培養孩子自主性 家長別啥事都包辦

新聞背景

家長替孩子背負「重擔」

孩子卻在一邊聊天

近日，杭州市某小學副校長吳海燕在一個下雨天觀察到這樣一種現象：進校門的家長90%的人都是一手攙著孩子，一手撐著傘，身上掛著沉重的書包。

到了教學樓後，幾個孩子坐在凳子上蹺著腿聊天，前面是爸爸媽媽，甚至是頭髮花白的爺爺奶奶，或蹲或跪，替孩子換好鞋子，再目送孩子走進教室。

看到這樣的情景，吳海燕很是難過，於是深思過後發出了「從今以後，下雨天將不允許家長進校園接送學生」的通知，並強調本項決定是為了更好培養孩子的自理能力。

同時，她還給全校600多位家長陸續發了3條簡訊，要求家長讓孩子自己的事情自己做，誰知僅有兩位一年級的家長回復，她覺得自己是不是做了一件不受歡迎的事。

吳海燕因此被網民稱為「最鬱悶校長」，她的「鬱悶」也引發了社會對孩子家庭教育的廣泛熱議和反思。

現如今，越來越多的家長都認識到培養孩子的獨立生活能力很重要，但在教育方式和培養方法上都有一些不太科學：經常會出現事事驕縱孩子，對孩子的事情事必躬親，包辦代替。

又處處給孩子講大道理，要求孩子應該這樣或者應該那樣，但就是不給鍛鍊的機會。

專家則指出，培養孩子的獨立生活能力有兩點很重要：一是要從小培養，二是要大膽放手。

家長說法

培養孩子獨立性就是「孩子的事情孩子做」

培養孩子的獨立自主能力，是家庭教育中最重要的一環。

2015年12月，全國婦聯發布的第二次全國家庭教育現狀調查結果顯示，父母過於關注孩子的學習，七成以上父母「陪孩子寫作業」；部分父母缺乏對孩子勞動、運動等能力的培養，父母認為孩子最差的是「家務勞動能力」。

榆林的家長們都是怎麼做的呢？

家住榆林市航宇路的劉女士是一名家庭主婦，養育了一對兒女，女兒今年13歲上小學六年級，兒子9歲上小學三年級，在她看來讓孩子幹活他們總是不情願，她也不放心。

「孩子長大了，自然就有獨立的生活能力了，沒有必要進行刻意的引導。

」劉女士說，孩子現在最主要的事情就是學習，獨立學習的能力對於學生來說就是獨立生活的能力。

何先生則表示，孩子的獨立有很多方面，他女兒今年12歲了，他也刻意引導女兒從小就開始「自己的事情自己做」，比如從小時候吃飯，到大一點的洗衣服，再到力所能及的家務，可是孩子總是會反駁道：「小孩的事情大人自己做。

」再加之爺爺奶奶總是幫孩子代辦，每次的嘗試都是前功盡棄，這讓他很是無奈。

榆林市某保險公司職員韓女士說，現如今年輕人忙於工作，帶孩子的任務難免會落到老一輩人的肩上，而老人帶孩子，給孩子餵飯、幫他們穿衣穿鞋，甚至會幫助孩子完成作業，這其實阻礙了孩子的動手能力和自主能力。

「我兒子就是典型的例子，今年10歲了，有時候還鬧著不吃飯，我教育的時候我媽總是說我，然後就給孩子餵飯吃。

」

採訪中，華商報記者發現，很多家長把培養孩子的獨立能力總結成一句話，「孩子的事情孩子做」。

也有一些家長說，為了讓孩子獨立，無限度「放手」，也向其他的家長請教方式方法，然後也用同樣的方法對待自己孩子，可有時結果越來越差，適得其反。

走訪校園

「用心」的教育方法 培養學生獨立性

除了家庭教育之外，培養孩子自主能力，學校更是非常重要的場所。

華商報記者走訪榆林市各小學以及幼兒園發現，各家學校的做法不僅特別「用心」，更是別出心裁。

據榆林市高新小學副校長李寶軍介紹，該校在培養孩子獨立自主能力方面，做了很多嘗試。

其中的一個方法就是，開學第一天就會給家長發放「好習慣養成記錄冊」，並有具體的量化標準，要求家長根據孩子的完成填寫，並定期檢查評價。

如，起床：自然醒5分，鬧鐘叫醒3分，父母叫醒0分；穿衣服：獨立穿衣服5分，父母幫忙穿0分；洗漱：獨立洗漱5分，父母幫忙洗漱0分；吃飯：自己吃飯飯桌乾淨5分，自己吃飯飯桌掉下飯3分，家長餵飯0分。

還有一個做法就是最近就是制定了「學生思想道德評價要點」，對不同年級的學生有不同的要求。

1-2年級「3個好習慣」：分別為獨立自主好習慣、文明有禮好習慣、按時作息好習慣；3-4年級「3件小事情」：每周洗一次衣服、每周在家裡做一次清潔、每周為學校做一件好事；5-6年級「3種好品質」：尊師、孝親、感恩社會。

「這些雖然都是小事情，但效果卻非常明顯。

」李寶軍說，培養孩子獨立，家長首先要做到「放手」，讓孩子做符合自身年齡的力所能及的事情。

作為學校，也要根據社會大環境的變化，主動尋求更加適合的教育方法，培養學生全面發展。

榆林市紅山路一幼兒園園長王女士指出，現如今社會發展日新月異，孩子需要具備獨立思考、判斷、選擇解決問題的能力，幼兒時期是打基礎的階段，而該校提倡的是「家園合作，齊心協力」培養幼兒的獨立性。

首先，在幼兒園日常生活中，老師要求幼兒從身邊的一些小事開始，讓他們學著自己吃飯、穿脫衣服，自己收拾玩具，自己睡覺等。

同時，老師也會選擇一些適當內容的學習活動，如利用故事中人物的活動誘導幼兒懂得該做什麼不該做什麼。

此外，利用遊戲活動培養幼兒自理能力。

根據幼兒年齡特點，寓教於玩、寓教於樂，通過遊戲使幼兒自己組織並展開遊戲，在遊戲中培養幼兒的自理能力。

「當然，幼兒的獨立能力並不是只在幼兒園中經過教師教育鍛鍊就行的，他們生活中更多的時間是待在家裡的，如果家長總是幫著孩子把一切都做好，幼兒的自理能力就會很差，這也會給老師培養幼兒自理能力帶來一定難度。

」王園長說，這需要讓家長了解培養孩子獨立能力的重要性，爭取家長們的理解和配合，和家長統一思想，以保持家園教育的一致性。

這樣久而久之，孩子的自理能力才會得到提高，其他能力也會相應得到發展，最終實現全面發展。

專家觀點

學會放手、鼓勵並給孩子做正確的示範

有專家指出，培養孩子獨立自主其實並不是簡單的「孩子的事情孩子自己做」，這句話雖然有一定的道理，但其實很多情況下都講不通。

比如自己的事情自己做，那遇到困難要不要求助周圍的人？自己的事情自己做，那別人遇到困難時，孩子是袖手旁觀，還是出手相助？孩子之所以是孩子，正是因為他們的能力有限，在生活中學習中要不斷學習如何面對和解決問題。

家長的責任正是陪伴孩子成長，陪伴的一部分就是在孩子遇到問題的時候教會他如何解決。

李寶軍表示，培養孩子獨立自主的方式有很多，或者讓他們傾聽我們的感受，或者邀請他們與我們一起來解決事情。

鼓勵孩子為自己的小事情負責是觀念的更新，試著將小事情交給孩子，並在想干涉或者幫助孩子的時候思考一下：我一定要插手嗎，有沒有其他辦法讓孩子自己解決。

榆林學院心理學教授賀佩蓉指出，所有習慣的養成都貫穿於我們日常生活中，孩子想參與時我們不讓參與，我們想他參與時他們不會也不願意參與；所以當我們的孩子有想參與任何活動的時候，我們就鼓勵他做，給他正確示範，讓他嘗試去做，我們也學會放手，孩子良好的習慣漸漸就養成了，自然就獨立了。

華商報記者 賀靜靜