孩子在幼兒園不開心

爸爸媽媽希望孩子能夠在幼兒遠和孩子能夠愉快的玩耍，但是前幾天媽媽在接豆豆回家時問豆豆在幼兒園開心嗎？豆豆居然委屈的哭了，這時媽媽按捺不住，想要去找教師理論，為什麼孩子在幼兒園卻委屈的哭了……

上面這個例子是我們的孩子都有可能出現的，因為除了家庭之外，幼兒園是我們的孩子度過時間最長的場所，那麼我們的孩子會面臨哪些問題讓他們不開心呢？主要有以下幾個方面:

1.教師的不公正待遇

和其他階段不相同的是，學前教育沒有考試測評，也就代表孩子可以沒有那麼重的學業負擔，可是有很多家長不想要自己的孩子輸在起跑線上，給孩子報各種補習班，孩子在上完各種補習班的同時，能力有了一定的提高，在老師組織活動的時候，能夠更好的配合老師完成活動，所以老師在學校經常會注意到那些在某方面比較突出的孩子。

導致其他孩子沒有得到足夠的注意時間，分享不了老師的愛。

師生對話交流的數量和質量對幼兒的社會性發展有著較大的影響。

2.爭搶玩具

幼兒園是一個公共場所，受辦學條件，投入和支出關係的影響，可能會出現爭搶玩具的行為。

一旦這種情況出現，就會代表有某一個人會暫時不能擁有這個玩具，由於孩子天生的自我意識較強，不懂得分享，可能會出現很多類分享行為，所以在問題解決之後就會存在不開心的行為。

3.語言或者行為攻擊（兒童之間爭吵）

受家庭或其他因素的影響，孩子可能會出現攻擊性行為，這一行為在幼兒園也較為常見，在得不到滿足的情況下，有些孩子可能會發出攻擊性行為，從而導致其他孩子收到影響，影響其情緒、情感的發展，而存著不開心的情況。

4.午睡問題

孩子午睡是幼兒園一日生活重要的組成部分，但是我們的孩子在幼兒園時可能不會睡午覺，還有出現睡覺很少的情況。

這時候我們老師會把軟磨硬泡的讓孩子能夠睡覺，而且不允許在睡覺時和其他孩子交談。

教師可能為了讓孩子在下午進行活動時有更好的注意力會讓孩子睡午覺，但是從孩子的角度來看，睡午覺這一行為可能改變了孩子的生物鐘，讓孩子缺乏安全感，同時也會產生負面情緒。

5.社會性問題

社會性是家長比較擔心的一個問題，馬斯洛需要層次理論提出，幼兒從一出生就面臨著社會性的發展，但是由於我國城市化發展較快，城市裡的孩子除了自我周邊環境中的重要他人，接觸的其他人少之又少，所以孩子在幼兒園不開心可能出現的原因是社會性發展較慢，不善於與人溝通，導致自身出現的孤獨感而出現的消極情緒。

其實在幼兒園當中會發生很多很多的事情，我們的家長在遇到這種事情時不要慌張，冷靜思考，和老師商量一個解決辦法，向老師尋求一個建議，給孩子更科學的教育方法，同時也要和孩子講道理，不要認為孩子不懂，其實孩子什麼都懂，什麼都能夠學會，家長在做事情時都會潛移默化的影響孩子。