教你讓孩子學會分享的方法？

我們都希望孩子是慷慨、大方、樂於分享的，而非具有獨占欲、小氣的孩子。

可是現在的孩子大多生活在一個「2+4」的保護環境中，他們的需求被家長及時關注、及時滿足，缺少與同齡人的交往，很少有分享的意識。

在我們李凌雲兒童自由繪畫心理樂園的遊戲區里，同時有幾個孩子在玩耍時會有以下幾種情況：有的孩子想要把所有的三角樹插件拼在一起，於是他一聲不吭的拿走了別人正在玩的玩具；有的孩子在家長的引導下，知道先要徵求對方的意見再拿走玩具；有的孩子會主動跟老師分享玩具，說「給你啦」放在老師手上之後又馬上拿走。

還有個三歲孩子的媽媽告訴我說，她家閨女每次看見媽媽穿漂亮的衣服都會哭上半天：「媽媽你脫下來，那是我的裙子，你不許穿。

」

可以說「自私」是孩子心理發展的必經階段，孩子們都喜歡把自己喜歡的東西貼上屬於自己的標籤，而「慷慨」是後天習得的。

如何教會孩子學會分享而又不會傷害他們呢，筆者在這裡提供幾點建議：

一、榜樣的力量

一直有這麼一句話「父母是孩子最好的老師」，對於學齡前的孩子來說，父母等家人無疑是他們的模仿對象。

父母之間的分享行為，會讓孩子直接去模仿，比如媽媽與爸爸分享一塊蛋糕，爸爸說「謝謝哈」，孩子就有可能去模仿媽媽的行為，把自己的食物伸給爸爸或者與爸爸一起玩玩具，此時對於孩子的表揚也儘量不要泛泛地說「寶寶真棒！」，請具體表揚為「這個餅乾真好吃」「和寶貝一起玩玩具真開心」等等。

這樣孩子會明白他的這種舉動，會讓大家都很開心，從而被強化再次或者反覆重複這樣的行為。

有的家長可能會在孩子分享的時候對孩子說：「寶寶真乖，媽媽不吃，你自己吃。

」但是這樣久了之後，會給孩子造成誤解「分享只是一種形式，東西始終都是我自己的。

」出現一旦媽媽吃了一口反而生氣「你怎麼能吃我的蘋果呢。

」

二、道德評價

有研究表明，情緒的顯著變化並不能促使「分享行為」的發生，在孩子「分享行為」發生之前均會有一個「認知」過程。

這就告訴家長們，孩子的「慷慨」與他實際的情緒狀態並無太大關聯，更多的是因為存在一個「道德思考、評價」的過程。

孩子在遇到需要分享食物或者玩具的時刻，會去思考「分享」的價值，「這是一個令大家都會開心的、積極的行為，是道德的和被讚許的。

」家長在平時看到分享行為的時候，也可以如圖中張亮的做法一樣，引導孩子對此評價與思考。

三、孩子被拒絕時，及時的安慰

孩子學會了分享、學會了交換玩具之後，可能會在他發出邀請時被其他孩子拒絕，請及時安撫您的孩子，抱抱他、並告訴他：「看到這樣的情況發生，我們也很難過，但是沒有辦法，玩具是他的，他有權做主，希望你以後遇到別人找你借玩具時不要拒絕，不然他們也會難過的。

」

學會慷慨，學會與人分享，促進孩子親社會行為的發展，將更有利於孩子在入學之後的生活中更加順暢、開心。