聽人才研究會首席專家薛永武講述如何培養孩子的語言能力

語言是思維的外殼，培養孩子的語言力，對於嬰幼兒時期特別重要，這也是開發孩子潛能的重要途徑和方法。

但是，在這方面，很多父母由於不懂得開發孩子的智力，片面認為孩子自己早晚能夠學會說話，因此不重視對孩子早期語言能力的培養，客觀上在影響孩子語言能力的同時，也制約和影響了孩子智力的開發。

我們認為，孩子會說話在很大程度上是教會的，不是自然生成的，家長不要認為孩子大了自然就會說話，而是應該及時引導孩子學說話，這對於開發孩子的語言能力和智力都是非常重要的。

第一，父母要自覺引導孩子儘早說話。

我們發現女兒四個半月的時候，會發出大孩子的「嗐……嗐」的笑聲；五個月的時候，會用勁咋呼，發出噗噗聲；六個月的時候，能夠咿呀學語，會發出「爸」、「大」、「哥」的聲音。

關於女兒發出「爸」的聲音，這也是我有意識教她的。

平時由於我帶女兒的時間比較多一些，所以女兒最初喊出的不是「媽媽」而是「爸爸」。

在女兒六個多月的時候，有一次她躺在床上，我就讓女兒看著我的口型喊：「爸」。

我注意到，女兒果然看著我的口型，第一次喊出了「爸」的聲音，我簡直高興極了！簡直是心花怒放！女兒到了一歲的時候，已經會說下列單詞，其中，孩子開始說話時，比較喜歡說一些雙生疊韻詞：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姨姨、毛毛、摸摸、瓜瓜、春春、佳佳、乾乾、走走、刀刀、豆豆、雞雞、盒盒、丫丫、涼涼、娃娃、帽帽、凳凳、鞋鞋等；女兒還學會了一些其他的單詞：哥、喝、渴、月亮、驢、花、沙發、項鍊、熱、會、吃、打、表、水、襪、東、孬。

女兒一歲三個月的時候，就已經能夠說出完整的話，如「爸爸疼燕燕」，「爸爸跟燕燕玩」，「好爸爸」，「好阿姨」，「爸爸坐坐」，許多簡單的語句都會說，開始學唱歌跳舞，開始學會理解並且造句「一……就」，比如，「一颳風，樹就動了」，「一下雨，地就濕了」等。

第二，孩子學習語言需要特殊的語境。

根據語言心理學，孩子不但可以從書本上學習語言，還可以向生活中熟悉的人模仿各種語言，但還有一點就是特殊的語境能夠激發孩子不由自主地說出一些特殊的語言。

有一次，我在家裡看書累了的時候，拿出指甲刀剪指甲。

兩歲的女兒在我旁邊突然說道：「爸爸一邊看書，一邊剪指甲。

」女兒這麼小，就學會使用「一邊……一邊」，而且表述非常準確，這對我震動很大。

平時，女兒總是喜歡看一下我看的什麼書，還經常對我說：「爸爸，先給我看完了，你再看。

」女兒不知什麼時候學會了「先……再……」。

這些實例都說明了幼兒語言能力的發展，需要特殊的具體情境。

第三，激發和放飛孩子的語言能力。

在孩子的語言能力方面，父母千萬不要低估了孩子的語言能力。

我們通過給女兒講故事，引導女兒沿著我們講的故事繼續往下講。

具體做法是：每當我們講到一個有趣或者比較緊張的故事情節的時候，我們就停下來，讓女兒沿著故事的發展線索，由女兒繼續接著講。

結果非常出乎我們的意料，我們發現：女兒接著向下講的故事或者與故事書中發展的情節基本一樣，即使與故事書中的情節不一樣，也符合女兒自己的思維邏輯。

尤其令人驚訝的是，在許多情況下，女兒接著講的時候所使用的詞彙竟然與書中的詞彙完全一樣，簡直是不謀而合；女兒接著講的時候，有時與書中的詞彙即使不一樣，也基本屬於同義詞或基本符合書中的邏輯。

這說明女兒已經理解了書中的內容，並且能夠理解書中人物或動物的情感邏輯、性格邏輯與生活邏輯。

事實上，通過對孩子語言能力的開發，通過引導孩子講故事，能夠有效地激發孩子的形象思維能力，培養孩子對生活邏輯、情感邏輯和人物性格邏輯的理解、感悟和認知，也能夠促進孩子多種智力的協調發展。

第四，加強與孩子語言的互動。

一方面，父母平時應該與孩子多交流，給孩子多講一些故事；另一方面，也要鼓勵孩子主動多說話。

比如，孩子畫畫的時候，家長可以問孩子畫的是什麼，能夠告訴爸爸（或媽媽）嗎？孩子自然就會說自己畫的是什麼。

這裡的關鍵是父母不要以孩子說話是否準確為準則，而重要的是讓孩子能夠大膽說活，就可以了，因為孩子大膽說話的過程，就是開發語言能力的過程。

我們通過對女兒語言能力的培養，女兒在5歲8個月的時候已經能夠使用幾百個成語成語；還掌握和使用一些俗話諺語：一口吃不成個胖子；心急吃不了熱豆腐；不費吹灰之力；九牛二虎之力；十層單不如一層棉；不聽好人言，吃虧在眼前；天黑得伸手不見五指等，也都是脫口而出。

女兒掌握這些詞彙，不是我們刻意教她的，而是在平時講故事的時候，或進行語言交流的時候，潛移默化、自然而然地對女兒的影響。

我們把女兒掌握的詞彙記錄下來，以示紀念。

女兒基本上明白這些成語的意思，而且還會使用或者造句。

我們知道，孩子學習語言與學習知識具有非常密切的關係，學習語言實際上也就是學習知識，因此，我們認為，作為父母應該特別重視培養孩子的語言能力。

80年代初，大學有個老師的孩子，在上幼兒園的時候，看到有個小朋友的爸爸騎著摩托車，帶著安全帽來幼兒園接孩子。

這個老師的孩子對安全帽很感興趣，就問媽媽這是什麼帽子，他也想要個這樣的帽子。

她媽媽就隨便告訴他這叫混蛋帽，咱可不要。

幾年過去了，這個小朋友上小學了，有一次老師上課，在黑板上劃了很多帽子，當老師指著安全帽，問班裡的小朋友誰知道這叫什麼帽子時，這個孩子很自豪地高喊混蛋帽！混蛋帽！引得班裡的小朋友哈哈大笑。

老師問他，為什麼說是混蛋帽時，他很認真地說是媽媽告訴他這就叫混蛋帽。

這個事例說明，家長沒有教會孩子正確認識事物的名稱，客觀上既影響了孩子對事物的理解，也影響了對事物的語言表述。

我們要特別提醒父母們：孩子在幼兒時期，對這個世界上的一切事物都感到好奇，會經常問大人很多個「為什麼」。

家長千萬不要嫌麻煩，不耐煩，千萬不要隨便順口應付，而是要認真、耐心地告訴孩子，保護孩子好奇的天性，對於孩子提出的問題，千萬不能置之不理，更不能不懂裝懂。