACTIV目錄VI圖目錄VII表目錄X第壹章緒論1第一節研究動機及背景1第二節研究目的2第三節研究範圍與對象2第四節研究限制2第五節研究名詞定義2第六節研究內容與流程3第貳章文獻回顧5第一節遊戲場歷史概述5第二節遊戲對兒童的作用8第三節共融式遊戲場設計原則9第四節案例分析36第叁章研究方法41第一節研究架構41第二節研究設計48第肆章實證分析54第一節德爾菲問卷調查與分析54第二節評估後指標權重分析79第三節遊戲場檢核93第伍章結論與建議121第一節結論121第二節建議123參考文獻125附錄一感謝函129附錄二研究說明函130附錄三德爾菲專家問卷—第一回131附錄四德爾菲專家問卷—第二回144附錄五權重問卷161 一、中文部分李恩、李奇芸等人(2017)。

磨石滑梯去哪了，罐頭公園氾濫隱憂。

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兒童遊戲場之空間規劃配置探討—以原臺中市為例。

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未出版之碩士論文，國立臺灣科技大學,臺北市。

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德爾菲法應用及其難點。

未出版之碩士論文，浙江工商大學統計與計算科學學院，杭州市。

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以德爾菲法預測台灣行動電話用射頻晶片發展趨勢。

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德爾菲法名詞解釋。

檢自國家教育研究院雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網http://terms.naer.edu.tw/臺北市政府共融式遊戲場設計原則。

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探討戶外公共遊戲場之設計規劃需求—以大臺北地區為。

未出版之碩士論文，國立臺灣科技大學,臺北市。

二、英文部分Ayataç,Hatice,＆İpekPola,(2016).No“Obstacles”inplaygroundsthatarenotonlyaccessiblebutalsoinclusive.AsliSungur,(2018).DesigningPlaygroundsforAll.Burke,Jenene,(2013).Justforthefunofit:Makingplaygroundsaccessibletoallchildren.WorldLeisureJournal,55(1):83–95.BettyeRoseConnell,MikeJones,RonMaceetal,(1997).THEPRINCIPLESOFUNIVERSALDESIGN.Version2.0-4/1/97Barbour,A.C.(1999).Theimpactofplaygrounddesignontheplaybehaviorsofchildrenwithdifferinglevelsofphysicalcompetence.Christensen,K.M.(2001).Inclusiveoutdoorplayspacedevelopmentforchildrenwithspecialneeds(Master’sthesis).UtahStateUniversity,Logan,UT.Cheung,M.M.(1989).Theimpactoftheplayenvironmentonthesocialintegrationofmentallyretardedandnon-disabledchildren(Doctoraldissertation).Fernelius,Courtney,(2017).Evidence-BasedPracticesfortheDesignofInclusivePlaygroundsthatSupportPeerInteractionsAmongChildrenwithAllAbilities.AllGraduateThesesandDissertations.Ginsburg,K.R.(2007).Theimportanceofplayinpromotinghealthychilddevelopmentandmaintainingstrongparent-childbonds.Pediatrics,119(1),182-191.Heylighen,Ann,ValerieVanderLinden&IrisVanSteenwinkel,(2017).Tenquestionsconcerninginclusivedesignofthebuiltenvironment.BuildingandEnvironment,114:507–517.HAGS,(2014).Howplaygroundequipmentsupportsplayvaluesandinclusiveexperiences.Henniger,MichaelL.(1994).PlanningforOutdoorPlay.YoungChildren,v49n4p10-15May1994.Hestenes,L.L.,&Carroll,D.E.(2000).Theplayinteractionsofyoungchildrenwithandwithoutdisabilities:Individualandenvironmentalinfluences.EarlyChildhoodResearchQuarterly,15(2),229-246.Johnson,Daniel,JohnClarkson＆FeliciaHuppert,(2010).CapabilitymeasurementforInclusiveDesign.JournalofEngineeringDesign,21(2/3):275.Jasson,M.(ed).(2009).Managementanduseofpublicoutdoorplaygrounds.KennethR.Ginsburg.(2017).TheImportanceofPlayinPromotingHealthyChildDevelopmentandMaintainingStrongParent-ChildBonds.Pediatrics,119(1),182-191.Loy,D.P.,&Dattilo,J.(2000).EffectsofdifferentplaystructuresonsocialinteractionsbetweenaboywithAsperger’ssyndromeandhispeers.」TherapeuticRecreationjournal,34(3),190.Mehmetİnceoğlu,(2015).DesignGuideforPlaygrounds.JournalofCivilEngineeringandArchitecture,9(11),1390-1398.Maraini,Fosco."Playground".EncyclopediaBritannica,27May.2019.Moduplay,Team(2020).Inclusiveplaygroundsdesigningplayspacesforallabilities.Missiuna,C.,Rivard,L.,&Pollock,N.(2004).They’rebrightbutcan’twrite:Developmentalcoordinationdisorderinschoolagedchildren.TeachingExceptionalChildrenPlus,1(1).Menear,K.,Smith,S.C.,&Lanier,S.(2006).Amultipurposefitnessplaygroundforindividualswithautism:Ideasfordesignanduse.MichaelYogman.(2018).ThePowerofPlay:APediatricRoleinEnhancingDevelopmentinYoungChildren.McLeod,S.(2007).LevVygotsky.SimplyPsychology,1-5.NSWgovernment,(2019).AGuidelinetocretaeinclusiveplayspaces(https://www.hags.com/en-us/designing-inclusive-playgrounds/play-values)Olsen,HeatherM.,(2015).Planningplaygrounds:Aframeworktocreatesafeandinclusiveplaygrounds.JournalofFacilityPlanning,Design,andManagement3(1),57-71.Playworldsystems,（2012）Inclusiveplaydesignguide.Playcore,PlaygroundPlantingPrinciplesforLong-termSuccess.(https://www.playcore.com/news/playground-planting-principles)Prellwitz,M.,&Skär,L.(2007).Usabilityofplaygroundsforchildrenwithdifferent.Parker,J.G.,Rubin,K.H.,Erath,S.A.,Wojslawowicz,J.C.,&Buskirk,A.A.(2006).Peerrelationships,childdevelopment,andadjustment:Adevelopmentalpsychopathologyperspective.InD.Cicchetti&D.J.Cohen(Eds.),Developmentalpsychopathology:Theoryandmethod,419–493.Siu,KinWaiMichael,YiLinWong＆MeiSeungLam,(2017).InclusivePlayinUrbanCities:APilotStudyoftheInclusivePlaygroundsinHongKong.ProcediaEngineering198:169–75.SUNGUR,Aslı,＆PatrycjaCZAPLINSKA,(2018).DesigningPlaygroundsforAll.HerkesİçinÇocukParklarıTasarlamak.13(3):459.Synowiez,B.B.andSynowiez,P.M.(1990).Delphiforecastingasaplanningtool.NursingManagement,21(4),18-19.StuartBrown.(2018).Play:HowitShapestheBrain,OpenstheImagination,andInvigoratestheSoul.Team,MayRecreationContent.TheHistoryofInclusivePlay.(https://info.mayrecreation.com/blog/the-history-of-inclusive-play).WilliamWhyte,(1980).TheSocialLifeofSmallUrbanSpaces.Woolley,H.,Armitage,M.,Bishop,J.,Curtis,M.,&Ginsborg,J.(2006).Goingoutsideogether:Goodpracticewithrespecttotheinclusionofdisabledchildreninprimaryschoolplaygrounds.Children’sGeographies,4(3),303-318.Yantzi,N.M.,Young,N.L.,&Mckeever,P.(2010).Thesuitabilityofschool，playgroundsforphysicallydisabledchildren.Children’sGeographies,8(1),65-78.Yuill,N.,Strieth,S.,Roake,C.,Aspden,R.,&Todd,B.(2007).Briefreport:Designingaplaygroundforchildrenwithautisticspectrumdisorders--Effectsonplayfulpeerinteractions.」JournalofAutismandDevelopmentalDisorders,37(6),1192-1196.Zeinab,(2010).Designprincipleofplaygrounds'equipmentsandspacesforchildren:Aninteractioneducationapproach. 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