直飆淚！幼兒園老師竟這樣對孩子，該忍氣吞聲還是找上門去？

媽咪讀呀 真誠原創

昨天，在正面管教群里，樂樂媽氣呼呼地發了一條信息：「樂樂今天中午沒吃飯，因為他把小朋友的碗打翻了。

老師懲罰他也不吃。

我恨得想衝去幼兒園，有沒有人性？」

樂樂去了一個收費頗高，奉行蒙特梭利教育法的幼兒園。

發生這樣的事情，樂樂媽生氣，媽媽也很生氣。

樂樂是一個情商很高的小朋友，聰明、健康、可愛，比小小費大一點。

他們在一起玩耍時，樂樂經常大方地給小小費各種小禮物。

想到餓了一下午肚子的樂樂，媽媽覺得很難過。

「我該不該去找老師理論理論？」樂樂媽問。

回答這個問題。

媽媽以為，要先回答另外一個問題：教育需要懲罰嗎？

當然。

但是懲罰有邊界嗎？

當然！

孩子必須在社會中長大，就一定不可避免會犯錯，也必須要承擔犯錯之後的後果。

但是年紀越小的孩子，越需要老師掌握教育的方法。

也許樂樂餓了一下午肚子，他的身體可以承受這樣的飢餓。

但老師行為上或者語言上的暴力，也許讓樂樂心靈上留下一道痕跡。

不然，當他媽再三追問：樂樂你是不是很難過，覺得老師沒有公正地對待你？樂樂竟然一言不發，只是嘟著嘴。

他肯定很難過。

如果一個真正有愛的老師，會如何處理樂樂事件呢？

*兩分鐘黃金法則*

假如媽媽是樂樂的老師，孩子們愉快地吃午飯。

可是，樂樂卻把旁邊小朋友的碗打翻了。

媽媽會把樂樂帶到一邊，不講一句話，只是用眼睛看他、用手絹擦乾他手上的油膩，持續兩分鐘時間。

兩分鐘後，樂樂一定會不好意思的。

為什麼呢？我們一起來分析下樂樂的內心活動。

孩子會想——老師為什麼拉我到角落呢？哦，因為我打翻了別人的碗，害人家吃不了飯。

孩子會想——老師為什麼用眼睛看著我呢？哦，老師說沒關係，但要意識到錯誤。

孩子會想——老師為什麼擦乾我手上的油漬呢？哦，老師原諒我了。

老師就是媽媽，老師像媽媽那樣愛我！

這才是真正愛的教育啊！

如果孩子在幼兒園受到傷害，媽媽給出兩點建議。

第一，要跟寶寶交流。

臨睡時，樂樂媽可以摟著寶寶談談心：「樂樂，老師那樣做不是不喜歡你了。

老師希望你冷靜下來好好想想，出於什麼原因，一定要打翻其他小朋友的碗。

但是老師罰你不吃飯也不妥當。

」通過柔和安慰的話語，讓孩子明白，媽媽懂得他的內心，理解他受的委屈。

這件小事，終究會雲淡風輕地過去。

第二，孩子遭受不當的懲罰，做父母的一定要忍氣吞聲嗎？

直接和幼兒園老師發生衝突，並不明智。

但必要的討論和意見交換為什麼不行呢？如果家長忍氣吞聲選擇沉默，下一次樂樂再打翻碗，老師繼續罰他不吃飯。

孩子便容易產生逆反、報復心理。

如此往復，家長的沉默換來的就不是表面上的一團和氣，而是孩子繼續遭到老師認為的授權許可：家長默許我懲罰孩子了，所以我可以繼續懲罰他——用我的方式。

在幼兒園，越來越多的小朋友受到老師這樣那樣不公正的待遇。

有午休時，違反規矩跟小朋友說話被老師敲頭的，有上課搗蛋被罰站打手掌的。

也正因為如此，很多家長對幼兒園老師產生懷疑感、不信任感。

在跟老師交流時，可以採取這樣的方式。

告訴老師，我們很重視跟孩子的交流。

每天在學校的事情，孩子也會跟我們講。

再舉例說一些老師跟孩子說過的話，並加上表揚老師的話。

以這種方式旁敲側擊，提醒老師要善待孩子。

然後，可以請教老師，如果孩子犯錯了，應該用什麼方法教育。

意在告訴老師，孩子用何種教育方式最好。

如果老師還是不太明白，也可以委婉地說，孩子回家以後不太高興，哭了很久，不知道是不是給老師添麻煩了？如果是孩子不乖了，麻煩老師給我們說說，我們多與孩子溝通，配合老師改正和教育。

愛心貼士

1、不要等到嚴重問題才去找老師。

心理學家認為，在輕鬆氣氛下互相交流的老師和家長，在對孩子的問題溝通時，能心平氣和坦誠交流。

2、換位思考，理解老師。

畢竟，面對一個班十多個甚至幾十個孩子，就單靠幾位老師，留意照顧好所有孩子，是很累的。

跟老師的溝通要建立在相互理解相互尊重的基礎上，這才是交流的意義。

3、即使家長怒氣沖沖，在意見交涉前也要對老師好的一面加以肯定。

4、不要傷老師的面子。

較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。

當老師真正意識到家長的看法是有道理時，老師才能把家長的意見聽進去。

人和人之前的交流和溝通需要真誠。

我們沒有辦法改變大環境，但可以交給孩子保護自己和辨明是非的頭腦。

對孩子最好的保護，是用心多和孩子交流、溝通。