正面管教，讓愛變得更有效

孩子不會天然地懂得規則，所以家庭教育中，家長除了要學會愛孩子，更要學會管教孩子。

如果說愛是為人父母的一種天然感情，那麼管教則是一項重要的家長技能，這項技能可以讓家長的愛變得更有效和正面。

起源於美國，迄今已有30多年探索歷程的正面管教體系，就是一種為家長提供管教技能的家庭教育方式，它倡導不懲罰也不驕縱孩子的管教方法。

上周末，美國教育專家，正面管教協會高級導師謝麗爾·歐文來到廣州，向500多名家長介紹了正面管教的理念。

1

管教是能給孩子安全感的教育方式

逛商場時被孩子纏著要買玩具，是幾乎所有家長都可能遇到的情形。

一般來說，若家長沒有爽快地答應孩子的要求，孩子便會以哭鬧來「威脅」家長，以達到目的。

此時，作為父母，出於愛一定會想滿足孩子的要求，但出於責任，他們必須幫孩子區分哪些是想要的，哪些是需要的。

更重要的是，要讓孩子懂得「不能在公共場合吵鬧」、「哭鬧不是達成目的的好方式」兩大社會準則。

這時就需要管教來發揮作用。

「家裡已經有很多玩具，相同類型的也有，所以，這玩具並不是你真正需要的，不管你怎麼哭鬧，我都不會給你買。

而且，你的吵鬧影響到其他人了，希望你能立刻停止。

」家長用堅定的語氣，平和地對正在哭鬧的孩子說出這段話，是正面管教倡導的方式。

「管教與懲罰不同，它是通過給予孩子安全感和幫助孩子建立價值感的方式來教育他們。

」謝麗爾·歐文說。

就如上面那個日常案例，家長沒有反過來威脅孩子「你再哭，我就不要你了」，只是告訴他不能滿足其需要的原因——「家中已有同類玩具」。

這種管教會讓孩子充滿安全感，他能明白，父母不會因為他的某一舉動就不愛他，管教與愛不是對立的。

另外，家長告訴孩子「你的吵鬧影響到其他人了」，這是在幫助孩子與外界環境建立聯繫，孩子會思考「如果我不吵鬧，就不會影響他人，我的舉動能為他人帶來良好的體驗」，這樣一來，孩子不但會願意停止吵鬧的壞行為，還能從中獲得價值感。

這樣的管教是孩子所需要的。

此外，合理的管教更有利於建立良性的親子關係。

謝麗爾·歐文說，「父母不斷地滿足孩子的需求，並不會讓親子關係變得親密，反而可能使自己成為孩子的工具。

」父母單方面一味的滿足，開始時能給孩子帶來愉悅的感覺，但孩子漸漸地會有一種被放任的感覺，進而導致安全感缺失，因為在親子關係中，他們體驗不到被父母需要的感覺。

「父母都會滿足我，無論我做什麼，他們都不會管我。

」當孩子產生這一想法時，親子間的依賴便沒有了。

而合理的管教卻能維持親子間的依賴關係，因為它能讓孩子感覺父母是在乎他的，而且是對他們有要求的，這些要求也將有助於他們學會控制自己的情緒，建立健康的人際交往觀，適應社會生活。

2

父母以身作則是最有力的管教

談到具體的正面管教方式，謝麗爾·歐文認為，最強有力的管教方式是父母以身作則，因為孩子一直在看著父母，時刻根據對方的行為做出反應。

因此，在管教孩子之前，父母必須先學會管理自己的情緒。

舉個例子，把人的拳頭看作大腦，當人們握緊拳頭，用四指蓋住大拇指時，手腕部分是腦幹，小指是大腦的前額葉，它控制著同理心、邏輯、道德等，而這隻有到25歲時才會完全發育成熟。

大拇指的部分是中腦，也叫爬行動物腦，這是人腦中反應最快的部分，能感受威脅，作出反應，當它開始工作時，前額葉會停止工作。

很多時候，當父母需要運用前額葉來管教孩子時，中腦卻搶先運行，導致他們不能控制脾氣。

而此時，許多父母卻會要求不到25歲，前額葉還沒有發育成熟的孩子要理解他們，接納他們的壞情緒，但這明顯是不可能的。

大腦里還有鏡像神經元，指導人們對他人的反應作出同樣的反饋，鏡像神經元使情緒互相傳染。

比如，媽媽經過一天的勞累工作，回到家中，發現孩子沒有做作業，於是她發脾氣了。

對於孩子，當他感覺媽媽生氣沮喪，他會束手無策，並由鏡像神經元指導做出相同反應——也對媽媽生氣，和媽媽頂嘴。

因此，每次想對孩子發脾氣時，父母都要先控制中腦運行，讓自己成熟的前額葉發生作用，先回歸理性大腦。

可以通過深呼吸，聽次音樂等方式讓自己冷靜，只有這樣，孩子才能受到影響，冷靜地接受你的管教。

正面管教創始人簡·尼爾森有一句話，「父母從哪得到的想法，覺得管教孩子之前，要先讓孩子感覺更糟？」事實上，沒有人會覺得自己在被羞辱時可以做得更好，包括孩子，而父母常常忽略了這點，情緒一失控，便把辱罵當成了一種管教方式。

管教應該先讓孩子認識到自己的感受，學習管理情緒。

這也是正面管教首先提倡「尊重」二字的原因。

父母要尊重自己和孩子，但尊重不意味著孩子與父母有同樣的權利，而是提醒家長要認識到孩子具有與成人同樣的價值和人格。

很多時候，父母與孩子的關係，就是一個人握緊拳頭，另一個人想用蠻力打開拳頭，父母在這過程中，常常忘記了詢問孩子，「你願不願意把拳頭打開？」實際上，很多孩子非常願意與父母合作，反抗不是他們的本意，他們需要父母給予選擇權和決定權。

3

玩耍的天性不需要被管教

管教是家庭教育中不可缺少的環節，但並不是孩子所有的不符合成人要求的行為都需要被管教。

在正面管教的理念中，管教要尊重孩子的天性，比如玩耍，就是不需要被管教的天性。

孩子認識世界的方式與成人不同，成人或許能夠坐在桌子前安安靜靜地學習，而孩子大多需要通過玩耍來學習。

玩耍其實是孩子全身心學習的一種表現。

嬰兒撿到任何東西，都想放進嘴裡，那是他們處於口欲期，要通過嘴巴的觸覺來認識物體。

成人大多不喜歡嬰兒的這一行為，總要阻止。

實際上，家長應該做的是為孩子提供安全的，可以放進嘴裡咬的物品。

同理，當孩子處於想通過玩耍來認識世界的階段，家長與其阻止，不如引導孩子玩更有意義的遊戲。

實際上，抑制孩子愛玩的天性，並不會給學習帶來任何好處。

以前，美國的小學生每天在校學習6小時，只有一刻鐘的休息時間， 這樣高強度的學習並沒有給孩子帶來好的效果。

後來，德克薩斯州某小學的校長做了一個實驗，他在學校為學生提供4次時長一刻鐘的課間時間，一個月後，該校孩子的成績沒有因為有更多的玩耍時間而下降，反而得到了提高，還減少了各種行為問題。

這是因為孩子的壓力在玩耍中得到了釋放。

另外，孩子還能從玩耍中找到正確的自我價值評價方式。

遊戲能讓他們體驗困難，並不斷嘗試各種克服困難的方式。

為此，家長更沒有理由管教孩子玩耍了。

此外，謝麗爾·歐文還提醒家長，對孩子來說，情感技能的學習比知識的學習更重要。

家長在引導孩子養成正確的學習習慣前，要通過正面管教，讓孩子懂得生氣時如何平靜、學會傾聽等情感技能。

比如，當孩子吵鬧著打斷你的話語時，你可以略提高聲音，平靜地對他說，「你打斷我說話是不禮貌的，請先聽我把話說完。

」堅決地指出錯誤，明確地告訴孩子正確的做法，是正面管教的方法。

她的話

● 管教與懲罰不同，它是通過給予孩子安全感和幫助孩子建立價值感的方式來教育他們。

● 很多孩子非常願意與父母合作，反抗不是他們的本意，他們需要父母給予選擇權和決定權。

● 在正面管教的理念中，管教要尊重孩子的天性，比如玩耍，就是不需要被管教的天性。