早教誤區你中招了嗎？家長快收藏！
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從18年前，0到3歲的早期教育，在中國是一片空白。
到今天各類早教機構如雨後春筍，中國經歷了巨大的變化。
但是直到今天，早教無論是家長還是機構還是存在著一些誤區。
01
有的家長說：孩子上早教，不就找個地方玩嗎？這個觀點沒錯，早教是給孩子找個地方玩，但絕不僅僅是給孩子找個地方玩。
早期教育更是對父母的一種教育。
讓父母更懂得孩子的發展規律，並在孩子的發展的關鍵階段里提供適當的環境和支持。比如總有人聽到家長問：我兩歲的孩子怎麼不會分享。
什麼東西都不給小夥伴們玩。
其實兩歲的孩子正是建立物權觀的關鍵時期。
如果你了解孩子，你就需要尊重孩子的物權意識。
不強迫孩子分享或者也有家長問：為什麼我們的寶寶都一歲多了。
拉屎的時候還不知道告訴大人呢？
其實，大多數寶寶在2歲半到3歲半之間才具備學習白天控制大便的能力。
也就是說，孩子在兩歲多以後，神經系統的發育才能控制大腸膀胱和肛門的組織，過早訓練沒有任何作用。
反而會延緩了孩子的自主的這種能力。
這些知識是上早教課的寶寶的家長需要掌握的。
因此早期教育的對象不只是孩子，更重要的是家長，也就是說早期教育的主體是父母和孩子。
02
另外個誤區就是認為早教無用，是有錢人的一點點綴，我小時候也沒有上過早教，也沒有特別學，不也健康的成長了嗎？
這是一類早教無用論的觀點。
是的，過去的時代，沒有經過早教而成才的人比比皆是，很多億萬富翁的童年甚至很貧寒，但是你沒有注意到，在過去30年中國的巨變。
你的孩子成長環境和以前，完全完全不一樣了。
過去的兄弟姐妹多，比如說小編有四個兄弟姐妹，很多人生活在一個大大的家庭里，那時城市裡的鋼筋水泥叢林。
還沒有建設完畢。
家長管束得好，孩子在野外玩。
捉蜻蜓、跳皮筋、丟沙包、抽陀螺，哪怕生活艱苦，孩子很早就學會了自立。
從自然學會了觀察生活。
從大家庭學會了觀察人。
儘管沒有學什麼具體的知識，但他們自由的成長，過去孩子也許沒有得到很多尊重和幫助，但是得到了很多體驗，因此很多人成長為優秀的人。
而現在的人的家庭結構越來越小。
房子越來越大。
拐賣兒童的事越來越多。
孩子們很難享受到在門前屋後奔跑的樂趣。
與小朋友做遊戲的快樂。
也很少與陽光花草、土地、昆蟲等接觸的機會。
很多孩子一整天都跟這保姆和老人家在空曠的房子裡面玩玩具，然後聽故事，他們沒有兄弟。
可以練習搶、練習讓、練習交往。
因此現在的早教課某種程度上是對社會缺失的兒童成長環境的一個補充，如果家長不創造環境，給孩子充分的體驗，孩子的大腦發育就會缺乏足夠的刺激。
電視、手機、IPAD並不能給孩子在街頭巷尾、草地河流的體驗，而好的早教會給孩子創造體驗他平時體驗不到的事物和環境。
03
就是擔心輸在起跑線上的心態。
不讓孩子輸在起跑線上，早期教育更重視孩子只是的傳授。
孩子學本事是這些家長對早期教育的期待。
其實這種期待很容易讓早期教育走進超前教育或者神童教育的誤區。
超前教育注重知識的傳授，並將孩子知識教育的時間大大提前，教育的力度和內容超出了孩子年齡階段，正常的心智發展的水平。
比如三歲識字，比如讓孩子過早的記憶大量的抽象的知識。
超前教育是急功近利的，是以孩子長期發展為代價的。
孩子是一個神奇的生命個體。
他的成長遵循一定的客觀規律，有著不可思議的敏感期，當敏感期到來的時候，兒童有某項能力有一種不可思議的無法阻擋的那種學習的慾望和能力。
接受超前教育的孩子，年幼時候看上去更聰明，但是往往導致孩子錯失了敏感期，甚至大腦發育的異常。
在數學腦區未成熟的時候，如果學習數學會導致孩子發展其他腦區替代數學這個區域。
短時期這個孩子聰明異常。
但是等到正常兒童的數學鬧區被發育時，這個孩子自我發展腦區能力，往往大大的低於正常孩子的數學腦區的能力。
這就是為什麼過早的學習加減法的孩子，小學一年紀也許是第一名，到三年級你有可能退化到倒數第一名。
從心裡學角度來說，處於超前教育環境下的孩子，因為更聰明往往有一種獨特的優越感，學習的目的是為了贏的榮譽。
這些聰明的孩子日後一旦喪失了這種偷跑的優勢，往往就變成了問題兒童。
送孩子去上超前教育的爸媽，真是賠了夫人又折兵。
花重金傷害的是你的寶貝。
