剛出生的寶寶就已具備審美能力，5個方法助家長培養孩子的審美觀

幾天前，和好幾個寶媽在樓下溜娃的時候，一位2歲女寶寶的媽媽不斷抱怨，她家寶寶十分「臭美」，這麼小就要自己挑衣服，還總是進行那些大紅大紫、在媽媽看來十分艷俗的搭配。

這位媽媽話音剛落，就引來了一陣感慨，好幾個媽媽紛紛開始「批判」自家孩子的愛美之心了：「早上非要穿裙子，這麼冷的天，能穿裙子嗎？」

「哎呀，我家非要紅外套配個藍色的內搭褲，多俗啊！」

「俺家孩子穿任何衣服，都要問：『漂亮嗎？』回答漂亮就高興，說不漂亮就生氣。

」

……

看來，絕大多數孩子都有過臭美的行為啊，尤其是女孩子。

話說，我家男孩最近也開始挑選衣服了。

有一次，還一本正經地說：「媽媽，這雙鞋子不配我的迷彩服啊！」

不知不覺中，孩子居然開始了自己審美意趣。

多大的孩子具備審美觀？

科學研究表明，其實剛出生的寶寶就已經具備審美能力，3歲孩子就開始關注自己，點名穿某件衣服，4歲孩子開始關注環境，喜歡去優美的地方就餐，5～6歲的孩子已經懂得顏色搭配。

很多家長認為，孩子還小，什麼都不懂，除了喝奶、睡覺、玩耍，什麼都不會關心的，還懂什麼審美啊？還知道什麼是美？

其實不然，就算剛剛出生的孩子，他就已經用他們懵懂的雙眼觀察著周圍的一切，而距離他最近的觀察者就是家長。

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為什麼要培養孩子的審美觀呢？

在我所在的那個時代，尤其是在農村，根本就沒有家長會有意識地去給孩子進行藝術上的培養。

我的父母都是農民，他們自己也不懂，又如何能教給我呢？

但是，在社會進步的過程中，我卻越來越發現，審美觀對於孩子的重要性，尤其是小寶寶的重要性。

第一，審美觀能夠讓孩子擁有對美的感受能力

我記得曾看到過一篇文章，講的是一位老師帶著二年級的孩子去看畫展，一個小女孩看完潘玉良的畫展後，非常認真地問講解的老師：「老師，潘玉良的畫，表現了什麼中心思想呢？」一邊問，一邊還拿出筆記本準備記錄。

中心思想？這孩子被語文課誤導得可不輕啊！如果看到一幅畫，不管它畫的是什麼，我想絕大多數成年人不可能問這幅畫的中心思想吧？

就算沒有任何藝術欣賞的細胞，我們也會有自己的判斷，覺得它是美還是不美，是讓人舒服還是讓人難受。

我們成年人的審美觀，在經過幾十年的社會薰陶中，形成了自己的看法。

但是，對於小孩子來說，他們經歷太少，如果這個時候給與他們正確的引導，那麼長大後，他們就一定不僅僅具備基本的審美了，很可能就是藝術大師了。

第二，審美觀能夠讓孩子分辨真正的美

鄰居小淘淘今年剛上三年級，在一個貴族學校上學。

最近，他總是嚷嚷讓媽媽給他買耐克、阿迪的衣服。

除了這兩個牌子的衣服，其他衣服一概不穿。

理由是，班上的孩子都穿這個。

淘淘媽媽不明白，為什麼孩子突然就變得如此攀比？

其實，這跟孩子小時候缺乏正確的審美觀有一定的關係。

在孩子心理，貴的東西，牌子的東西就是好的；再好看、再實用的也不要。

名牌是他們衡量美的最高標準了。

如此虛榮，不僅僅會影響孩子現在的成長，對於孩子未來的人生觀和價值觀都不利。

如果孩子在小的時候，就樹立了正確的審美觀，知道美麗不是虛有圖表，知道美包含著各個方面，他就不會膚淺地執著於品牌了。

第三，審美觀，能幫助孩子樹立正確的價值觀

這個世界上，有很多美麗的事物。

有些美，是我們可以具體感知的，例如自然美景讓人賞心悅目；嬌艷的鮮花讓人心情愉悅等等。

有些美，雖然看不見，卻能讓人實實在在感受到，例如保家衛國的勇士讓人敬佩；抗洪救災的團結讓人感動等等。

同時，被砍伐一空的曠野、禿山，乾涸的河床、龜裂的大地；衣冠不整的流氓、缺臂短腿的俘虜、道貌岸然的偽君子等一系列殘渣餘孽，總給人以醜陋不堪的感覺。

所有的這些，都值得父母帶著孩子去發現，去體驗。

一個懂得分辨美醜的孩子，也就懂得了明辨是非，具備基本的正確的價值觀和人生觀了。

孩子幼小的心靈本就一張白紙，如何繪畫全看家長了。

如果孩子見識了很多正面而積極的美，自然從心底里會排斥那些膚淺而黑暗的丑。

最後，審美觀，能夠讓孩子身心更加健康。

美，總是讓人賞心悅目的。

如果長期處於這種愉悅的環境中，對孩子心靈的培養非常有利，並進一步促進孩子身心更加健康。

所謂「審美養心」，指的就是這個道理。

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如今，我也為人父母，自己缺失的一課，絕不能讓自己的孩子缺失了。

那麼，如何給孩子進行審美觀的培養呢？

第一，在日常生活中幫助孩子辨別美醜。

自然美使人賞心悅目，心情舒暢愉快；社會美使人敬佩、讚嘆、感奮，以至於熱淚盈眶激動不已；藝術美則扣人心弦，如身臨其境，使人喜怒哀樂溢於言表。

孩子的日常活動總要同自然社會和各種藝術形式打交道。

金色的太陽、銀色的月光、閃閃的星星、繁茂的森林、碧綠的青山、奔騰的河流；兒童、少年、小夥伴的感人事跡，解放軍叔叔保家衛國的戰鬥場面；影視戲劇中威武雄壯的畫面，先輩們可歌可泣的壯舉。

所有這些事物，都會感染教育著孩子們，激勵、撞擊著他們的幼小心靈。

所以，對於小寶寶來說，家長可以多帶他們關注日常生活中的美，寶寶們能本能地分辨出哪些是讓他們愉悅的事情，哪些讓他們感到害怕。

所以，能讓寶寶開心的東西，就讓他們多接觸；讓寶寶哭泣的東西，就讓他們遠離。

第二，培養孩子的審美能力，儘量給孩子簡單平凡的審美觀念。

美感是複雜的，帶有一定的主觀意識，所以直到現在都沒有絕對正確的關於「美」的標準。

例如，唐代以胖為美，當代卻以瘦為美等等。

而且審美本身是多層次、多角度的。

再加上，孩子的思維還比較簡單，接受能力比較有限，因此就不能給孩子提供太多複雜而繁瑣的觀念。

在培養寶寶的審美觀的過程中，儘量給孩子講解簡單平凡的審美觀念。

例如，可以告訴孩子盛開的荷花是美麗的，就暫時不要給孩子講解殘荷的淒涼之美了。

第三，培養孩子的審美能力，要考慮孩子的性格和興趣。

不管是有意培養還是無意灌輸，家長在培養孩子審美能力的時候，都需要考慮孩子的性格和興趣。

因為只有孩子對這些事情感興趣，才能產生積極的情緒，激發對所作事情的興趣和東西，並願意為此付出精力和時間。

所以，不管是帶孩子欣賞自然，還是去畫展進行藝術培養，都應該是基於孩子的興趣進行的。

如果孩子非常排斥，那就算這件事對孩子很好，也可能會產生截然相反的結果。

第四，培養孩子的審美能力，需要家長的潛移默化、正確引導。

曾有研究表明，那些藝術家族很容易出現藝術家。

其實，這有一定的科學性。

試想，孩子每天看著爸爸媽媽爺爺奶奶，自然潛移默化，對藝術感興趣了。

如，如果家裡父母喜歡音樂，家裡經常播放各種音樂，孩子長期在這個環境下生長，漸漸也會愛上音樂了。

如果父母在進行一些正確的引導，讓孩子返現這些東西的美麗之處，也就培養了孩子的審美觀，做到了「審美養心」。

但是，很多家長卻總是認為孩子還小，什麼都不懂，在孩子面前也沒有約束自己的行為。

例如，在孩子面前大肆談論品牌的好處，討論婆媳的爭論等等生活中不和諧的事情，都會影響孩子的道德判斷和審美情緒。

日常生活中，家長引導孩子認識美的真正內涵很重要，要讓孩子明白，美不只是衣服好看，還有很多方面，如關心他人、聽話、勤快等。

在孩子做出一些體現內在美的事情，如做家務，關心親人等時，要及時給予鼓勵和讚賞。

最後，培養孩子的審美能力，要讓孩子學會創造美。

把審美運用到實際中去，鼓勵孩子創造美，讓自己在這個創作過程中變得更美麗。

例如，孩子畫的一幅畫、跳的一支舞、唱的一首歌等，孩子幫助他人、打掃衛生、關心他人等……

讓孩子把在家長教育下認識的美好事物，轉化為內心的東西，形成一種美的觀念，一種判斷美的標準，從而擴大自己的視野。