大J對話小月｜「起跑線」焦慮、升學要求和育兒初衷相矛盾怎麼破

大J的話

上周在國內的時候，我有幸和一土學校的小月校長做了一次直播。

一直到現在，我的新浪微博上的直播回放下面還是會不斷收到留言，說看的特別過癮，特別有啟發，全程都有很多火花碰撞的亮點。

（想看當天現場直播回放的，可以去新浪微博：大J小D，首頁置頂第一條就是）。

那天是我回國的第二天，時差肯定不用說了，而且在直播之前，我從8點開始已經進行了4個會議和錄製。

當天去一土學校的路上，我在計程車上就睡著了。

但是和小月校長一聊起來，我就來精神了，而且直到直播結束，我都處於很high的狀態。

我想這就是熱愛的力量，對於育兒我真的發自內心的熱愛。

而且我會特別享受每一次的思考、碰撞、交流，這都能讓我得到滋養，也能讓我對於同一個問題有了更加深一步的反思和理解。

公號至今3年了，我從來不是一個育兒專家或者教育工作者，但我願意把我所實踐的每一點感悟來和大家分享交流。

這次和小月校長的對話，又讓我有了一個新的想法，接下來我可以多進行一些這樣的對談，也許可以帶給大家更多全新的視角，你們說呢？

本文轉載於公眾號：一土教育（etuedu）

「我想讓孩子成為這樣的人」—— 起跑線的焦慮怎麼破

大J：

美國也有所謂的天才項目，有考試就會有補習班，就一定會有刷題機制。

教育資源在哪裡都是稀缺的，所以起跑線的問題永遠都會存在。

為女兒考察幼兒園的時候發現，有的是以學業目標為主，有的以玩中學為導向，這些都是起跑線，已經不是單一維度了，選擇多了就有焦慮，怎麼保證我的起跑線能夠通到我想要的未來？

小月：

我們要回到教育目標，想好最終你想要的是什麼。

是知識技能重要，還是想要構建更底層的東西？這是哪裡的家長都逃不過的問題。

大J與大家分享了自己加入第一份工作時的故事：當時我的老師問了我一個問題：「你的人生使命是什麼？」大學之前其實沒有什麼機會去想要過什麼樣的日子，成績要好，考一個好學校，選一個熱門專業，只是在父母列出的一項項目標上打勾。

人生使命是什麼？我想不出。

我的職業導師說，使命就是當你想到那件事兩眼就會發光，那就是未來你想做的事，當你結束一生的時候不會感到遺憾。

有了小D之後，我會反思我生命中缺失的這部分，我的使命是什麼？我想賦予孩子的人生使命是什麼？這個反觀讓我自己先去思考定義，我希望的幸福是怎樣的，成功是什麼。

在重新梳理的過程中意識到，我之前學過的東西都是知識，其實我們沒有學能力。

我會很感激我的第一份工作，教會了很多思維能力的東西，讓我明白構建大寫的人，下面的基礎框架有了之後，上面的知識獲取就會很容易。

這也是我教育小D的一些觀念。

當你明白了這些，會發現幸福感絕對不是世俗的成功。

後來發現我的人生使命，就是讓小D從小明白我是誰，我想要什麼，我希望我的孩子從小就有這樣的自我認知。

我從小是被打壓的，你不行，你特別差。

我現在做父母的時候，就會有覺察，不能像我自己的父母一樣，下意識地去拿外部的標準打壓我的孩子。

外面的世界永遠在變，孩子只有從小建立牢固的「我是誰，我的能力是什麼」的認知，才不會人云亦云。

我女兒的幼兒園教給小朋友「community社區、共同體」這個概念，讓孩子先關注我，再關注周圍的環境，他們每天都有很好玩的東西，去社區outing，去菜市場、小公園、隔壁班級考察，對孩子而言充滿了儀式感。

老師說不能讓孩子們覺得他們的世界和生活就很小，需要讓他們思考每天互動的不同的場景是什麼，對我的影響是什麼，當你遇到一些事，和別人有一些互動的時候，才能從中得到反饋，才能更了解自己是誰。

家長自己在成長到30多歲的時候才會開始思考和追問這些東西，我是誰，我的人生使命是什麼，什麼東西是可以讓我投入時間去做的，眼裡閃光的。

而孩子現在就可以，她可以在成長的道路上去不斷發掘，我的特長是什麼，我為什麼願意去投入時間，去發光，這樣就會比我們更早地找到自己。

「目標堅定，方法靈活」—— 升學壓力不改育兒初衷

大J：

國內幼升小有識字要求，又不想在這個年齡段給孩子太多學習壓力，我們該如何處理這兩者之間的差異呢？

小月：

環境就是這樣一個狀態。

孩子的成長自有規律，我們做我們該做的和能做的。

學習的關鍵無非興趣和方法。

所以首先，不能打破孩子的興趣，如果一個事情孩子沒有興趣，請別做。

如果做了，這是以成人為目標，而不是以孩子為目標。

當他想做的時候，再去幫助他增長興趣，這是為什麼家長需要潛心去觀察和傾聽。

大J的經驗是，不要刻意教，而是創造環境。

我們吃那個4個月開始堅持親子閱讀，家裡有小書架，也會選擇一些帶有字符的玩具。

小D在不到4歲時會指著字母說AAA，她對此開始敏感了，再開始施教會很輕鬆。

數學概念也一樣，很多家長用擺凳子、數碗、數來了幾個人，如何分配等方法，用抽象的邏輯思維去解決生活中的問題，把概念放在裡面，再來學習就很方便。

我們要在尊重孩子的基礎上設定目標。

如果你想上某個學校，就按照那個目標智慧地去使用方法，不能讓孩子對學習沒有了興趣。

但不能說，我想要把孩子丟到一個學校體系里，他就會成長為這個體系的孩子。

其實丟給哪個體系都不靠譜，孩子最需要的是陪伴，一分耕耘一分收穫。

0-6歲是孩子的試錯成本最低的。

早教班要不要上？有能力就帶孩子去體驗，不是說要陪她去刷題，體驗是最重要的。

想讓孩子學習樂器，不喜歡就不要逼他。

小D一直都有音樂環境，童謠是最熟悉的背景音樂。

第一次放古典音樂時，她就停下來說「不一樣」。

媽媽就說「對，的確不一樣，這是古典樂，媽媽聽這個感覺就像一條河流，覺得很平靜」。

然後孩子就自己在旁邊聽，自己也很感興趣，就開始引進古典音樂，孩子慢慢發現鋼琴和貝斯聲音不一樣，為什麼呢？便開始引導，進入音樂早教班。

很難想像一個孩子前三年沒有接受過音樂，過了三歲卻要去學習鋼琴，是誰都不會喜歡。

不是說不讓孩子去學，只不過實現方式可以更加巧妙一點。

引進一些孩子們喜歡的東西，只是打開一扇窗，可能到明年或者後年，她就來告訴媽媽說，我想學這個。

最順其自然的就是到這樣的狀態下再決定要不要讓他學。

這是孩子的選擇，孩子內在要萌生的內驅力，環境是最重要的。

父母需要去發掘自己熱愛的東西。

成人如果對自己的生命和生活是熱愛的，有不斷去追求新知的那種慾望的時候，孩子會是一樣的。

孩子崇拜地看著你朗讀的身影，一定也會愛上閱讀。

情緒不會騙人，我很努力告訴自己說我在享受陪孩子閱讀，但如果潛意識還是覺得是在教孩子，要改變她。

這份情緒孩子可以感知到，你越想給她，你就越給不了她。

放下想給她的心，去熱愛她的事情，用生命影響生命。

「學校、老師和家長是鐵三角」—— 我們應該這樣溝通

大J：

女兒上幼兒園後，就不再是我和女兒的單向互動，突然意識到學校、老師和家長是鐵三角的關係。

可當學校老師的理念和家長有所不同的時候，該如何用更好的溝通去實現對孩子更好的支持？

小月：

在互相全力支持的模式里，家校溝通才會實現鐵三角的關係。

是宣洩情緒還是解決問題，有多少家長能夠在和老師溝通前，知道我的目標是什麼？如果只是和老師說我的目標是這樣，老師說我們的目標是那樣，就永遠不會在同一個層面交流，不管多難的事，一旦我們在目標上有一個共識，你會發現很多事情有一個共同的途徑，只是實現方法不同。

這就是所謂的溝通技巧。

▍家長與學校：找到共同目標

成人溝通不需要指責和挑剔，不能單純去強調差異，學習一些話術，比如「我看到，我觀察到」。

當你用這個開頭的時候，就會發現所說的都是事實，對事不對人，用話術去幫助自己。

▍家長與孩子：給出具體、友好和有幫助的反饋

跟孩子的溝通也是如此，陳述事實而不是指責對方。

一土的孩子在給彼此反饋的時候會說「我看到，我想到，我想問」，就比「我覺得你怎樣」更加客觀公正，他們還會也會練習用「我覺得你怎樣做會更好」的話術進行具體、友好、有幫助的反饋。

▍老師與孩子：給你一個腳手架

一土學校採用的是項目制學習，激發孩子的內驅力去做事情。

上一個學年一土做了花園的項目，這學期又在做。

孩子們進行各種種植，最終還有項目的呈現，有呈現就會有討論。

沒有想法特別正常，老師可以通過提問讓孩子彼此之間進行交流，在不斷的碰撞中產生想法，通過課程的引導，讓目標更加清晰和聚焦。

小土豆們在做項目的時候提出，我們要錄視頻，我想把種土豆的過程記錄下來，我想做兒童餐廳。

孩子不同，目標也就不同。

老師在大家實現目標的過程中，交流溝通能力，批判思維的能力，寫作的能力，創造力都會有體現，數學的能力、語文表達的能力、科學的思維和解決問題的能力也都包含在內，所以換言之，項目的推進其實涵蓋了我們的育人目標。

孩子們覺得項目目標是我自己設定的，以為自己爬了這麼高，但其實是老師搭好了腳手架，老師把思維構建好，不斷提問，孩子就能爬上去。

在這樣的環境裡，沒有孩子是不適合的。

很多家長會說，我的孩子在公立學校也挺適應的，為什麼要來這裡？因為他要去遵守很多她不知道為什麼但一定得去遵守的規則。

很多學校都是以成人為中心，是「我要你學什麼，你必須怎麼樣」。

至於未來忘不忘那是你的事，但現在必須學會，因為在一開始教學大綱就訂好了。

但我們真正該做的是尊重孩子的表達，讓孩子覺得他們說出的話都是有價值 、有貢獻的。

做項目制也好，學科教學也好，都是以兒童為中心來開展，站在孩子的角度去思考問題，而不是以成人為中心做教育。

大J分享有一段時間小D不喜歡讀繪本，大J就安靜的讀，小D有時候就會湊過來說，媽媽你在幹嘛？小朋友們喜歡去探索，我自己享受讀書的時候他就會過來，你不去Push她，你讓她覺得做得這個很有意思，她就會來。

你越給我我越不要。

智慧的教育就是去引導他，成就他點燃他，讓他自己發現自己。

而不是我讓你知道，我給你設限，我要告訴你，我要指導你。

在核心本質上，以人為本的教育都是一樣的。

還原到人本身的需求，我們能夠傾聽、關注，學校、老師和家長就會成為鐵三角，一起做穩定的支持者，孩子一定會按本來的樣子去發展，活出自己的光彩和榮耀。

微信公眾號：一土教育（etuedu），基於IT技術的個性化教育創新學校項目，教育理念是「內心充盈，樂天行動」

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大J，坐標紐約，曾經知名外企經理，現全職媽媽，分享在美國學到的育兒知識，沒有理論翻譯，只有在兒醫指導下的實踐心得和運用企業帶人智慧的聰明育兒方法。

暢銷書《跟美國兒科醫生學育兒》、《跟美國幼兒園老師學早教》的作者，微信公眾號：大J小D