小孩子愛告狀，是性格有問題嗎？

大家有沒有發現小學低年級的孩子特別愛告狀？我們的成長經歷中或多或少經歷過告狀或者被告狀，父母們如果有不止一個孩子也會有這種情況發生，小學老師們更是見怪不怪。

為什麼這個年齡段的孩子特別愛告狀呢？家長老師們該怎麼處理這種行為呢？

愛告狀這事兒，是兒童發展階段中重要的社會技能「道德-規則意識」發展結果。

心理學家勞倫斯·科爾伯格提出了人生不同階段的道德發展理論——

心理學家給不同年齡段的孩子們講一個涉及道德評價的道德兩難故事，然後讓孩子們來加以評價。

比如，在訪談中被用到的一個典型的跟告狀有關的故事是這樣的：

喬的爸爸許諾說，如果喬掙夠了50美元，便可以拿這筆錢去野營。

但後來他又改變了主意，讓喬把掙得的50美元都交給他。

喬撒謊說只掙了10美元，他把10美元交給了爸爸，拿另外的40美元去野營。

臨走之前，喬把掙錢和向爸爸撒謊的事告訴了他的弟弟阿里克斯。

阿里克斯應該把事情的真相告訴爸爸嗎？

如果是你，你選擇告狀嗎？

絕大多數4-12歲的孩子選擇了告狀，事實上這也是最喜歡告狀的年齡階段，告狀多發於小學，到了中學就變得不再那麼頻繁。

因為道德發展的歷程是這樣的：

·前習俗水平（4-10歲）

懲罰定向階段——強調服從個人強權（父母、老師），只要導致懲罰的，都是壞的，要告發。

因為哥哥的事兒讓爸爸知道了他就要挨抽，那他肯定是做錯了，告！

尋求快樂定向階段——行為正確與否由一個人自身的需要決定，要共贏，要互惠，如果導致有人不爽，那就有問題。

哥哥的事兒，爸爸知道肯定不爽，那還是告吧！

·習俗水平（10-13歲）

好孩子定向——懲罰的未必是壞的，但是表揚的肯定是好的，「表現好」就是最好。

哥哥這麼做不是好孩子，但是老師/父母讓我們有情況要匯報，我匯報了會被表揚，我是好孩子，那還是告吧！

權威定向——強調遵循法律、執行命令、服從權威、履行職責以及符合社會規範。

爸爸這麼做好像有點出爾反爾，哥哥似乎沒什麼錯誤。

·後習俗水平（13-成年）

社會契約定向——對法律和規則是否遵循應該出於理性的考慮，就算是規範也是可以被質疑的，產生了對群體利益和民主意義的萌芽。

哥哥的確不應該撒謊，但是爸爸也有自己的錯。

個體原則的道德定向——個體不一，選擇了個性化的道德指標，這時候個人的道德發展就趨於成熟和個性化了。

這就能解釋小孩子為什麼愛告狀了。

那對於「孩子告狀」這一行為要不要干預呢？告狀和孩子學話一樣，是人格發展階段性的表現形式，並無對錯，家長老師不要橫加干預。

但是，有時候孩子喜歡告狀可能反映出他渴望得到關注，希望得到家人、小夥伴、老師的關注，家長要反思是不是自己日常生活中忽略了孩子，如果有這種現象，需要家長們給予孩子足夠多的關注，這樣孩子才能建立安全感，對孩子的成長也會更有利。

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