育兒學問：讓孩子心理上「斷乳」

一個國外寶寶（大約1歲半，不足2歲）自己穿衣、洗漱、吃麥片、收拾廢品、甚至使用吸塵器等「超人」的表現，引起了許多網友的興趣和討論。

我們無需糾結視頻是否經過「剪輯」，可愛的寶寶是1歲半還是2歲（這是網絡評論中，有些網友質疑點，有此必要嗎？）。

這麼小的寶寶還在口含奶嘴，就能試探著做這麼多的「自我管理」，實在讓人「嘆為觀止」。

這段視頻傳遞給我們的信息就是對孩子要適度放手，讓孩子自己的事情自己去做，儘快地「心理斷乳」，這是我歷來極為推崇的教育理念和做法。

2~3歲孩子的獨立需求，更多地是生理上擺脫對父母的依賴，自己吃飯、自己走路、自己穿衣等，但在心理上仍然是依附父母的。

隨著孩子年齡的增長，其生理、認知、情緒、情感的變化和成熟，孩子不再簡單地認同別人的觀點，而有自己的獨特的理解和做法，從心理上開始擺脫成人，行動上更加獨立，自我意識將完成由「客觀化期」到「主觀化期」的過渡，這一時期被稱為「心理斷乳期」。

「心理斷乳」將意味著開始以自己的思想關注外界，將開始注重個人的選擇，獨立感明顯增強。

這是人成長過程中非常重要的時期，這一時期出現的時間，與每個孩子的成長環境有密切地關係。

家長如果從孩子幼年時，就注意培養其獨立性，孩子的心理斷乳期自然就出現地早；相反，則推遲出現，甚至永遠也無法從心理上離開父母。

家長對孩子的過分憐愛，生活上的包辦代替，給予孩子過多的特權，對孩子百依百順，時時刻刻把孩子置於自己的庇護之下，就會使孩子失去獨立的人格，失去獨立的能力，處處依賴父母，心理上難以「斷乳」。

我們常常看到或聽到這樣的事例：4~5歲的孩子不會自己繫鞋帶，6~7歲的孩子讓媽媽餵飯，8~9歲的孩子讓大人洗澡，10多歲的孩子與父母同床共眠，此類事例枚不勝舉。

孩子是否在社會上立足，除了具有知識和技能之外，更重要的是心理上的成熟，具備很強的社會適應能力和良好的人際交往能力，此外，年齡的統一性也是非常重要的。

一個人的生理年齡、心理年齡及社會年齡應該基本上統一才會被社會認可。

如果是10多歲的孩子，心理上還停留在2~3歲的「自我為中心」的時期，撒嬌任性、獨斷專行、依戀父母；一個青年人害怕獨立應付外面的世界，不能適應學校的集體生活；有的上了大學，還將換下的衣物拿回家讓媽媽去洗；一個成年人還對母親的話「言聽計從」，從來沒有自己的觀點和立場，這種人即心理上不成熟，未能順利通過「心理斷乳期」。

這種現象多起源於幼年時期處於被過度保護、過度關照而形成的依賴心態，總是對自己有消極的認識和體驗。

所謂過度，就是事無巨細，父母都為孩子安排得好好的，管得死死的，父母總是圍著孩子轉，眼睛總是盯在孩子身上，擔驚受怕，並由此產生許多無謂的煩惱。

做家長的應該使孩子體驗到自己是獨立的個體而不是父母的附屬品，要相信孩子能獨立地處理好自己的生活瑣事，能夠自由地探索周圍世界，可以支配自己的行動。

開放型的家庭教育有利於培養孩子的獨立自主精神，也有利於孩子創造意願的產生和創造活動的進行。

智力的開發不僅僅在於簡單的收集一堆信息，然後加以編排，人的一輩子能否成功的一個關鍵就是解決問題的能力。

家長不必要時時、事事去幫助孩子解決問題，應鼓勵和表揚孩子試著去解答或解決這個難題，這才是幫助他的重要步驟。

要讓孩子體會並學會自己解決問題，而不是事事依賴別人。

隨著孩子對外面世界的了解和知識的擴大，他們解決和處理越來越複雜情況的能力也會隨之增強。

動物界常把長大的幼崽趕出穴洞，強迫它們適應弱肉強食的世界，動物尚且如此，人更應該深諳其中的道理。

家長應該懂得，培養孩子良好的心理品質，比為孩子創造優越的物質條件重要的多。

一個社會的人必須學會生存、學會做人、學會與他人合作、學會實現自我價值。

應該儘早地讓孩子「心理上斷乳」，少為孩子拿主意，讓孩子自己多想、多問、多嘗試、多決定。

父母必須懂得，「牽制」和「過度保護」只能保護孩子一時，卻可能耽誤孩子的一生。

家長替代的結果是，孩子不會思考。

對孩子管教過嚴、過細，他們就會因缺乏管理自己的機會而沒有自理能力。

總給孩子現成的對事物的判斷，他們就無法形成自己的價值觀。

家長不要像老母雞似地總是用自己並非堅實、寬大的翅膀遮擋著外來的風雨，要讓孩子去經風雨，見世面。

要允許孩子留有屬於自己的成長空間和秘密，充分地體驗成長的喜怒哀樂。

適度的關愛和給孩子及時的心理「斷乳」，才能使孩子順利地走向自立，增強自信，挑戰未來。

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一對80後父母，從事兒童教育6年，寶貝1歲6個月，特開辦的兒童教育公眾號，育兒快訊（ID：yuerkuaixun）更多教育話題.育兒資訊，家長課堂，請關注我們。