有人說：「孩子還不識字呢，看什麼繪本？」——看，打臉的來了～

有人說：「孩子還不識字呢，看什麼繪本？」我就呵呵了。

這是來自三歲的小男孩CC的啪啪啪打臉。

CC剛來繪本館時，經常跟姐姐打架，因為搶積木搶拼圖、或者聽老師讀繪本時被插隊、或者自己的東西被動過，都是CC打姐姐的原因。

在群體生活中，孩子的攻擊性行為很常見，父母不必太過緊張。

我們分析CC打人的動機後發現，根本原因是他不善表達，遇到上述問題不知道怎麼說，就使用最簡潔明了的方式。

解決辦法很簡單：

一方面當CC打人時，我們會讓CC在「CC的冷靜太空——可以讓CC坐進去的大紙箱子（源自《傑瑞的冷靜太空》，我們讓孩子畫出自己的冷靜太空，當情緒很激烈時就走到冷靜太空平復心情）」冷靜一會兒，先消弭爭端。

一方面在平時的繪本閱讀中，引導CC與同伴交流的方式方法，比如看到《紅豆粥婆婆》，引導他思考，該如何與同伴合作打敗打老虎，延伸到平時與同伴相處；看到《咚咚咚》，引導他手的用處，手可以用來敲門、吃飯、伸開小手幫助別人，握緊拳頭保護親人等等；看到《石獅子》，引導他像石獅子一樣幫助別人，與人為善。

而繪本裡面的重複式語句，簡單易懂、朗朗上口，三歲的CC可以獨自完整的讀完《咚咚咚》，是不是對那種「識字了再讀書」的陳腐觀念的狠狠打臉？

有的孩子語言發展好，小嘴兒特別甜，吧嗒叭嗒的說個不停，這樣的孩子多數在群體中掌握話語主動權；有的孩子語言發展緩慢，難免的借用肢體語言來表達自己的情緒，這樣的孩子在群體中較容易陷入孤立。

如何培養孩子的語言發展？切不要等到認字了才著急帶著孩子四處買書看，因為孩子屬於具象思維，繪本裡面完整系統又有廣闊思維空間的圖片，既是孩子說故事、練說話的好去處。