孩子到底能不能打？

正面管教不提倡懲罰。

難道，這孩子就不能打嗎？不打他怎麼長記性？也有人說，我自己就是被打大的，現在人生也很成功啊。

稍後讓我們藉助幾個案例來看看孩子能不能打。

行為主義是從研究動物開始的，給予動物一個刺激，就會得到一個反應，理論上，給予正向刺激就能增加正面行為，給予負面刺激就能減少負向行為。

那打孩子呢？當孩子出現一個錯誤行為，馬上打他，也就是實施一個厭惡刺激，是否可以抑制或消除他的錯誤行為？但孩子不是動物，在刺激和反應之間，孩子會產生一系列的心理和情緒活動，進而做出相應的行為。

例如：一個7歲男孩果果，他翻動了爸爸珍藏的的小書櫃，爸爸打了他，告訴他，你不可以動這個小書櫃。

果果挨了打，當時是不敢動了。

但心裡想，咱走著瞧。

我以後會有機會的，等你不在家時，我倒要看看，裡邊藏著什麼，我不會讓你逮到我的。

媽媽讓果果去彈琴，果果卻總是三心二意，一會兒要聊天，一會兒東張西望，媽媽認為果果態度不端正，該教訓一下，就打了果果。

果果非常氣憤，堅決表示，以後再也不彈琴了。

爸爸得知果果在學校和同學打架，把同學鼻子打流血了。

爸爸認為這孩子老給我惹事，不教訓哪行，回家後把果果打了一頓。

果果心裡特別憤怒，雖然是我打了人，但是同學先叫我外號嘲笑我，我受了委曲，爸爸還打我，這太不公平了，我要報復，我就不聽話了，我傷心，我也不會讓你們好過！

果果說謊被爸爸發現了，爸爸邊打邊告訴他，我要讓你記住，誠實的孩子才是好孩子。

果果低著頭，羞愧地想：我是個壞孩子，我和別人不一樣，我不如別人好。

綜合來看，打孩子的效果，分為三類，

A.短期有效，長期無效。

對孩子的影響：逆反，好奇，以後還會犯同樣的錯誤。

B.短期有效，長期有效。

對孩子的影響：退縮或者自卑，關閉某領域的興趣，失去心理彈性。

c.短期無效，長期無效。

對孩子的影響：憤恨，報復，叛逆，對著幹。

總的來說，打孩子短期多數有效，長期多數無效，對孩子的影響是負面的，會引發後續的情緒和行為問題。

父母可能也會發現，他們經常會因為相同的問題而打孩子，那也說明，打孩子是無效的。

可是，為什麼有那麼多父母，在感覺孩子氣人時，本能地想打孩子呢？

可以說，懲罰孩子，打孩子，作為一種教育手段在我們的文化中有著悠久的歷史基礎，我國古代盛行懲罰教育，教鞭和戒尺基本上是教師的常用工具。

而我們這一代父母，在兒時大多數也是挨過打的。

所以，想打孩子，至少是一種習慣性的方式。

人想要跳脫出習慣的方式是需要極大的勇氣和力量的。

在生氣時，能夠不打孩子，需要認知層面了解打和不打的利弊，需要學會控制自己的情緒，需要強大的理性和愛，才能夠做到不打孩子。

而打孩子，多簡單，多爽！又解氣，釋放了自己的壓力，又感覺自己教育了孩子，盡到了父母的職責，又似乎享受到一種控制感，一個強者對一個弱者的控制感。

打孩子，真是個偷懶又舒服的方式。

雖然打孩子又簡單又爽，但是，當我們想想我們受的內傷，各種自卑，各種憤恨，各種和父母之間的恩怨。

我們又不忍心我們心愛的寶貝再經歷這樣一輪。

當我們想想，打孩子，孩子會學到什麼：武力解決問題，叛逆，報復，憤恨，自卑。

這是我們期望的嗎？當然不是。

畢竟 ，我們教育孩子的目的，是讓孩子，自信，自立，會思考，有解決問題的能力，有幸福感。

有人說他也是被打大的，但現在也很成功。

就好像一個奴隸很成功地成為一個大管家，並不能掩蓋千千萬萬奴隸的悲慘命運。

再者，只聽說有人因為被打很成功，但沒聽說因為被打很幸福。

智商雖然能在某些領域成功，但情商，才能決定孩子一生的幸福。

既然打孩子也不一定能讓孩子長記性，而且還有嚴重的負面影響，那不打孩子，該怎麼辦？正面管教認為，父母應該用和善而堅定的態度，尊重、平等地對待孩子，把錯誤看作是學習的好機會，和孩子肩並肩，一起來面對挑戰、解決問題。