幼兒園上廁所這件事，居然還有這麼多「套路」｜幼教乾貨

「老師，樂樂尿到褲子上了。

」

「老師我拉完啦，你能幫我擦擦屁股嗎？我不會。

」

「老師，丁丁小便後沒有沖廁所，我給她說了她也不沖。

」

「老師，小帆拉屎沒拿紙，我來給他拿。

」

各位親一聽就知道這是發生在幼兒園廁所中的協奏曲。

更有家長反應：「孩子說老師不讓上廁所」「孩子不敢在幼兒園大便」「我們能帶個自己的小坐便器嗎？」等等。

人之一生，不外乎「吃喝拉撒睡」之生存5件大事，其中的兩件就是拉撒之事，對於孩子，這兩件事更是格外重要和緊迫，幼兒在園中的時間較長，而這一天中多次需要如廁，在幼兒如廁過程中，就會出現各種意想不到的小問題。

小小的上廁所事件，在幼兒園裡就會存在很多大大的問題。

除了上面說的那些，還有一些比較典型的案例，比如：

01

當老師組織幼兒去入廁時，幼兒較教育教學活動時更放鬆、自由、大部分幼兒把如廁時間，當成是放鬆、玩的時間，很多幼兒會利用這個時間段去聊天、講話，講一些他們在平時上課時沒有講，但他非常想跟其他小朋友分享的事情，導致廁所的秩序有時會比較混亂。

案例

小嘉是一個小女生，當每次老師組織小朋友小便時，她進入廁所後不是先去小便，而是在廁所與小朋友玩玩鬧鬧、講講話，並且上課期間也總是以上廁所為名，行出去玩玩之實。

02

大部分幼兒在園只是小便，但也有部分幼兒經常在幼兒園大便，自理能力強的幼兒在老師和家長教過正確擦屁股的方法後，能夠自己擦屁股，而自理能力相對弱的幼兒常常需要老師幫忙。

案例

小軒是一個自理能力較弱的小男生，在每次大便後都會在廁所大叫「老師我拉完啦」，然後等待著老師去幫他擦屁股。

03

便後沖水是一個基本的文明行為，但有部分幼兒之所以沒有養成便後沖廁的好習慣，是因為他對這件事沒有這方面的意識。

案例

有一次在看幼兒小便時，小玄小便後，沒有沖水就打算離開，小沫看到後提醒了她一下，小玄很不情願的自己去按下了沖水按鈕。

04

在班級中有些幼兒不敢在幼兒園如廁，有些是因為習慣了家裡幼兒專用的坐便器，有些是因為在家中家長沒有給幼兒養成良好的如廁習慣。

案例

有一次小真在戶外活動時，沒有告訴老師他想大便，所以當我們回教室後發現小真拉到褲子裡了，直到老師發現，他就那樣一直忍著沒告訴老師。

05

有的幼兒總是尿褲子，有些是因為小時候家裡給養成的不良習慣，有些是因為有生理上的問題，如：新陳代謝快、遺尿等。

案例

小尚在戶外活動時和教育教學活動時，想尿尿卻不告訴老師，只是自己在那裡憋著，直到老師發現讓他去小便。

06

進入廁所後，有時幼兒需要等待，在等待的過程中有些幼兒就會覺得無聊，所以就會推一下前面的小朋友，想跟他玩鬧一下，這個時候就容易出現安全事故。

案例

小飛是一個小男生，有一次小朋友們在小便，他前面有小朋友正在小便，他等得有些無聊就想讓前面的小朋友跟他玩鬧，所以就推了前面的小朋友一下，前面的小朋友沒有防備摔在了地上。

面對這樣層出不窮的如廁事件，老師們該如何減少或者避免一些不太妥當的行為呢？

01制定規則

規則是非常重要的，小朋友如廁時，需要在一定的時間範圍內，地面濕滑需要小心謹慎，廁所中大都是比較堅硬的瓷磚材料，幼兒之間的打鬧非常危險。

在制定各種如廁規則時，老師們又向愛的更深處進行思考：孩子們為何喜歡在這樣的自由時間聊天、玩耍？需要反思的是，幼兒在一日生活中自由溝通的時間是否有？是否可以滿足幼兒溝通的需要？

基於這樣的思考，在班級一日活動中，設計了有「區域時間」「聊天時間」「輕鬆一刻」等，讓孩子們懂得哪些時候可以盡情的聊，哪些時間要注意集中精力。

而這些遠比死板的規則更讓孩子們喜歡和樂於接受，如廁時的打鬧、玩耍就減少了不少。

02小值日生

規則制定後，如何執行更有效果呢？經過觀察發現：幼兒之間的相互管理更有效果。

由於孩子比較多，老師有時候不一定監督到每個小朋友，所以在每天如廁環節都會安排小值日生。

小小值日生做起值日來，那真是一絲不苟。

在兒童的世界裡最多的就是「認真」二字，他們會及時關注小朋友是否遵守規則，提醒小朋友沖廁，幫助小朋友拿紙巾，監督小朋友手是否洗乾淨等。

小小值日生在監督別人時，更是讓自己成為一個遵守規則的人。

03故事引領

愛聽故事，是孩子們的天性，用繪本故事讓兒童對如廁有更多的認識。

明白這是正常的生理需求，讓孩子們知道老師和周圍的小朋友對這件事是很接受的，並且也教給孩子們一些方法。

比如《小豬要衝廁所嗎？》、《我要拉巴巴》、《尿尿》、《拉便便，真舒服》、《憋不住了》……

04及時溝通，消除誤會

與家長及時溝通孩子在幼兒園的生活狀況，是非常重要的，這是消除家長誤會的前提，尤其是剛剛入園的小朋友，由於入園焦慮經常會跟家長表達：「我尿褲子是因為我來不及了」「老師不讓我去」「我不敢」等等，造成家長對這件事情的不理解。

在班級群里、家長會、或者每天接送的環節，老師要跟家長去溝通這樣的事情。

讓家長理解幼兒園如廁的規則，了解群體小朋友如廁的管理，當然更為重要的是，作為老師要了解每個小朋友的生理情況，以前的一些習慣等，這樣有助於對兒童的不同規則，根據孩子們個體的情況進行提醒。

05自我管理

利用繪本故事、談話、教學等環節，讓孩子們明白，孩子不是家長的附屬物，他們是一個獨立的，要自己關注自己，認識自己的個體人。

從幼兒園開始要學習如何面對自己，在現實生活中老師要及時關注與引導。

比如及時察覺幼兒的生理需求，面對有些內向、有些膽小、有時「憋尿」的孩子，要讓他明白憋尿對身體的不好，大膽表達就可以；對於那些尿褲子的孩子悄悄的開句玩笑：「告訴你個小秘密，老師小時候也尿過褲子哦！」讓孩子感受到這是可以接受的事情；對於不會擦屁股的小朋友，老師要耐心地講解方法，讓孩子明白正確的方法……

這些對孩子們來說都非常重要，假如對孩子們進行語言傷害，或者公開傷害了孩子的自尊心等，真是會有嚴重的後果。

在平時的一日生活中從細節開始關注，在幼兒如廁過程中可以看出很多孩子的性格。

有的缺少安全感、有的自我控制能力弱、有的自理能力弱……不管是哪一種情況，都需要當老師的學會換位思考，懂得通過有效的途徑讓兒童對自我有清晰的認識，學會自我服務的重要方法。

如廁是個小話題，這裡面卻有很多的教育契機和對幼兒敏感的察覺，讓我們做個智慧老師，努力成為一個懂孩子，有效引導孩子的好老師。