幼師必備收藏，如何應對調皮寶寶，有用轉發給朋友吧

新的學期開始了，好多新的小朋友進入幼兒園，每個班總會有那麼幾個格外活潑的小朋友，那新手幼師怎麼帶好這些調皮的小可愛呢？

每個小寶寶都有自己的脾氣秉性，有的小朋友安靜內向，有的活潑可愛，有的好動調皮。

對於調皮的小朋友，相信每個老師都有一些的頭疼，今天北京巧手教育就來和你聊一聊怎樣與調皮的小朋友相處。

一、批評調皮兒童要講究藝術

常聽老師抱怨：「我們班那個'調皮鬼，天天都挨批評，可他就是改不了。

」我一聽到這種話，就想到「常常批評」而沒有效果，也許他們每天都是用同樣的「台詞」在批評孩子，沒有效果也就理所當然了。

換一種批評方式。

調皮兒童本身就經常受到教師的批評，如果教師每次批評的話都一成不變，他們就會當作耳旁風；老教師批評的話換成另一種說法，或許能給他們一點新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。

例如，奇奇喜歡搶同伴的玩具，教師常用「奇奇太不講禮貌，經常搶別人的玩具」來批評他，還不如說：「貝貝真不錯，從不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具給同伴玩，我們相信奇奇也能和貝貝一樣。

」學生聽到這些話後，感到教師還是信任自己的，他就會自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。

有一學者去美國視察回來，說了一段語重心長的話：「美國幼兒教師罵人方式實在非常高明，絕對不像我們某些老師只會大吼大叫。

他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然後慢慢地牽起小孩子的手，開始溫柔地說話。

這時，小孩子對老師的這種姿勢，都會覺得不可思議而新奇，對於老師說的內容自然會聽得很清楚。

」這個方法之所以能發揮效果，主要是「這一蹲」，不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。

尤其對於調皮兒童，他們更希望自己能得到教師的親近，當教師蹲下來和他的視線交流處在同一高度時，他們覺得教師是多麼的親切可愛，自然而然地，你訓戒他的話也就很容易聽進去了。

二、多給調皮兒一份關愛和一些鼓勵

實踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。

比如，有些調皮兒童，他們喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由於我們對他付出的愛及關注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關注，獲得老師的愛。

因此，對於調皮兒童，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。

即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到「老師還是愛我的，我應該聽老師的話」。

儘管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮兒童，教師更要堅持一分為二的觀點看待他，儘量找出其閃光點以鼓勵他們進步。

我班有一個「調皮大王」上課時經常不舉手突然提問題，打斷老師的話，造成課堂秩序的混亂。

雖經多方教育，但收效甚微。

我經過仔細觀察，發現他有較強的表現欲，但由於不善於控制自己，常常事與願違。

於是，我便在一次早談「守紀律的好娃娃」活動中，在全班幼兒面前表揚了他，並對他提出了要求：「你很聰明，反應快，老師很喜歡你；如果你能當個守紀律的好娃娃，老師講完後再舉手提問題，老師就更喜歡你了。

」此後，他真的改掉了這一壞毛病。

我因而在區角活動或午餐後請他當「圖書管理員」，他認真負責，堅持到底，小朋友對他的表現給予了很高的評價，使他體驗到了戰勝自我的愉快。

從這以後，他在區角活動或午餐後再也不到處亂跑，到處搗蛋了。

可見，適時地給調皮的孩子一些鼓勵，很容易取得事半功倍的效果。

三、加強家園聯繫，統一教育策略

孩子就像是一個家庭的一面鏡子，什麼樣的家庭，很容易培養什麼樣的孩子。

因此，對於調皮兒童的教育，我們更應注重家園聯繫這一重要的環節。

從家庭入手，了解幼兒的家庭環境，家長的素質，以及教育孩子的方式、方法。

通過家訪、家長問卷以及電話聯繫等多種渠道，與家長共同探討教育調皮兒童的辦法。

在此基礎上做到有的放矢，優勢互補，形成最佳合力。

調皮的孩子大多精力充沛，在家中無法完全「宣洩」，因而顯得特別頑皮。

有的連睡覺時都在被窩裡玩玩具，家長煩惱不已。

其實調皮兒童他們渴望能多與人交往，但現在的獨生子女在家中卻無人作伴，與其玩耍。

於是他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停，藉此「宣洩」。

所以，我們建議家長應多帶孩子到戶外，讓他們盡情玩耍，通常會獲得意想不到的收穫。

平時在家中，也可讓他們多做些安靜的活動。

如拼圖、畫畫、手工製作、聽故事、看圖書等，通過動靜結合，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習慣。

在家庭訪問中，經常可聽到孩子的家長說：「孩子年紀這麼小，有時說他也聽不懂，氣不過，就只好揍他了。

」這時，我們告訴家長，打孩子並非一種好的管教方式。

孩子在挨過一次打後如果再犯同樣的錯誤，就再打得重一點，如此惡性循環的結果，不但使孩子永遠無法達到父母的期望，還很可能演變成孩子對父母管教的反抗或頂嘴。

我們建議家長採取「冷處理」、精神鼓勵等方法，以取得家園教育方法的一致與默契，並且及時地互相反饋幼兒在家在園的情況，以獲得良好的教育效果。

實踐證明，經過一段時間的家園共同配合教育，大多數「調皮」孩子的行為習慣及多方面的表現，都有明顯的進步。

然而，對於調皮兒童的教育一刻也不能放鬆，因為他們具有一定的反覆性，僅僅上面所提的幾點方法是遠遠不夠的，我們還必須在實踐中總結出更多更好的教育策略，教育好調皮兒童。

怎麼樣幼師們感覺如何呢？喜歡請留下評論