家長育兒技巧100條之17----人際關係

跋涉在育兒的長征路上

――家長如何培養幼兒的人際交往能力

作者： 吳吉群 微信號：W574230504 公眾號：陽光露工作室

【摘要】 人際關係是幼兒必需的基本能力。

生活即教育，家長在育兒的長征路上，起到非常重要的教育引導作用，並通過創設環境、以身作則、交往技能及建立自尊、自信、自主等方面來有效、科學地培養幼兒的人際交往能力，讓幼兒在積極健康的人際關係中獲得安全、信任感，從而促進幼兒綜合品質、能力的發展，並快樂地茁壯成長。

【關鍵詞】 家長 幼兒 人際交往

家庭是「人之初」學習生活的第一環境，也是孩子終身學習的一所學校，父母則是孩子的終身教師。

要想孩子健康快樂地成長，家庭教育要成為滋潤孩子的潺潺清泉，父母不斷提高育兒能力，時時刻刻把握住教育契機，做孩子的引路人，促進幼兒的個性、品質健康發展。

而交往是幼兒的基本需要，那麼家長如何培養幼兒的人際交往能力呢？

一、創設環境

1、家庭環境

家庭中要創造民主平等、親切和諧的交往氛圍,以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的,父母應當成為孩子的朋友,要讓孩子敢說、愛說,有機會說話。

家庭的大小事務適當地讓孩子參與成人的某些議論, 聽聽孩子的意見、想法，尊重孩子，滿足孩子情感上的需要，樹立了孩子的信心,使孩子敢與成人交往。

比如外出旅遊，徵求孩子的意見，帶上哪些生活用品、必備工具，途中遇到困難，與孩子一起共同想辦法，協力解決等。

2、具體情境

家長要有一個陽光、積極的心態，鼓勵孩子去找夥伴玩，邀請鄰居家的小孩子、同班好朋友來家做客，或利用走親戚、到朋友家做客等，幼兒與他人接觸或交流，提高了幼兒的社會交往技能、溝通能力和語言表達能力。

在遊樂場，當孩子想加入其他小夥伴的遊戲時，可以教孩子友好地發問：「我可以和你們一起玩嗎？」、「我可以加入你們的遊戲嗎」。

如果孩子害羞，家長可以鼓勵、給他力量，勇敢去詢問，或讓他先找跟自己比較熟悉的孩子一起玩，再去和其他孩子接觸。

在日常生活中，家長還可以通過媒體、故事，繪本、詩歌等讓幼兒感受、學習他人的人際交往方式，還可以引導孩子學會思考，可以多問問他：「如果你是他，你會怎麼想？」、「什麼樣的行為受大家歡迎？」讓孩子學會換位思考，自己的行為對他人會不會造成情感變化，如高興、傷心、生氣、沉默、微笑等等。

在日本，九歲的幼兒就被送到一個荒島上獨立生活七天。

所以家長要學會對著他的背影說「再見」！

二、以身作則

與鄰居友好相處，主動微笑打招呼，或熱情真誠送上問候、祝福，了了數語處處見真情。

孩子也在愛的擁抱中人際交往得到了鍛鍊，同時收穫了大方、主動、友好、善良的品質。

禮貌用語常態化，如接收了別人的幫助要說「謝謝」，「您好」，做錯了事情主動道歉，「對不起」、「打擾了」等等。

同時禮貌地對待老年人，如坐車主動為老人讓座。

陪伴是最常情的告白，家長主動親近和關心幼兒，經常和他一起遊戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關係，正如歌中唱到：愛我你就親親我、愛我你就抱抱我、愛我你就陪陪我……

三、交往技能

1、關心他人

當媽媽生病時，能理解、感受媽媽的難受，並且說一些關心的話語。

再比如爸爸下班回家非常的累，這時讓孩子幫著你按摩一下，孩子再幫你按摩的時候你要很高興的感謝，這樣孩子嘗試到了關心他人的快樂就會繼續下去。

同時教孩子注意觀察身邊的小朋友，如果他們在遊戲活動中出現了麻煩，如搬不動東西時，可以主動上前提供幫助。

如忘記帶某種材料，應主動借給他人，幫助別人，收穫朋友，快樂自己。

利用生活機會，如商場、飯店、派出所、環保局、醫院等，幫助幼兒了解與自己關係密切的社會服務機構及其工作，體會這些機構給大家帶來的便利和服務，感受工作人員的不易，並尊重他們的勞動，珍惜勞動成果。

利用民間遊戲、傳統節日等，適當向幼兒介紹我國主要民族和文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應該互相尊重，和諧相處。

如到雲南的民族文化村，讓幼兒身臨其境感受各民族的特色、人文風情。

或帶領幼兒感知世界，介紹其他國家的標緻性建築、特色、歷史、民風民情、國情、文化等，拓展視野，團結友好。

2、學會分享

當小夥伴來家作客，鼓勵幼兒主動把有趣的玩具、圖書、好吃的食物拿出來與小夥伴一起分享，家長應給予肯定，讓他對自己的表現感到高興和滿足。

當幼兒與同伴發生矛盾或衝突時，指導他嘗試用協商、交換、輪流玩、合作等方式解決衝突。

告訴幼兒每個人有自己的想法，要善於傾聽和接受別人的意見，不能接受時表達自己的想法，說出自己的理由。

不欺負同伴，大度、謙讓對方，但也不允許別人欺負自己，並保護自己。

家長可以在接送幼兒路上或晚間閒暇時間和孩子一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導幼兒多發現同伴的優點、長處。

3、增強合作

當與小夥伴合作完成某個作品，如共同搭建橋樑、房屋、DIY手工製作等，孩子會收穫成功的喜悅，體驗到和同伴交往的樂趣。

鼓勵幼兒積極參加幼兒園組織的齊心協力才能完成的活動，比如《娃娃家》、《郵局》、《醫院》、晨間活動、體育遊戲等活動，幼兒在討論、模仿、競賽、自主練習中逐步習得技能，取得進步。

同時在多人遊戲活動中體會合作的重要性，學習分工合作，感受合作的快樂。

四、建立自尊、自信、自主的品質

對幼兒好的表現給予具體、有針對性的肯定和表揚，讓他對自己的優點和長處有所認識，並感到滿足和自豪。

如幼兒自己整理了書包、衣服疊整齊了、或幫助了其他小朋友、與其他小夥伴友好遊戲等，家長均應及時給予表揚與肯定，幼兒會開心、積極，下次還想做得更好。

不要拿孩子的不足與別人家孩子的優點作比較。

好孩子是夸出來的，你的態度、言語就象陽光雨露滋潤著孩子的心田，快樂、自尊、自信的種子深深紮根在了孩子的心裡。

相信孩子，靜待花開，並大膽、自信地與他人交往。

在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事，鼓勵幼兒敢于堅持自己的意見並說明理由。

或提供必要的條件，幫助他實現自己的想法。

增強他的自主性、獨立做事的能力。

比如幼兒走平衡木，他一次次想挑戰自己，先是走，第二次嘗試在平衡木轉動身體經過，第三次嘗試跳著經過，下一次嘗試單腿跳著經過。

體驗了，成功了，幼兒會佩服自己的敢想、敢說、敢做，同時獨立自主的能力也提高了。

鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，「跳一跳能摘到果子」。

並注意調整難度，讓幼兒感受經過努力獲得的成就感。

比如幼兒在玩《有趣的剪紙》活動時，家長可提供剪刀、彩紙、勾線筆等，讓幼兒大膽嘗試，從剪直線、曲線到形狀，如果這些幼兒較順暢，家長可以提供各種各樣的窗花，讓幼兒自我探索，並鼓勵幼兒

嘗試多種對摺方法，剪出不同的圖案，在實際操作中萌發了幼兒對中國優秀傳統藝術的熱愛和尊重，更願意探索陌生的人和事。

蘇霍姆林斯基說過：「沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一細緻而複雜的任務。

」所以，在育兒的長征路上，作為家長，讓我們攜手一道科學育兒，讓幼兒的人際關係得到更好的發展，從而走上燦爛、健康、快樂之路。

參考：

《學前教育新視野》2015.02

《3――6歲兒童學習與發展指南》――社會

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