寶寶一言不合就哭鬧,是秩序感在作祟

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文 | 球球媽

01

最近經常聽到寶寶媽媽在跟我抱怨,寶寶一言不合就發脾氣。

然然媽媽:我家然然最近經常一言不合就大哭大鬧。

洗完臉之後要毛巾擦,拿來濕的毛巾要干毛巾擦,拿來干毛巾要爸爸擦,爸爸出差了,就一直哭個不停……

點點媽媽:最近我家點點特別難伺候,穿衣服的時候非得要自己穿,不讓幫忙,自己又穿不上,每次都是被自己笨哭……但是還是不讓幫忙……

從留言可以看出:娃成天盡為了這些莫名其妙的事較勁,一不順心就哭鬧。

比如椅子一定要放回原來的樣子,毛巾要掛在原來的位置上不能變,出門要按程序和常規的路線,穿衣服換褲子穿鞋子戴帽子都有"指定程序"…… 這讓各位媽媽十分苦惱。

其實不用苦惱,這其實是秩序感在作祟,是娃成長的表現。

02

什麼是秩序感敏感期?

兒童早期教育專家陳梅芳解釋,一般而言,孩子從出生到兩歲,隨著認知的發展,言語以及行為等各方面能力都有了一定的積累,秩序敏感期也正是在這個階段出現。

2-4歲是寶寶秩序敏感期形成的重要時期。

蒙台梭利認把秩序感分為兩種:

一個是內在秩序,比如孩子移動自己手拿到某種東西,這個動作被感知了,留在記憶里。

一個是外在秩序。

這種秩序感屬於兒童對外界環境的感知。

比如把東西放在他認為應該存在的地方。

孩子們在建構內在秩序的同時,對於外在的秩序也非常敏感,一般會對場所、順序、所有物、約定和習慣等方面有要求",有時家長會感覺忽然孩子變得執拗不聽話了。

如果孩子突然無理取鬧,哭喊著"不是這樣,應該那樣"的時候,家長有必要停下來想一想,今天的情況與平時有什麼不同:

這是陌生的場所?是時間緊家長匆忙做事情的順序與平時不一樣?家裡面是不是物品更換了地方?沒有經過寶寶同意整理了他的玩具?如果孩子的哭鬧因為這些原因,這說明孩子處在秩序敏感期了。

球球不到一歲的時候,對自己小床上的安撫玩具很依賴。

有一天洗了沒拿進來,她咿咿呀呀叫個不停,直到我們放回原處她才安靜。

對於孩子來說,對秩序的熱愛是一種極其重要的需要。

一旦規律被打亂或者阻礙的話,對於孩子來說是一件痛苦的事情,思維混亂進而情緒混亂,不被理解的話就會有激烈的反應,而成人往往不了解這一點,反而會誤解這是在「發脾氣」「固執」「胡鬧」。

一般來說,隨著孩子的年齡不一樣,兒童秩序感有三種體現:

因為秩序的破壞而哭鬧,但是秩序一旦恢復就會安靜下來;

·

會為了維護秩序而說「不」,這是自我意識開始萌芽,有主張了的表現;

堅決維護秩序,會顯得執拗,要求一切重新再來。

所以,下次孩子再哭鬧的時候,咱們想想是不是某些方面的改變與孩子的認知不符,破壞了他的安全感,對應孩子不同的表現採取一些方法。

家長做事情的時候放慢一下節奏,多注意觀察和傾聽孩子。

·

已經發生的事情,就陪伴孩子,讓她哭出去,幫助孩子接納已發生的事實。

·

孩子小的時候,對於外在環境和內在秩序衝突時有一個適應過程,這個需要我們理解他們,幫助他們調整。

03

如蒙台梭利所說,孩子的秩序感是天生的,自然而然的。

我們更需要的是去保護,兒童內在的秩序我們無從改變,這是他們生長自然法則的一部分。

而可以把握的是外部環境的秩序。

提前告知孩子環境的改變

這是相對來說比較容易辦到的,家裡的擺設等在一定時間內保持相對穩定;孩子進食用具,生活用品等必要經常改變。

如果有改變的時候,提前告知孩子。

比如新鞋新衣服,球球兩歲多的時候對這個就很介意,每次穿新衣服肯定要買回來給她看看,讓她知道這是她的,等她接受了,然後就肯穿了。

規律的作息時間和生活習慣

給孩子制定合理的計劃,什麼時間大概做什麼事情,什麼事情按什麼順序去做,自己的事情自己做,比如吃飯,收拾玩具,做家務等等,從而形成秩序感和安全感。

例如吃飯前要先洗手,垃圾扔進垃圾桶,玩完的玩具要收進對應的盒子等等,這些日常習慣不僅可以幫助孩子獲得經驗,還可以形成良好的秩序感。

心理環境

這個恐怕是最難的,但也是對孩子來說最重要的。

穩定的養育環境,家人平和的情緒,養育人自身的秩序感。

落實到生活細節里常常體現在父母的分工,誰來照顧孩子起居,父母的作息時間,家長自己是否會物歸原位等,這些孩子都可以感知到,並且會牢牢記在腦海里,內化成自己的秩序。

孩子在秩序敏感期的時候,通常會有一些貌似「小氣」「較勁」「固執」「強迫症」等行為表,如果我們不了解這些,可能會根據自己的經驗和習慣去做判斷,將他們試圖糾正秩序的表現當作胡鬧。

其實,這並不是孩子在胡鬧,也不是孩子故意與家長作對,是孩子的秩序敏感期到了。

這個時候,需要各位爸爸媽媽有更多的耐心,幫助寶寶順利度過秩序敏感期。

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孩子到底在哭什麼?孩子拉肚子是消化不良?如何判斷孩子是否該補鈣了?孩子挑食不吃飯是什麼原因?1歲真的必須斷奶嗎?寶寶怎樣才能長高些?

恩吉拉國際早教

家庭教育高級指導機構、兒童心理資深研究者

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