孩子性啟蒙，父母該怎麼重視孩子性教育這件事

夏天來臨了，你讀懂孩子面對薄衣透衫時那萌動的眼神了嗎？你是否曾

為孩子直白的性問題感到難為情？……夏天正是對孩子進行性教育的好時機。

擔憂與希望共交織

您對當前青少年的性教育狀況滿意嗎？

家長在孩子性教育過程中存在的問題或錯誤的觀念有哪些？

關於青少年的性教育狀況，主要得從學校和家長兩方面來談。

當前學校和廣大教師非常重視性教育這件事，但實際做得並不好。

一是排不進課表。

孩子們五花八門的課很多，性教育課一直處在讓步的地位；

二是沒有合適的教材；三是師資缺乏。

在這樣的情況下，社會把性教育的目光投向了家長。

現代社會的性科學解除了性愚昧，帶來性文明，家長對孩子進行性教育的大環境非常好。

但同時也存在著阻力：一是無師自通論。

很多家長認為孩子的性教育不必太當回事，因為他們持有「船到橋頭自然直」這樣的觀念。

二是有些家長覺得和孩子了談性這個話題，談不出口。

即便有些家長想對孩子進行性教

育，也苦於這方面的知識少，苦於缺乏恰當的方法。

再加上各種媒體渲染下的低級趣味、色情等精神垃圾侵蝕著孩子們，更是讓家長憂心忡忡。

家長必須克服以上問題，及時地、科學地、親切地和自然地開展家庭性教育。

總體來說，我對青少年兒童在學校的性教育狀況不滿意，對家長很同情、理解和欠疚，我們這些教育工作者對家長在性教育方面的有效幫助還不夠。

如果

把開展青少年家庭性教育的時機比喻為春天，那麼這種教育還處在早春料峭階段，所以對我國青少年的性教育，我是希望和擔憂的心情交織在了一起。

家庭性教育優勢多

家長在孩子性教育中有哪些優勢？

就當前來說，對孩子的性教育主要有三個渠道：學校教育、家庭教育、孩子自學。

在三者中，家長對孩子進行性教育有特別的優勢。

一是安全信任度高。

家長和孩子具有濃厚的血緣親情，哪個家長不愛自己的孩子，在教育孩子時，絕對不會用不健康的語言來教孩子。

性教育要涉及性知識、性心理、性道德、性的自我保護等多方面的內容，這些內容的實施都需要有高度的安全和信任做保障。

二是早期性教育持久性強。

家庭性教育，從孩子2歲時就可以開始，早期持續的陪伴中隨時隨地就可進行。

三是靈活性強。

家長可隨時利用生活情境靈活施教。

如拿洗澡這件事來說，當孩子問「媽媽，我和誰一起洗澡呢？ 」時，媽媽就告訴女兒：「你是女孩

子，應和媽媽一起洗。

」通過這件小事就對孩子進行了性別上的教育。

用心體味悄悄綻放的花朵

6-12歲兒童的性心理特點有哪些？

6-12歲的兒童正處於小學階段，一般來說，他們會有以下幾種性心理表現。

女對性的好奇和關注點擴展或加深在孩子四、五歲時會問：「媽媽，我怎麼沒有小雞雞呢？」那麼等孩子再長大些，就不會再問這樣的問題了。

上小學以

後的孩子，會向父母提出或在同學之間探究性問題，如女孩的乳房為何會增大，為什麼結了婚才能生孩子等。

孩子到了小學高年級，對異性的關心也在增加，主要表現在對異性學習、運動成績好壞以及形體美等方面。

小學後期是兒童向青春期並由此向成人轉化的初始階段，正確認由男女差別和互相關係是十分重要的，這是性教育的重要時期。

女體像意識傾向成長到一定階段，孩子的體型、身高、毛髮等都會有明顯的變化，這時孩子會出現愛照鏡子、注意打扮等的表現。

孩子對自己的相貌滿意與否會影響到孩子的性格發展。

這時，家長要及時對孩子進行引導，幫助孩子接納並悅納自己的變化，接受有特點的自己。

女對青春期萌動信息的敏感隨著孩子慢慢進入青春期，他們對自己身體的變化非常敏感。

有的女孩子因乳房變大感到恐慌，含著胸走路；男孩子會因嗓音改變、長了喉結而變得沉默寡言。

此時，家長就要告訴孩子這些變化是每個人成長中自然發生的現象，鼓勵孩子充分接受和悅納身體上的這些變化。

另外如果孩子出現了手淫現象，家長千萬不要緊張，看見了就當沒看見，用有趣的活動轉移孩子的精力。

尤其注意不要把它和孩子的道德品質相聯繫。

女對同性交往和異性交往的需求小時候，孩子主要處在爺爺奶奶、爸爸媽媽等的縱向人際關係中。

隨著孩子長大，孩子對獨立空間的渴求越來越強烈，希望從橫向關係（同齡關係）中獲得更大的空間。

女孩子需要閨房密友、要好的男同學；男孩子需要「哥兒們」相伴，需要女孩子的關注，這種心理需求是他

們成長中重要的社會化需要。

科學性教育可以這樣做

家長對孩子進行性教育的方法有哪些？

下面的一些方法家長可以償試一下：

故事傳承法：家長在和孩子一起看電影、動畫、書刊時，以其中的故事或身邊的事例，把關於性方面的知識、道理、價值觀、道德觀等灌輸給孩子

閱讀自學法：如果孩子長到12歲以上了，買一本或者借一本適合青少年閱讀的青春期教育科普讀物，讓孩子自己閱讀。

讓孩子自學家長要注意兩點：一是選書要適當，如選《性知識手冊》就超量了；二是不一定當面交給孩子，隨意放在孩子能看到的地方，孩子肯定會翻閱的。

比喻暗示法：當孩子問「我是怎麼來的、怎麼生的」等問題時，對於已是小學生的孩子，可以通過給孩子講花兒如何授粉以及貓狗、熊貓等如何交配等事情，讓孩子慢慢領悟。

書面談話法：書面談話可以防止面談時的急躁、魯莽，可以擺脫面談的尷尬。

如有父母擔心孩子與異性交往過密，就不妨採用留言提醒的方法。

例如：「現在擁有了一棵樹，卻失去了一片森林，那你就不是一個聰明的姑娘（男孩你沒有錯，只是目前不適宜」等等。

生活體驗法：家長可充分利用生活現成的情境，自然恰當地進行教育。

如一位爸爸和兒子一起乘公交車時，讓兒子把座位讓給了一位孕婦後，這位爸

爸就趁機給兒子講起了妻子懷他時辛苦的樣子。

這位父親很善於利用生活情境對兒子進行尊重婦女、熱愛母親的教育。

角色扮演法：家中爺爺奶奶可以扮演壞人，向孩子表演性騷擾、碰瓷等情節，讓孩子做出機智的反映，以鍛鍊孩子的勇敢、鎮靜和機敏反應能力。

身教示範法：孩子可以在家庭中跟著父母學會如何做男人、如何做女人。

身教勝於言教，孩子會記住：爸爸作為丈夫，是如何敬業、如何愛護妻子、如

何關心孩子的；媽媽作為妻子，是如何勤儉持家、努力工作的。

假設情境法：給孩子假設情境，教孩子如何去觀察陌生人、應對偶發的事情和自我克制，面臨誘惑時如何拒絕，等等。

你可以問女兒，如果有陌生男孩子恭維你漂亮，並請你去喝咖啡怎麼辦？這些提醒和預演，會在潛移默化中提高孩子的自我保護能力，從而使孩子在遭遇危險時，有了心理防線，能冷靜下來

從容應對，避免受到相關的傷害。