當娃偷東西，一個細節教你看清是「無意」偷還是「故意」

最近有媽媽跟我說了這樣的一件事：

某一天，她3歲多的兒子從幼兒園回家，她發現孩子從兜里掏出了一個生疏的手機！她慌張地問「手機哪來的？」兒子說「教師送給我的！」她一聽更慌了，由於她想不出教師有什麼理由會把手機送給一個小孩子。

她按了按手機，居然還沒電！她的腦海立刻想到了各種結果：孩子被當成小偷，被教師厭棄，被其他小朋友厭惡……她立刻用家裡的數據線給手機充電。

當手機充了電，一個電話打了進來，果真是教師的聲音。

最後她領著孩子出藉手機，還給教師帶了禮物，但是教師一句話透露了態度：「孩子偷東西，我原諒了他，其別人就難說了……」

▷一個小細節教你看清孩子是「無意」偷還是「成心」偷

其實關於5，6歲前的孩子來說，他們的大腦里沒有「偷」的概念，只要「拿」。

我們在判別一個孩子是「無意」偷還是「成心」偷的時分，能夠經過察看孩子在「偷」的時分的行為舉止：無論身邊有人沒人，孩子看到就跑上前拿，拿到他人的東西後也很安然，不遮遮捂捂、不掩飾，下認識地對本人的「偷竊」行為「視而不見」，就像本人是這個世界的小小「國王」；而當一個孩子在施行「偷」的時分，行為舉止不自然，常常趁沒人或趁人不留意時偷偷拿，拿到了不隨便外露，這反映了孩子內心曾經有了道德認識，他們曉得「那是錯誤的」，這種狀況下的偷，才是成心的偷。

兩種性質是不同的，父母要加以辨別。

事實上，上面反映的是兩種道德階段的孩子。

在兒童心理學家讓.皮亞傑看來，2-5歲的孩子處於前道德階段，孩子們「自我中心」思想是最大的特徵；6-8歲的孩子處於他律道德階段，喜歡服從權威，是道德感搭建最重要的階段；8-10歲的孩子進入初步的自律道德階段，內心曾經有了一套初步的道德標準。

那麼我們作為父母是不是要在孩子6歲後才教育，而對5，6歲前的孩子不作為呢？不是的。

▷2-5歲，前道德階段，孩子偷東西如何教？

前道德階段的孩子，「自我中心」思想明顯，最直接的表現是捉迷藏時用毛巾蒙住頭顯露下肢或小腳丫讓你找，當然他們不是成心的。

而表如今與別人相處上，孩子會看到喜歡的玩具就直接拿，即便在他人手裡也要搶，他們缺乏從他人的角度對待事物的才能。

所以那些孩子在商場看到有趣的玩具可能會直接揣兜里，看到客人手提包上面心愛毛絨公仔就伸手拿……這些現象十分常見。

父母的正確教誨：

「先問再拿」。

面對這些莽撞的孩子，父母要留意給孩子樹立「物權認識」，比方「玩具是丁丁的，不是你的」，接著還要通知孩子正確的與人相處的方式：「你假如想玩丁丁的玩具，能夠先徵求丁丁的同意，你能夠問『我能不能借你的玩具玩一會兒？』」，即「先問再拿」。

孩子天生不懂文化禮貌的待人接物的方式，父母和其他大人要教。

幼兒說提示，你別奢望只教一二次，孩子就能依照你說的做，他們可能還會隨意拿東西，由於幼年時期孩子的生長是一個不時「反覆」的過程，這也是跟孩子的心智未夠成熟有關，所以哺育小孩常常需求父母宏大的耐煩和愛心。

▷6-8歲，他律道德階段，孩子偷東西如何教？

假如父母在前一階段引導得多，這階段的孩子就曾經有了根本的對錯判別，他們懂得隨意拿他人東西的行為是不對的，所以成心偷東西的行為也從這階段開端。

在他律道德階段，父母要基於「權威」給孩子樹立道德標準，比方給孩子講講有關「老實」的童話繪本，或給孩子講講「自律」的英雄故事，父母也最好給孩子做一份簡單的道德標準表，什麼行為是值得稱譽的、什麼行為是需求矯正的，讓孩子對道德有一個根本的認識。

父母的正確教誨：

問清緣由。

在這個階段，面對孩子的偷竊行為，父母最好在事情發作時問分明孩子偷竊的理由。

事實上大局部的偷竊行為是由於「缺乏」招致，這種「缺乏」，可能是物質的缺乏，也可能僅僅是內心感到缺乏。

就如心理學家阿爾弗雷德·阿德勒所言，偷竊者想具有更多，越多越有平安感。

比方當一個孩子常常短少零食，但是他看到其他小同伴有很多，這個孩子可能會去偷；當一個孩子有很多玩具，大人也總是有求必應，但這個孩子永遠感到不滿足，這個孩子可能會去偷他人的玩具。

所以當你分明了孩子偷竊背後的緣由，父母便能做好正確的應對。

記得小時分有一天課間休息時，同桌忽然大喊「我的小黃花髮夾不見了。

一定是黑妞偷的！」黑妞是班裡最窮的孩子，她扎頭髮的繩子常常是褲帶剪出來的，大多數時分為了不讓人笑而披頭分發。

幾個小女娃圍著黑妞，嚷嚷說要看她的書包，她死死地護住了。

後來但凡有誰失竊的，都說是黑妞偷的，後來沒有人願意跟她玩，連教師也說她是小偷。

後來有一天，黑妞再也沒來上課，教師說「黑妞偷了鄰居10塊錢，被打了進了醫院……這是小偷的下場」。

後來黑妞的堂哥當了我們的教師，他跟我們說，「黑妞一開端很老實的，她是由於被冤枉多了……她那次死死護住的書包裡面，是她從渣滓桶里撿來的一個紅色的壞髮夾……」

美國一位7歲的小男孩艾卡森，在聖誕節前夕偷了一家商場門外聖誕樹上的一個聖誕老人小玩具。

媽媽發現後陪兒子出借，小男孩還毛遂自薦用本人的零花錢買了膠水，把聖誕老人沾回聖誕樹上。

當商場擔任人聽聞後，約請小男孩參與他們員工的聖誕晚會，孩子知錯能改的行為得到了褒揚。

媽媽說「那是給孩子最有意義的教育課，孩子的擔當得到了讚揚」。

約翰.梅迪納說，假如家長在訓導時能讓孩子感到充溢愛意的關切，那麼道德的種子就更有可能在他們幼小的心靈里生根發芽。

當你發現孩子偷竊時，充溢愛意的關切比譴責打罵更有溫度。

想你的時候，卻不敢給你打電話，怕聽到你的聲音；可悲催的是，我總是想你啊，可我不能總也不打吧。

於是乎，我激動地拿起手機，給你撥了電話，餵？怎麼不是你呀？暈！原來我手機欠費了！

一次，公交車準備走了，一個化了濃妝的婦女在後面狂追，師傅，師傅，不要走啊，等等我，後來公交車師傅突然說了句,我急著去投胎，女妖精速速閃開，不要誤了歸家的良辰！隨後開著車一溜煙的往前跑了！

你這種說話方式在修辭學裡叫做 扯。

只要鋤頭舞的好，哪有牆角挖不倒？