教育孩子,必須懂這個理念 敏感期(下)

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今天在給大家選下周的書,弄晚了,非常抱歉

繼續給大家普及敏感期理論的下半部分。

蒙台梭利本人其實只提出了語言敏感期、 感官敏感期、動作協調敏感期、秩序敏感期、細節敏感期,而AMI(國際蒙特梭利協會(Association Montessori Internationale, AMI)是眾多蒙氏教育機構中唯一由蒙特梭利博士本人創立的組織,於1929年在荷蘭阿姆斯特丹建立。

)又發展出了社會性行為的敏感期。

▌一、感官敏感期

時間段:0-6歲

目的:構建智力

0-6歲的孩子是靠感官學習的,通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等感覺來探索世界,構建智力。

(扯一下:講好繪本故事,也要很好的運用這5覺,用心家長肯定有發現,我在分享故事的時候,經常會說什麼顏色的;摸起來什麼感覺的;快聽,什麼聲音;嘗起來甜甜的等方式來調動孩子感官,讓孩子進入到故事裡面。

在感官敏感期,孩子喜歡通過看、聽、摸、甚至用嘴巴去嘗這個世界,今天我在辦公室抱同事5個月大的二寶,他先盯著我看,然後用手摸摸我的臉,下巴,鬍子,然後張開他的嘴巴,想要嘗嘗看.....這就是孩子的探索過程,通過這個行為對我產生了認知。

關於感官與智力的關係,我們看一下智力形成的過程,這是我們以前培訓的時候經常用的例子:

❖案例:

我們在6個月左右的時候給孩子添加

第一天,媽媽拿來了一個紅色的蘋果,然後和寶寶說,今天我們吃蘋果嘍,然後,拿出勺子,在蘋果上颳了幾下,發出沙沙沙的聲音,然後將蘋果泥送到了孩子的嘴巴裡面,孩子第一次嘗到了蘋果甜甜的味道。

第二天,媽媽又拿來了一個蘋果,這回是綠色的,不過,媽媽還是和寶寶說,吃蘋果嘍,然後,拿出勺子,在蘋果上颳了幾下,發出的聲音和上次不一樣沙沙聲,然後將蘋果泥送到了孩子的嘴巴裡面,這次嘗到了蘋果不一樣的味道。

這個過程中,孩子對於蘋果的認知變得更立體了,不管是紅色的還是綠色的(視覺),都是蘋果, 聽到的聲音(聽覺),勺子送過來時聞到的蘋果味道(嗅覺),和嘗的蘋果味雖然不同(味覺),但那還是蘋果。

所以,不管是蘋果汁、蘋果餅、蘋果果醬,我們都知道,這就是蘋果做的。

感官敏感期階段,我們能做什麼?

簡單講就是,多感官刺激:多聽,多看,多嘗,多聞,多摸。

▌二、秩序敏感期

年齡段:1-4歲

目的:建立內在秩序,找到自己在世界上的定位

除了器官類的敏感期,秩序敏感期出現的最早,因為它為其他敏感期以及其他活動奠定了基礎。

因為不管做什麼事情都有賴於秩序展開。

秩序敏感期,體現在孩子對時間、空間以及事物之間關係的嚴格要求。

因為這個時間,孩子需要建立有序的心智,並且在世界上定位自己。

對應到實際生活中,孩子會要求一致的一日流程,會要求東西擺在特定的位置,不能有變化,例如要求每天給自己洗澡的成人是同一個人,以及洗澡步驟的順序也是一致的。

❖案例:

1、蒙台梭利舉過一個例子:媽媽把外套脫下來放在手臂上,孩子哭鬧不止,安撫無果。

蒙台梭利要求媽媽把外套穿回去。

媽媽照做後,孩子立即停止了哭鬧。

2、孩子在很小的時候喜歡做躲貓貓的遊戲,媽媽把臉捂住,再露出來,孩子會開心得不得了。

原因是孩子發現你的臉消失之後,又出現在同一個位置,符合她對秩序的敏感,所以很滿足很開心。

當然這也是孩子物體永存概念模糊的原因(認為看不見了,就是消失了,忽然出現覺得很好奇)。

▌秩序敏感期階段,我們能做什麼?

一、給孩子生活的環境設置清晰的秩序:

家裡鞋子是放在鞋櫃的,擺放整齊的,吃飯碗是放在碗櫃的,衣服掛在衣櫃的等,井井有條。

二、在特定的環境做特定的活動:

例如在特定的環境中吃飯、睡覺、玩玩具。

在幼兒園叫區角,閱讀角、植物角、玩具角、科學角等。

設置清晰的一日流程,每天在特定的時間做特定的事情。

而幼兒園清晰、整齊的一日流程,孩子就很喜歡。

安全感:秩序感能幫助孩子養成安全感,當孩子知道一天都要幹什麼事情,對環境有掌控感的時候,孩子會莫名的踏實,這就是安全感的建立。

▌三、語言敏感期

時間段:0-6歲

目的:掌握語言

1歲前:分辨語音的敏感期,是語言的準備階段,又稱為前語言階段。

娃不會說話,並不說明孩子的語言不在發展,而是一直在吸收環境中的語言,所以,即便在娃不會說話的時候,我們也要給娃足夠的語言刺激,豐富、正確的語言環境。

娃出生就能開始,不要覺得是雞同鴨講,寶寶其實已經在吸收了。

而且寶寶也在進行內在預備,例如發聲器官的準備,嘴唇、舌頭、喉嚨等等。

1~3歲:語言的發生階段,是語言發展的突發期

孩子從1歲左右能說出單子,如爸、媽、走、要等,慢慢的到1歲半左右可以說2~4個字的句子,能將眼前的事物用語言表達出來。

語言敏感期,他們的語言的發展有自身發展階段,是連續發展的過程,一般順序是單字到多詞句,到完整句,從名字到動詞、形容詞、指示代詞、人稱代詞,從不完整到完整。

一般會經歷下面4個階段

1、單字句階段:1歲左右,用1個字,如說「奶」,可能就是要喝奶了,也可能看到奶粉罐了。

了解單子的意思。

2、電報句階段:2歲左右會說2~4個字組成的句子,如:媽媽抱抱,寶寶去玩,爸爸上班等

3、簡單句階段:2歲半左右開始用敘述、感嘆、疑問句來表達思想。

4、複合句階段:3歲左右,能說2個以上的簡單句子,詞彙量大,有時還能回答「為什麼」的問句。

▌語言敏感期階段,我們能做什麼?

1、0~1歲我們稱為是親子關係階段(相對於的是玩伴關係),與孩子保持親密的親子關係,多和孩子進行語言情感交流,給孩子足夠的愛。

這時候的眼神,語調都是和孩子語言交流的方式。

2、將生活中常見的事物指認給孩子,一般順序是家庭里的人物和物體(圖卡)、繪本上的人物和物體,小區周圍的人和物,馬路街道上的人和物。

3、給孩子講繪本故事、念兒歌和童謠。

明明講故事是一個不錯的選擇,當然,最好的故事機是爸爸媽媽故事機,你們永遠無法替代。

▌四、細小事物的敏感期

時間段:1.5-2歲

目的未知

對細小事物的敏感期,是感官精緻化敏感期的一個延展。

細小事物的敏感期,孩子會在特定的階段對特別細小的事物或者不明顯的事物很感興趣,很喜歡觀察或者用手去感覺他們。

此時,可能在你帶娃出去散步的時候,他會蹲下來觀察螞蟻搬家;在給孩子講繪本的時候,看到某一個小細節的時候,會特別感興趣。

▌這個階段,大人應該怎麼應對呢?

順從,順從,順從。

和孩子一起發現生活中的小細節,城寶在這個階段的特別喜歡在地上找媽媽掉的頭髮,樂此不疲,我也很配合小傢伙,一起找頭髮。

蒙特梭利:一個爸爸,跟娃出去散步的時候,娃時不時地停下來觀察地上的蟲子和花草,而這個爸爸只是靜靜地在一旁等,娃滿意地重新上路的時候,爸爸就跟著走。

現在,知道為什麼孩子老要撿地上的小東西吧?

▌五、動作協調敏感期

時間段:1-4歲

目的:協調動作,讓娃能夠控制自己的大腦,自主做選擇和決定。

在動作協調的敏感期,孩子會很樂意去發展自己的動作控制。

動作協調的敏感期會督促娃不斷「搞事情」,雙手就會相應地擺弄一些物體。

在這個過程中,大腦又會不斷反饋給娃,告訴他做的怎麼樣。

通過反饋,娃就會不斷精緻自己的動作,越來越精緻化。

(育嬰師培訓時講的粗大動作到精細動作的發展)

▌這個階段,大人應該怎麼應對呢?

1、當孩子去環境中觸摸和活動的時候,給孩子自由探索的機會,家長不要制止他們;

2、給娃提供真實的、有目的的工作,娃內在發展的需要,會促使娃對有真實目的的工作感興趣。

例如:讓孩子做家務(全方位訓練手眼、大肌肉、小肌肉的)

六、社會性行為敏感期

目的:獲得與他人相處的模式

社會性行為的敏感期出現的比較晚,是出現在語言和動作精緻化敏感期的後面的。

這是因為,娃只有先掌握了語言,以及能控制自己的動作時,才能與人開展社交的活動。

從3歲開始,娃從無意識的吸收性心智轉變成了有意識的吸收性心智,也就是說我們常說,自我意識。

孩子會有自己的很多想法去做事情,會有意識地去模仿周圍人的社交方式。

孩子喜歡和跟著大小朋友屁股後面跑,他們做什麼,你家孩子也做什麼,簡直樂翻天。

這個時期,孩子是通過模仿來形成自己的社交模式的,所以想讓娃有禮貌,家長做好示範就行。

這個階段,大人應該怎麼應對呢?

1、重點是要讓娃進行足夠的體驗,然後對自己的決策進行評估,最後形成自己獨特的社交模式——社會交往經驗。

(我在回答家長關於孩子不愛社交或者喜歡打人的問題時經常會用到)

2、讓孩子多體驗交往的過程:碰到問題,解決問題,最後處理問題的過程。

3、家長給孩子做正確的社交行為示範。

▌錯過了敏感期怎麼辦?

蒙台梭利說:人的發展從出生開始,就像在織一張巨大的網。

而四大發展階段的發展,也是一環扣一環,後面階段的發展建立在上一個階段的基礎上。

如果孩子錯過了敏感期的機會窗口,在0-6歲沒有發展充分,那孩子這張網可能會出現破洞。

對科學育兒一竅不通的時代長大的我們,確實有這樣那樣的不足,比如:做手工就會手殘,五音不全,語言組織能力不好。

不說在後期生活留下短板,但也算少了很多機會。

但是,發現錯過孩子敏感期也不用太過焦慮,可以通過後面努力,還是可以獲得技能的,教育這東西是一個多維度、綜合的、長期的工程。

人的發展不僅僅依賴於0-6歲的敏感期。

所以,敏感期這玩意,錯過的就別管了。

二寶來的時候,認真迎接就好!


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