美國《不讓任何孩子落後》法案政策之績效責任探討與省思

中文摘要, 美國教育改革是建立在績效責任的前提上，《不讓任何孩子落後》法案（No Child Left Behind Act, NCLB）是如此，其前身《初等與中等教育法》（Elementary and ... 返回 /NclService/ 開啟查詢結果分析 查詢資訊 期刊論文索引（找篇目） 期刊指南（找期刊） 近代(1853-1979年)港澳華文期刊索引 漢學中心典藏大陸期刊論文索引 中國文化研究論文目錄 期刊瀏覽 檢索歷程 期刊授權 出版機構 公佈欄 常見問題 軟體工具下載 ::: 首頁>查詢資訊 >期刊論文索引查詢> 查詢結果> 詳目列表 查詢結果分析 來源資料 臺北市立大學學報 45:12014.05[民103.05] 頁1-20 相關文獻 美國《不讓任何孩子落後》法案政策之績效責任探討與省思 美國中、小學教育績效責任制度之探討 臺灣偏遠地區教育機會均等政策模式之分析與反省 教師可以掌握的績效--精進課堂教學能力 論美國「無落後學生法案」的教育改革觀 美國中小學教育改革對我國之啟示 教出不一樣的臺灣囝仔--兼論家長教育選擇權 美國中等教育改革與發展趨勢 現代美國高等教育發展與面臨的挑戰 下課鐘聲是否繼續響起？--美國小學下課時間存廢的爭議 第3筆/總和9筆 跳頁至 1 2 3 4 5 6 7 8 9 /9筆 回查詢結果 頁籤選單縮合 基本資料 引用格式 國圖館藏目錄 全國期刊聯合目錄 勘誤回報 我要授權 匯出書目 題名 美國《不讓任何孩子落後》法案政策之績效責任探討與省思:NoChildLeftBehindPolicy:DiscussionandReflectiononItsAccountability 作者 李寶琳; Lee,Paoling; 期刊 臺北市立大學學報 出版日期 20140500 卷期 45:12014.05[民103.05] 頁次 頁1-20 分類號 526.1952 語文 chi 關鍵詞 不讓任何孩子落後法案; 績效責任; 家長教育選擇權; NoChildLeftBehindAct; NCLB; Accountability; NCLBchoiceprovisions; 中文摘要 美國教育改革是建立在績效責任的前提上，《不讓任何孩子落後》法案（NoChildLeftBehindAct,NCLB）是如此，其前身《初等與中等教育法》（ElementaryandSecondaryAct,ESEA）也是如此。

這是源於教育改革已經積極追求標準的達成，與傳統績效責任系統講求的師生比、註冊率、中輟率等人口數據相較，新績效責任是以學生學習成效為績效評定的基礎。

績效的講求方面，政府、學界與民間雖各有意見，但都有教育必須考量績效的共識。

本文先介紹《不讓任何孩子落後》法案政策的內涵與新績效責任理論，再進一步說明具有新績效責任精神的教改政策－美國的《不讓任何孩子落後》法案實施十年來所產生的問題，並以《不讓任何孩子落後》法案主要的績效責任項目「年度充分進步指數」（AdequateYearlyProgress,AYP）、「高度適任教師」（HighQualifiedTeacher,HQT）及《不讓任何孩子落後》法案家長教育選擇權來說明達成績效的困難之處以及學校、家長、學生可能面臨的問題與遭遇。

最後，提出研究結論與建議，期對國內的教育改革提供有價值的參考。

英文摘要 TheAmericaneducationreformisbasedontheconceptofaccountability,whichisalsothefoundationoftheNoChildLeftBehindAct(NCLB)andElementaryandSecondaryEducationAct(ESEA).Ithasshiftedthetraditionalapproachestoactivelypursuingthestandardsreached(standards-basedreform).Thetraditionalaccountabilitysystememphasizedpopulationdatasuchasstudent-teacherratio,enrollmentrates,anddropoutrates;ontheotherhand,thenewaccountabilityfocusesonthestudentlearningoutcomes(studentperformance)asabasisforperformanceevaluation.Althoughthegovernment,scholars,andcivicsholddifferentviewsontheaspectsofperformance,theysharesimilarperspectivesontheroleofaccountabilityinschooleducation.ThisreviewcoverstheintroductionoftheNCLBpoliciesandthenewaccountabilitytheory,thendiscussestheproblemsandchallengesafteradecadeofNCLBpoliciesintheUnitedStates.AdequateYearlyProgress(AYP),HighlyQualifiedTeacher(HQT)andNCLBChoiceProvisionareusedasexamplestoelaboratethefurtherconcernsthatmayberaisedbytheNCLBpolicies.Thisstudyconcludesthatwhilewell-meaning,someNCLBpolicieswerenotpractical.Researchsuggeststhatareviewingandassessingmechanismsshouldbeestablishedforeducationreforms,utilizingacredibleresearchsystemandfocusingaccountabilityonstudentgrowth,inordertoprovidevaluablereferenceforeducationreforminTaiwan. 本系統之摘要資訊系依該期刊論文摘要之資訊為主。

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